七年级语文上册 17《走一步,再走一步》(第2课时)教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七

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1 / 1 17《走一步，再走一步》 第二课时 教学目标： 1．把握记叙要素，做到条理清楚，详略得当。

2．学习环境、动作和心理描写，掌握伏笔、照应等写作技巧。

教学重难点： 伏笔、照应等写作技巧，文中蕴含的生活哲理，直面困难，战胜挫折的精神。

学法指导：自主、朗读、合作、探究
教具准备：多媒体
导入：我们上课学习了莫顿亨特的文章，这课我们继续学习，同时我们领悟作者的思想感情，看看能带给我们什么启示。

一、问题导学
1．第14段描写了我怎样的矛盾心理？
不敢爬下去，怕掉下悬崖摔死；又不敢向上爬，因为通往崖顶的路更陡、更险。

2．“暮色苍茫”在文中起什么作用？
烘托“我”孤独无助，极度恐惧的心理。

3．简述14—23段我心理变化的情况
由恐惧到自豪（产生成就感） 4．文章哪几段照应了文题“走一步，再走一步”？ （ 18—22段）
5．_多次提到自己的病弱是不敢攀悬崖的一个伏笔，杰利喊“别做胆小鬼”是后文“我“留在悬崖上既上不去又下不来的一个伏笔。

杰利有点不放心。

是后文找来父亲的一个伏笔。

“落在最后”“心跳”照应前文的身体衰弱。

伏笔和照应可以使文章结构严谨、周密、天衣无缝。

6．品味赏析
（1）我小心翼翼．．．．地伸出左脚去探．那块岩石。

这些词写出了“我” 紧X 、谨慎、丝毫不敢怠慢的心理。

（2）“我听见有人啜泣．．，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

”“我先是啜泣．．了一会，然后，我产生了一种巨大的成就感。

”两句话中的“啜泣”含义一样吗？不一样。

表面都是哭泣，其实截然两样：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。

这是我永远忘不了的经验。

” 二、拓展延伸： 1．从教育孩子的角度思考：父亲为何不直接上去救孩子？父亲的做法给我们什么启示？ 2．假如“我”的父亲没有来。

你作为“我”的同学将怎么办？请你亮出你的主意，伸出你的手。

我会牵着他的手，陪伴、鼓励、他一步一步爬下悬崖。

三、达标训练 （一）注音、写汉字 屡．次（ ） 耸．立（ ） chu ò泣（ ） 头晕目xu àn （ ） 寒颤．（ ） 颤．抖（ ） y ū回（ ） t ū出（ ） （二）根据词义写词语。

１．形容担心祸患临头，非常害怕不安。

（心惊肉跳 ） ２．抽噎，抽抽搭搭的哭。

（啜泣 ） ３．高高地直立。

（耸立 ） ４．谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

（小心翼翼 ） （三）下列关于文章的说法错误的一项是（D ）。

A 文章多处提到杰利，一方面表现了他富有友情，另一方面杰利的 存在，为后文父亲找到此处埋下伏笔，使行文更加严密。

B 本文采用了以小见大的写作方法。

C “我”是在父亲指导鼓励下走下悬崖的。

D “但是，从崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。

”这句话没有语病。

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课后反思： 补充：。