课时知能训练第单元第讲

课时知能训练
一、选择题(本大题共12小题，每小题5分，共60分)
1．“智者学派以前，无一人曾想到过检验一下法律，问一问法律自称的合法权力到底基于什么。

”这反映了该学派起到的社会作用是() A．中断了古希腊法制建设
B．促使了古希腊个人意识觉醒
C．阻碍了古希腊民主建设
D．导致了世风日下、道德沦丧
2．(2012·皖南八校联考)“热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。

”人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。

下列观点与此相符的是()
A．“人是会说话的工具” B．“存天理，灭人欲”
C．“人是万物的尺度”D．“信奉圣经，献身上帝”
3．希腊智者学派代表安提丰对待法律的方式是：众目睽睽下，应尊重法律；无人在场时，随本性驱动行事。

这主要表明智者学派()
A．没有法制观念 B．反对法律对人的束缚
C．忽视道德建设 D．处事灵活且实事求是
4．(2012·太原调研)“……所以，智慧的人总是做美而好的事情，愚昧的人则不可能做美而好的事，即使他们试着去做，也是要失败的。

”这种观点() A．揭示了知识对人的道德修养的重要性
B．把人的认识从神灵转移到自然界
C．认为人应当通过具体的感知获得知识
D．有力地批判了封建神学的世界观
5．苏格拉底认为“正义和其他一切德行都是智慧。

……智慧的人总是做美而好的事情，愚昧的人则不可能做美而好的事情”。

下列对这一观点分析正确的是()
A．倾向于相对主义和主观主义
B．完全从个人角度和利益出发，追求功利
C．强调理性，否定绝对权威
D．认同人的理智本性和道德本性是统一的
6．明朝后期的李贽“离经叛道”，自称异端，向正统思想发起挑战，文艺复兴时期的薄伽丘在《十日谈》中抨击封建道德和教会的禁欲思想，二者本质上反映了()
A．资产阶级反封建的要求
B．封建君主专制统治的腐朽和没落
C．资本主义萌芽时期个性解放的要求
D．城市商品经济发展，市民对通俗文化的要求
7．史学家甲：“文艺复兴不只是文学或艺术的再兴，也是人类知识和个人之觉醒或再生，而为近代世界的开始。

”史学家乙：“文艺复兴是中古时代转移至近代的过渡时代，它同时具备了两个时代的特性。

”有关两位史学家对“文艺复兴”的看法，下列叙述正确的是()
A．史学家甲强调了文艺复兴与中世纪的差异和断裂
B．史学家甲关注了历史的延续与连接
C．史学家乙侧重历史的新异和变迁
D．两位史学家对文艺复兴的解释并无明显差别
8．(2012·太原调研)彼特拉克说：“有人对野兽、飞禽和鱼类的事情知道得很多……而对人的本性一无所知，不知道我们从何来，往何处去，以及为什么生活，这到底有什么好处？”这体现了他()
A．提倡人性，关注人生
B．呼吁人们爱惜大自然
C．主张信仰即可得救
D．公开向宗教神学挑战
9．(2012·南京联考)英国史学家韦尔斯指出：“(文艺复兴)不是古典崇拜而是解放人的思想。

”对此理解最准确的是()
A．强调自由，主张“人是万物的尺度”
B．推动人们去追求自身的发展与现实幸福
C．挑战王权，提高了资产阶级的社会地位
D．促进人们运用理性作为衡量－切的尺度
10．陈振崑在《当代人文主义思想的融会》一书中指出，在文艺复兴的思
想家们的观念中，把以往对于“来生”的不朽盼望转变成专注于“此世”生活之美善的经营。

一个理想的人的典型不再是禁欲的僧侣；而是一个能在“此世”欢乐地完成各种成就以充分实现人性的“完全人”。

上述思想() A．与儒家学说具有内在的一致性
B．是对“仁、义、礼、智、信”的继承和发展
C．是资本主义制度下的产物
D．是当时人们普遍的生活、道德标准
11．(造物者)创造了人，并对他说：“我将你置于世界的中心，使你能够更好地观察世界上的一切；我创造了你，使你成为非上天的、非人间的、非永恒的。

你也许会蜕化，变成无理性的畜牲；但是，如果你愿意，也可以升华，变得神圣。

”这段材料()
A．反映的是神学思想
B．认为人是无理性的
C．认为人是卑贱的
D．反映的是人文主义思想
12．荷兰裔美国作家、历史学家房龙在谈到莎士比亚时曾说：“莎士比亚是这样一个‘蒸汽挖掘机手’，他所挖掘的对象是人类，而不是大地。

”对此段材料解读最为准确的是()
A．莎士比亚为“蒸汽时代”的到来做了思想准备
B．莎士比亚是人文主义思想巨匠
C．莎士比亚是英国新兴资产阶级的代表
D．莎士比亚的作品顺应了市民社会成长的潮流
二、非选择题(本大题共2小题，第13题22分，第14题18分，共40分)
13．阅读下列材料：
希腊人文主义更体现出一种“重人”的思想，这种“重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性，而是人作为一种宇宙存在物，能对宇宙之物进行一个理性的思考……作为人文主义起点的儒家和希腊人文主义，德性是其共有的特征，然而细究其内在的关系可以发现它们有不同之处，
儒家德性在于在日常生活中显现，并且要超越日常生活而达到“天人合一”的境界。

……希腊人文主义则是对一个单一的个体进行理性的思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。

——刘汉芸《“轴心时代”的儒家和希腊人文主义》
请回答：
(1)结合先秦儒家的思想主张，归纳儒家人文主义“体现日常伦理的实用理性”的主要表现。

(8分)
(2)结合所学知识，指出“希腊人文主义更体现出一种‘重人’的思想”的表现。

(8分)
(3)根据材料归纳儒家和希腊人文主义的异同点。

(6分)
14．阅读下列材料：
材料一文艺复兴，从表面上看来，是欧洲思想文化界人士复兴希腊、罗马古典文化运动。

在他们心目中，古代希腊、罗马是欧洲历史上的黄金时代，在这个时代欧洲文化达到高度繁荣和高度完美的境界，但是到中世纪(即封建社会)却衰落下来甚至湮灭了，……。

因此他们怀着一种复古的心情去挖掘古代遗产，力图恢复古典文化艺术，使之“再生”。

材料二文艺复兴并非是对古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿，而在很大程度上是一种创新，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。

在14、15世纪，资本主义已经出现在意大利沿海城市，到16世纪又陆续出现在西欧其他国家。

新生的资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学桎梏下解放出来。

为此，他们便不得不借用作为基督教神学的对立物的、富有生活气息的、世俗的古典文化来表达自己的世界观和人生观。

材料三这个运动意义重大，这不仅是因为在运动中天才辈出，灿若群
星，他们创造出绚丽多彩的文学、艺术作品，写出重大影响的政治思想、哲学思想方面的著作，而且也因为它改变了人们对于生活的态度，从而适应了一个新的、初现曙光的资本主义时代。

诚然，文艺复兴只限于社会上的少数英才——学者、文人和艺术家的活动，但是它所宣扬的思想不啻是给长期以来的基督神学笼罩下陷于沉闷窒息的西欧社会送来的一股清新的气息，令人的精神为之一爽，并且把绝大部分有文化教养的人士从中世纪的昏睡中唤醒过来。

——以上材料均摘自《世界史近代史稿》
请回答：
根据上述材料，结合时代背景，评述文艺复兴运动兴起的特点及作用。

(18分)
要求：表述应成文，限200字左右。

答案及解读
1．【解读】本题考查学生的理解能力。

根据材料可以看出，在智者学派以前，人们的个人意识非常淡薄。

而智者学派的出现改变了这种现象。

因为智者学派特别强调人的价值，主张“人是万物的尺度”，促使了古希腊个人意识觉醒，故选B。

【答案】B
2．【解读】本题考查分析理解能力。

材料强调了以人为本的理念。

能和这一理念相符的是C项，其他三项均压抑人性，与观点明显不符。

【答案】C
3．【解读】本题考查学生的分析理解能力。

由材料中“众目睽睽下，应尊重法律”这一信息可知A、B错误，应排除；“随本性驱动行事”的标准带来的结果不一定是“实事求是”，但可以说明其忽视道德建设，故选C。

【答案】C
4．【解读】考查提炼观点的能力。

题干强调智慧的重要性，“美而好的事情”。

B、C、D无从体现。

【答案】A
5．【解读】本题考查学生的分析能力。

根据材料可以看出，苏格拉底强调了智慧的重要性，而智慧就是“正义和其他一切德行”，因此人的理智与道德是一致的，故选D。

【答案】D
6．【解读】本题考查学生的分析、理解能力。

注意题目中的关键词“本质”，经济基础决定上层建筑特别是社会意识，明中后期资本主义萌芽的发展，反映在思想上是李贽的“离经叛道”；13世纪意大利资本主义萌芽的出现，反映在文艺复兴中是抨击禁欲思想，只有C接近本质。

【答案】C
7．【解读】本题考查学生的比较、理解能力。

从题干材料可以看出，史学家甲强调文艺复兴的“再兴”“再生”的特点，史学家乙强调的是文艺复兴的过渡性特点，故只有A项符合材料意思。

【答案】A
8．【解读】考查文艺复兴思想代表人物的观点。

关键信息：彼特拉克、“而对人的本性一无所知”。

彼特拉克是文艺复兴时期的代表人物，文艺复兴，就是要把人性从宗教束缚中解放出来。

【答案】A
9．【解读】本题考查学生的理解能力。

文艺复兴的核心是人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。

A项“人是万物的尺度”是希腊智者学派代表人物普罗泰格
拉提出的，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。

智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。

C项说法与材料无关。

D项是启蒙运动的重要思想。

【答案】B
10．【解读】本题考查学生的分析、比较能力。

根据材料可以看出文艺复兴认为人是现实生活的创造者和主人，提倡追求自由、现实幸福和物质享受。

儒家学说从实质上也是强调人的社会地位，二者有内在的一致性，故选A。

【答案】A
11．【解读】本题考查学生的理解能力。

材料是对人的阐述。

“世界的中心”“可以升华，变得神圣”等信息可知反映的是人文主义思想。

【答案】D
12．【解读】本题考查学生的理解能力。

莎士比亚是文艺复兴时期英国卓越的戏剧家、文学家，作品热情讴歌人的伟大和高贵，充分反映了人文主义思想，“他所挖掘的对象是人类”就是此意，故选B。

【答案】B
13．【解读】本题考查学生的阅读、归纳能力。

第(1)问，结合教材概括归纳孔子、孟子、荀子的思想主张。

第(2)问，回答普罗泰格拉、苏格拉底的思想主张。

第(3)问，材料指出“德性是其共有的特征”，但“儒家德性在于在日常生活中显现，并且要超越日常生活而达到‘天人合一’的境界”。

而“希腊人文主义则是对一个单一的个体进行理性的思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来”。

【答案】(1)表现：①孔子注重政治与人事，对鬼神持敬而远之的态度；提出“仁”与“礼”的学说，主张在人人道德自觉的基础上建立一个礼乐文明的社会；兴办私学，主张“有教无类”。

②孟子主张民贵君轻。

③荀子主张人道
有为，提出“制天命而用之”的思想。

(2)表现：古希腊的人文主义者强调人类的理性，否定绝对的权威。

普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，把人置于世界和社会的中心；苏格拉底主张“美德即知识”，认为“未受考察的生活是不值得过的”，尊崇理性，追求自由。

(3)同：追求德性。

异：儒家德性在于在日常生活中显现，并追求天人合一；希腊人文主义主张通过个体的理性思考和知识的教化来实现。

14．【解读】本题考查学生的阅读、归纳能力。

根据题目要求可知要从时代背景、特点和作用三个方面进行回答。

背景，要注意材料信息与教材知识的结合，从经济、政治、文化等时代特点进行分析、归纳。

特点，主要从材料二中提取信息并加以精炼，特别是“新生的资产阶级为了求得自身的发展……来表达自己的世界观和人生观。

”作用，材料三前半部分体现的是文化方面的贡献，后半部分体现的是思想方面的贡献。

【答案】背景：资本主义萌芽产生，天主教会垄断文化，世俗封建主统治腐朽。

特点：资产阶级用古典文化为现实政治服务。

作用：传播发展了古代希腊、罗马文化；鼓舞了资产阶级反封建的斗志，促进了人们的思想解放。