六年级下册心理健康教育教学设计-4探索发现乐趣多｜ 辽大版

六年级下册心理健康教育教学设计-4探索发现乐趣多｜辽大
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问题说明
随着经济的发展和社会的进步，学生的竞争压力逐渐增加，需要拥有更好的心理素质才能更好的完成任务展现自己。

而某些年龄段的孩子常会有各种各样的心理问题，如学习压力大、沉迷游戏、情绪波动、自卑等等。

心理健康教育是学生健康发展中的重要一环，在教学中积极开展心理健康教育，有助于学生们更好地面对各种挑战，更好地发展。

本文主要探讨六年级下册心理健康教育的教学设计，重点围绕着“探索发现乐趣多”这个主题进行探讨。

教学目标
知识目标
1.了解学生在做事情的过程中会遇到的困难和问题；
2.把握自己的心情变化，并且学会在适当的时候调节好自己的情绪；
3.树立积极向上的心态，发掘自己的优点和特长。

能力目标
1.掌握情绪调节的方法和技巧；
2.发现自己的闪光点，提高自己的自我价值认知；
3.解决问题的能力，遇事淡定的态度和能力。

情感目标
1.培养同学之间团结互助的情感；
2.形成应对困难的勇气和信心；
3.培养健康向上的心态和积极心理。

教学设计
教学过程
课前热身（5分钟）
在课堂开始前，老师可以布置小作业或者导入一些和探索、发现、乐趣等主题相关的常见场景。

例如，引入为题《最让你激动的一次发现》或《在日常生活中你最想探索什么》。

教学主体（45分钟）
本课程主体部分包括以下内容：
1. 知识讲解（10分钟）
在本部分，老师应当给学生带来相关的心理健康知识，以便于学生们能够更好地理解和掌握主题内容。

例如，心情变化的五个阶段、调节情绪的技巧、发现自己的特点和优点等等。

2. 小组探索（15分钟）
小组探索环节中，老师将学生划分为小组，要求他们分别列出自己想要了解的问题或困难，并针对小组的问题进行讨论，从中探索出不一样的奇思妙想和有趣的解决方案。

老师在其中扮演观察者和组织者的角色，给予必要的引导和帮助。

3. 全课分享（10分钟）
在小组探索环节结束后，老师可以要求学生反馈自己的探索发现和易困惑的问题。

在全课分享的过程中，老师应该鼓励学生彼此合作、互相借鉴，并且对学生进行总结点评，将有用的信息带入到下一环节中。

4. 对世界大探索（15分钟）
在此环节中，通过介绍一些有趣的新闻、数据、图表或视频，鼓励学生自主探索、咨询别人、询问各种资源，建议各种方式，积极学习新知识、发现新领域和新
乐趣。

老师可以引导学生去了解一些特别的文化、人物、地理信息等，鼓励他们从其中发掘好玩有趣的知识点。

课程总结（5分钟）
课程结束时，老师应向学生讲解一些本堂课程的关键点和课后建议。

教学评价
教学评价是教学过程中必不可少的一部分，它具有很强的反馈意义，对学生和教师都至关重要。

在本次教学设计中，我们给出以下评价建议：
1.观察学生进行小组合作的情况，了解学生合作的态度和行为；
2.学生能否准确表述心里问题、能否倾听别人的经验；
3.学生能否正确掌握情感调节的方法和技巧、能否将这些方法应用于实践中；
4.学生是否有了积极向上的心态、自信心和勇气。

总结
通过本次探究，我们可以看出心理健康教育的设计非常关键，它不仅仅是给学生传递基本的知识和技能，更是引导学生发现自己的不足和长处，并且发掘生活探索的乐趣和意义。

在教学过程中，我们应该注重学生的探索、发现和创造，使他们更好地理解和掌握心理健康教育的知识和技能。

同时，我们希望教师可以关注学生的心理健康问题，在平时的教学中更好地引导学生树立正确心态和价值观，充分发挥学生的个性和兴趣，同时鼓励学生不断发掘未知领域中的有趣的事物，取得不断的成长和进步。