一年级数学下册数铅笔教案北师大版

一年级数学下册《数铅笔》教案北师大
版
教学目标：
一、创设情境，让学生经历从实际情境中抽象出数的进程。

二、熟悉100之内的数，能正确读出各数，初步把握100之内数的大小顺序。

3、初步感受一列数包括的规律，在学习活动中取得踊跃的情感体验。

4、培育合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的进程。

教学重点：
熟悉100之内的数，能正确读出各数。

教学难点：
把握100之内数的大小顺序。

教学预备：
铅笔、铅笔图；。

教学设计：
一、创设情境，导入新。

一、同窗们，教师今天带来一样东西（出示装有1枝铅笔的盒子），明白里面是什么吗？
二、其实里面装的是铅笔。

上之前教师想跟你们玩猜铅
笔有多少的游戏，情愿和我玩吗？
二、提供探讨机遇，经历学习进程。

一、操作、数数
（1）（教师把盒子里的铅笔全抓在手中）同窗们，猜猜看，教师手里的铅笔有几枝？
生自由猜想…
同窗们猜了这么多，那到底谁猜的对呢？如何办呢？
好，咱们数数看，（把铅笔拿在手上边数边摆在桌上）
1，2，…，1，有1枝，你猜对了吗？（台下猜对的学生发出一阵欢呼声。

）
（2）好，咱们再来猜，（教师在桌上再添铅笔）此刻有几枝？
原先有1枝，再添上去，应该怎么样？（生：确信比1枝要多。

）
（自由猜想，在猜想的基础上数数发觉有20枝。

）
（3）咱们再来猜。

（变20为26，重复经历猜——数的进程。

）
（4）好，咱们猜最后一次。

（教师在桌上拿掉了4枝）此刻猜猜有几枝呢？
（生：确信比26少了。

）
教师与学生一路爱好浓厚地一枝枝数着：1，2，3，…，22。

）
（）适才咱们猜完以后要想明白到底有几枝铅笔，都是通过一枝一枝地数，每次都要如此数一数，你感觉如何？
（6）对呀，一枝一枝地数这么麻烦，那有无好方法使铅笔摆起来他人一看就明白有多少枝呢？能够和同桌的同窗讨论讨论。

（师巡视，加入学生的讨论中。

）
（7）好，此刻谁情愿把自己的方式介绍给其他同窗呢？
（集体交流，教师依照回答板书几种数法并标上序号。

）生1：2枝2枝地数。

生2：枝枝地数。

生3：把10枝扎成一捆。

……
同窗们真会动脑筋，想出这么多种数法，你们比较一下，感觉哪一种数法最好呢?
什么缘故把10枝扎成一捆，就能够很容易看出有多少枝呢？
师：对，一捆确实是1个十即10，二捆确实是2个十即20，三捆确实是3个十即30，……，九捆确实是9个十即90（板书：1个十是一十，2个十是二十，3个十是三十，……，9个十是九十，学生齐说），再数数有几个一，合起来确实是几十几了。

二、摆小棒，读数
（1）此刻咱们就用适才想出的好方法来碰运气，（用小棒在黑板上摆出3捆加4根小棒）你们明白这表示多少吗？
你们这么快就看出来了，怎么看的呢？
（3捆确实是30根，再加隔壁的4根，确实是34。

）（2）（拿起3捆小棒）这是几个十？（3个十）
（再拿出4根小棒）几个一？（4个一）
（3）小结：3个十和4个一合起来是34（板书：3个十和4个一）。

好，适才教师讲的这句话，谁来讲一说？（指名复述这句话。

）
（4）还有好多同窗都想说，那同桌相互说一说。

（同桌相互说。

）
（）练一练：
△（出示捆加8根）此刻教师再摆，这表示多少？什么缘故是8，谁能用适才的说法说一说呢？（个十和8个一合起来是8。

）
△（又出示7捆加2根）此刻有几根？什么缘故是72？（7个十和2个一合起来是72。

）
（6）同窗们想一想，适才教师摆小棒都是如何摆的呢？（先摆出几捆，隔壁再摆几根。

）
（7）对，先摆几捆，确实是几个十，再摆几根，确实是几个一。

适才都是教师摆小棒，此刻同窗们能不能也用这种方式摆一下，有问题吗？
（8）学生各自操作后教师指名回答。

你摆的小棒表示几？好多同窗都没看见你是怎么摆的，你能介绍一下吗？
是几个十和几个一组成的呢？
生：我摆的是29，是由2个十和9个一组成的。

（9）此刻反过来，请你说说你是怎么摆的，让其他同窗猜猜你摆的表示几。

生1：我摆的数由3个十、个一组成，你明白我摆的是多少吗？
（小组之间依照各自所摆的数字相互猜数、评判。

）
（10）此刻教师和你们一路一捆一捆地边摆小棒边数数，从10开始。

10，20，…，90（当数到90时，教师故意停顿），咱们一根一根地摆数到99（放慢速度）,再数100。

同窗们，100根如何摆让他人一眼看出是100根呢？
什么缘故如此确实是100了？
（1捆是1个十，2捆确实是2个十，……，10捆确实是100。

）
对，真伶俐，10个十确实是100。

（板书：10个十是100）
3、数的顺序和大小
（1）同窗们很伶俐，能够看着小棒读出它们表示的数，此刻教师说出一些数，你能专门快地用小棒摆出来吗？你是如何摆的？
4在44的基础上只要如何？
（2）接下来同窗们拿出你的皮尺，把你熟悉的数字读
出来好吗？尺子上的数字，越往右越如何呢？
教师看着尺子上的数字，就能够想出好多问题，比如，7前一个数是几？比36多1是几？49比0少几？
谁能学教师的样子，看着尺子上的数字给大伙儿提问题呢？
（学生提问，其他人倾听、回答。

）
好多同窗还想提问题，那么咱们小组合作，1人提问，其他同窗回答。

（小组内交流。

）
同窗们可否把尺子上的数字记住，不用看尺子进行抢答呢?
63比64少几？89前一个数是多少？个十是多少？（学生抢答）
三、游戏活动。

一、数字接龙。

教师说一个数字，你们说出后面持续的五个数，看谁说得又对又快。

二、接力赛。

你们能依照教师的方式说出后面三个数吗?碰运气。

（1）34，36，38。

（2）4，0，。

3、排顺序
同窗们，学校的运动会快到了，今天教师特意选出了几位运动员，请看（10名学生上台，每人胸前有个数字，别离
是24，36，30，42，7，63，0，21，19，38）。

他们身上都有一个数，表示什么呀？
有几位运动员呀？
看这些运动员上场，你感觉如何？
很乱，那如何办呢？
那你们说说按什么顺序排队呢？
此刻咱们先请运动员按从小到大的顺序排队吧，看谁排得又快又好!（运动员相互矫正排好队。

）
哪位运动员情愿来介绍一下自己的号码?比如，我是几号，是由几个十几个一组成的。

若是同窗们感觉介绍得好，就鼓掌夸奖，好吗？
作为运动员，反映要专门敏捷，此刻咱们来竞赛。

当给出问题的答案是你胸前的号码时，就请你举起手，说：是我。

其余同窗当裁判，对反映快的运动员鼓掌夸奖，好吗？
同窗们，你对这些运动员的表现中意吗？咱们平常也要向运动员学习，锻炼好躯体，才能学到本领。

4、拓展：同窗们今天学习了100之内各数，在平常生活中，你在哪看到过或听到过呢？
四、小结。

这节中你最快乐的是什么事？。