中等艺术学校英语教育改革之我见

2012-11
课改探微
一、中等艺术学校英语文化课教育的现状1.艺校生源及文化基础状况分析
在中国，几乎每个省，每个市都至少有一所由教育主管部门和文化主管部门主办和管理的艺术学校，简称艺校，除了这些“官办”的正规艺校之外，还有政府与社会各种机构联办或全由民间办的各种各样名目繁多的艺校。

“官办”的艺校学生一般由学校根据上级教育主管部门下达的招生专业和指标发出招生通知，
学生报名参加考试，然后完成相关的录取入学手续，进入学校学习。

这些“官办”艺校的学生既有来自大、中城市的，也有来自农村的。

招生年龄一般从小学三年级开始。

这样的学生，
除了在某个专业方面（如表演、器乐、声乐等）有一定的特长之外，文化基础知识一般来讲相当薄弱，尤其是历史、地理、文学等学科的知识更是欠缺。

一般来讲，这些学生在进艺校前从未正式接触过英语。

进艺校后，学校一般是按中等专业技术学校的要求来开设相应的文化基础课的。

目前的中专层次的专业技术学校一般都设置了英语课程的学习。

由此可见，艺校的学生在学习英语方面，一开始就存在先天的不足：年龄的不足，文化课知识的不足，学习英语所需的理解能力更不足。

2.教育主管部门和艺校领导对英语文化课的重要性认识不足
尽管艺校有别于普通中学，但既是学校，艺校也肯定是学习文化知识和专业知识与技能的地方。

艺校的学生年龄偏小，在学习专业技能和专业知识的同时，文化课（含英语课）的重要性毋庸置疑。

但是，在实践中，无论是教育主管部门，
还是艺校的领导，客观上都不像抓专业知识和技能学习那样来强调文化课的学习。

具体表现
为文化课教育大纲的制订、教材的选用、文化课教师的编制、教学设备的购置和使用，教学活动的组织、监督检查和考核，学生的学习态度、学习效果都没有被充分重视。

学校领导把主要精力放在出作品上，联系演艺团体在自己的学校招聘“人才”，忙于完成上级下达的演出任务，或不亦乐乎地接受各种庆典活动的“暖场”邀请，等等。

凡此种种，无疑会影响学校领导花力气抓文化课教育，导致“文化艺术学校”变成了单一的“艺术学校”。

3.缺乏科学的教学大纲和教材，课程设置粗放随意，没有完善的教学管理和考核制度
由于重“艺”轻“文”，不少艺校的文化教育课程没有按要求执
行国家的相关教学大纲或按相关的课程要求来指导学校的文化课教学活动。

有的艺校强调本校的特殊性，以国家的教学大纲要求太高，难以实施为由，甚至放弃了文化课教学大纲或要求，文化课的设置随意性很强，文化课的学习时间没有得到保证，
学习时间安排也不合理。

艺校英语教学的另一大不足之处是缺乏一套既结合专业特
点，又适应学生年龄层次和认知理解能力的、有效的、学生想学、老师想教的学习材料。

艺校目前普遍套用的是普通中学的英语教材。

中等艺术学校英语教育改革之我见
文/王
恺
三、中国民族民俗课程中实施三维目标的案例展示
在中国民族民俗“生活习俗”的教学中，组织学生根据课件的图片（“蒙古包”“黎族的船形屋”“陕北的窑洞”“傣族的竹楼”等）和自己搜集到的书本目录上的其他少数民族的民居的资料图片，分
组探讨中国少数民族聚落民居与当地自然环境的密切联系。

学生对色彩鲜艳的图片极感兴趣，各小组在观察、分析的基础上，经过课堂组织，最后在教师指导下总结出各地民居与气温、降水等的关系。

至此，本节课的“知识目标”已经达成了。

教师继续引导学生做进一步探究，从而很好地将三维目标进行整合。

如借助上述图片资料，启发学生讨论得出：全国各地的民族民居的建筑外貌、使用材料，都因环境而异，说明人类活动必须尊重自然规律，顺应当地环境，而各具特色的民居建筑之美，又都来自于同自然环境的巧妙结
合。

同时，各种不同地域居民的生产生活也由于环境不同而变得多彩多姿。

这样，将会使学生由分组讨论时对“民居与环境”的感性认识上升到理性认识，即在前面的知识与技能、过程与方法两个目标维度的基础上，衍生出“树立人地协调发展的环境观”
“培养正确的审美情趣”“形成科学的生活态度”
等情感态度目标。

这种三维目标的有机整合，对提高本节课的综合教学效益，促进学生的全面发展，将起到良好的推动作用。

实现三维目标的有机整合，就要树立现代的教育教学观，转变
师生教学的角色，摒弃陈旧的教与学的方式，培养三维目标意识，优化教学内容和策略，建立科学的评价体系。

参考文献：［1］杨九俊.新课程三维目标:理解与落实［J ］.教育研究，2008.［2］魏宏聚.新课程三维目标在实践中遭遇的尴尬与归因：
兼对三维目标关系的再解读［J ］.中国教育学刊，2011.
［3］韩爱霞，许磊.浅析新课程的三维目标［J ］.科技风，2010.［4］王敏勤.如何理解和落实三维的课程目标［J ］.天津教育，
2006.
［5］庞伟民.浅谈历史教学三维目标的构建［J ］.南方论刊，2009（S1）.（作者单位江苏省扬州商务高等职业学校）
摘
要：国内中等艺术学校中的英语文化课教学问题重重：学校领导的认识，
教学大纲教学计划的制订，专业教师的敬业精神，教材的选用，学生的学习态度和学习方法，家长的急功近利态度和演艺界
“明星”效应等方面都给艺校英语文化教育带来不利的影响。

从当前的艺校英语教育现状分析入手，提出了一系列改进艺校英语文化课教育的措施和方法，以推动中等艺术学校的英语文化课教育改革，为社会培养出既有一定的专业知识和技能，又有文化知识内涵的优秀学生，满足社会的需求，为艺校学生下一步的发展打好基础。

关键词：中等艺术学校；英语教育；改革40--
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这样的教材内容对许多文化水平只有小学三、四年级的学生来讲无疑是“天书”，根本就不适合艺校学生的实际情况。

再就是艺校的（英语）文化课教学没有完善的教学管理和考核制度。

只要学生的专业课能过得去，专业技能尚可，能完成各种所谓的任务演出，学校领导就心满意足了。

没有强调和重视对学生的文化课程学习的管理和考核，这样也反过来让学生错误地认为在艺校，文化课的学习是可有可无的，不会影响到他们的专业知识和技能的学习。

此种谬误一传再传，恶性循环，严重地干扰和影响了艺校的发展。

4.英语文化课教学设备落后，教师教学方法单一，难以提高学生的学习兴趣和学习实效
随着各级各类教学改革的不断深入和计算机技术在教学中的广泛应用，英语教材和教学方法向立体化、自主化方向发展。

然而，不少艺校把大量的资金用于专业课设备器械的购置，而很少用于购置现代化的文化课教学所需的教学设备。

不少艺校的文化课教学还停留在一本书、一支粉笔的落后阶段，导致教师教学方法缺乏新意，学生学习兴趣低下，极大地影响了教学实效的提高。

5.英语文化课教学的落后现状产生的后果
英语是重要的国际语言，在国际事务和经济科技文化艺术等领域的国际交往中发挥着及其重要的作用。

学习英语，不仅仅是学习英语的语言知识，更是通过这门语言来学习世界先进文化和先进的科技知识，提高学生文化素养的手段之一。

由于艺校的英语文化课教学存在的种种问题和不足，必然会影响到学生文化素养的提高和对其他相关知识和技能的学习和掌握。

如对专业作品的学习、创作和提高。

难以进行日益增多的国际文化（演出）交流，影响宣传中国优秀文化和学习国际先进文化和技术。

同时，更直接影响到中等艺术学校的学生能进入到高一级的艺术院校进行深造发展，学生的系统性文化教育就此终止，无论在专业上和文化基础知识方面都成为一个半成品，学生难以在社会上找到合适的机会继续发展自己，社会各界也不愿接受这样的半成品，中等艺校的学生毕业后，社会地位十分尴尬，学校不满意，学生不满意，家长不满意，社会也不满意。

二、中等艺术学校英语文化课教育必须深化改革
中等艺术文化学校的文化课教育，尤其是英语文化课的教育已严重不能适应社会发展的需要，不能满足家长、学生的要求，更不能实现培养合格的“又文又专”学生的教育目标。

中等艺术学校英语文化课教育的改革势在必行。

1.教育主管部门和学校领导必须像重视义务教育一样重视艺校的英语文化教育，同时对艺校的英语文化课要有严格的监管和考核制度
在学校的管理策略上，教育主管部门要采用不同的手段调动教师的积极性，对艺校的英语文化课教育主管部门要加强监管，要建立必要的考核制度。

学校领导也要重视英语课的教育教学，要在不同的教学阶段对教师的英语教学工作进行检查，要根据英语教育教学管理的规章制度规范、考核教师的教学行为。

2.学校要健全科学的英语文化课的教学大纲、教学计划，在保证基础知识教授的同时，大力开发有行业特征、特点的英语学习材料
艺校要根据艺校专业的特点，在保证基础知识教授的同时，开
发有行业特征的英语学习材料。

在英语教学的过程中，教师要根据学生的现状、就业性质以及考取高一级学校所需的专业英语知识，适当补充一些听力与口语、语法及阅读内容的材料进行教学。

甚至可以自编适合本校专业特色的针对性较强的教材。

学校要想让学生真正掌握具有时代特色的艺术英语，就必须健全科学的英语文化课的教学大纲以及教学计划。

英语教师也要针对时代对艺术英语的需要确定明确的英语教学目标，制订教学策略，让学生在不同形式的英语训练中提高学生英语学习的兴趣以及学习的能力。

3.艺校要加大对英语文化课教育教学设备的资金投入，使教师可以充分利用现代化的教学手段培养学生
艺校的很多学生英语底子薄弱，因此要想能够跟上教师的讲解，单凭教师的口头传授是很不容易的。

因此，艺校要加大对英语文化课教育教学设备的资金投入，要让教师能够充分利用多媒体等现代化教学手段对学生进行英语教学。

教师通过多媒体课件教学吸引学生的注意力，让学生通过视听结合，降低了学习英语的难度，使学生能够在英语教学的过程中收获更多的知识营养。

4.加强英语文化课的师资队伍建设，培养爱岗敬业的英语教师
艺校要加强英语文化课的师资队伍建设，让本校的英语教研走在学校各科的前列。

艺校要从听评课入手，严把英语教育教学质量关。

艺校只有培养了爱岗敬业的教师，才能让每一位学生都能够感受到艺校先进的教学理念和教学风格。

学校要定期开展教师和学生英语口语大赛，全面训练学生的英语能力，促使师生的英语水平全面提高。

5.教师要积极探索，充分利用现代化技术改进课堂教学方法
教师采用多媒体课件等现代技术手段进行中等艺校的英语教学，可以增加课堂容量，节省教学时间，让学生能够在声像和情景中进入最佳的认知状态，同时实现课堂教学向岗位体验的延伸，提升了学生就业所需要的英语技能。

因此，教师要积极探索如何才能充分利用现代化技术手段改进课堂教学的方法。

6.教师要不断加强学生对英语文化课学习的认识
教师要通过不同的教学环节提高学生对英语文化课的认识。

教师要让学生充分认识到英语素质的低下会直接影响到自己对专业作品的理解，影响着自己演艺特长的发挥。

同时，英语水平低下会让学生难以考取高一级的学校。

学生只有提高对英语文化课学习的认识，才能认认真真把心思放到英语学习中来。

总之，不管是教育主管部门，还是学校领导，都应该把英语教学放在重要位置，要建立相应的考核制度。

中等艺术学校要引导学生走向专业前沿，要为学生创造良好的英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语应用能力，使学生能够更好地考取高一级学校或者顺利走向工作岗位。

参考文献：
［1］刘晓艳.多媒体课件在英语教学中的作用［J］.中国教育技术装备，2010（01）.
［2］杨丽峰.浅析高中英语听力教学效果的影响因素及其对策［J］.考试周刊，2011（52）.
［3］刘艳.浅析艺术类学生英语自主学习能力的培养［J］.南昌教育学院学报，2011（06）.
（作者单位四川省成都市文化艺术学校）
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