二年级5的乘法口诀2014

《5的乘法口诀》
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册52页-53页内容。

学情分析：
本单元前两节课已学习了《乘法的初步认识》，学生对乘法运算的意义有了初步的了解，日常生活中也经历过几个5相加或5个5个数数，因此，运用具体直观的方法让学生准确地求和应不是难点，关键是能否使他们从中发现新方法。

考虑到本班大部分学生好动、好奇心强，所以本节课主要为他们创设主动参与、合作交流的学习平台，激发他们的学习兴趣。

但也有个别学困生，需要多加鼓励，加以点拔，做到因材施教。

教学目标：
1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

提高运用乘法口诀解决实际问题的能力。

2、在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，逐步培养学生观察、分析、推理能力。

3、通过各种活动积累丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。

教法学法：
关注数学与已有知识和生活的联系，创设问题情境。

新课标指出：数学学习要从学生的已有知识和生活经验出发，为学生创设亲切、丰富、有趣的生活情境，激发他们学习探索的欲望。

本节课，从学生体会运用乘法口诀的必要性，到巩固熟记5的乘法口诀、运用5的乘法口诀，都力求渗透到学生的已有经验和生活之中进行教学，使学生倍感亲切,增加了学习的自主性和兴趣。

教学重难点：
重点：5的乘法口诀的整理、记忆和运用。

难点：对5的乘法口诀的逐步熟练和灵活运用。

教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入：
1、同学们都看过《西游记》吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。

有一天，孙悟空遇到了很多的妖怪，一个人打不完。

怎么办呢？聪明的孙悟空拔了一根毫毛，轻轻一吹就变出了五只小猴子。

又拔了一跟，又变出了五只，他连续拔了五根，每根都变出了五只小猴子，结果把妖怪打得落花流水。

一共变出了多少只小猴呢？同学们知道吗？有的同学举手，有的同学摇头，咱们先不说，留着这个答案。

等学完了今天这节课你就能知道到底变出了多少只小猴。

那到底是多少只？老师把这个问题留给你们。

只要你把今天的本领学好了，老师相信你们一定会解决的这个问题。

我们一起加油！
2、猜谜语：“两棵小树十个叉,不长叶子不开花。

能写会算还会画,天天干活不说话。

”手
二、新授
1、我们的小手虽然没有孙悟空那样大的本领，但是也藏着许多数学秘密，你们想知道吗？咱们一起来看看。

伸出我们的小手数一数一只手有几个手指。

指一名学生上台伸一个手掌
多媒体展示一个手掌
师：1个手掌5个手指，你可以列出乘法算式吗？一共多少个手指手呢？
1×5 5×1 5只
…………
这样算下去倒是不难，可是算式越来越长，写起来真麻烦，如果不用加法算难道我们就没有别的方法了吗？（把每个算式写成乘法算式，出示在大屏幕上）观察这些乘法算式，它们都跟谁有关系？没有了加法，怎么计算这些跟5有关的算式呢？我有个好方法，你们想知道吗？今天我们就来学习5的乘法口诀。

板书：乘法口诀。

2、教学5的乘法口诀
（1）1个5是5，我们就把这句口诀说成“一五得五”。

大家都快速地说出了“一五得五”，快看看，在乘法算式里面一和五都是什
么？（因数，边说边指着黑边上的两个算式里的因数）“得五”的“五”又是什么？
前面我们做乘法都要想加法，为了以后更快地算出乘法，我们记住口诀就可以了，那么记住一句“一五得五”就可以计算“1×5”和“5×1”两个算式了，方便吗？
（2）根据1×5=5可以编出一五得五这句乘法口诀，那么根据2×5=10能编一句什么口诀呢？（二五一十）一起读一读。

还有不同的吗？（如果出现二五得十，就都板书到黑板上，让大家试着读读两句口诀，哪句更顺口一些）说明：积超过十的，就不说“得几”，所以这句口诀是“二五一十”。

说说“二五”在算式中表示什么？“一十”是什么？
（3）5的乘法口诀已经编了2句，那么根据3×5、4×5、5×5你能编出口诀吗？小组同学互相说说。

（4）谁来说说根据3×5来编的口诀是什么？（三五十五,如果有三五一五、三五一十五的都板书到下面，请学生观察，找一找算式里的积是几，反复读读，看看哪句口诀是正确的，最后确定正确的口诀是三五十五）
谁来根据这个算式（4×5）编的口诀是什么？
谁根据5×5来编口诀？第5句口诀跟上面4句有什么不同？（上面是4个字，这句是5个字，你觉得在写的时候，哪个字容易丢？）强调“十”在书写时不要丢。

除了字数不同，再观察它们的算式还有什么不同？（只有一个算式）
为什么只有一个算式？这句口诀只能解决一个算式。

3、观察口诀说规律。

（1）同学们仔细观察，乘法口决和算式在写法上有什么不一样？（算式是数字，口诀是汉字）
（2）每句口诀之间有什么关系？能不能运用这个规律来背这些口诀？谁来说说。

（3）在我们的乘法口诀里规定，较小的数字写在前面，较大的数字写在后
面。

（4）在背5的乘法口诀时，如果忘了其中的一句，可以用前面的一句加五，或者用后面的一句减五。

三、活动记口诀
1、游戏：指名上台，出示手掌，学生说口诀
2、同桌之间互相对口令游戏，背口诀
3、再次回到导入的部分，解决悬念。

师：同学们，我们将5的乘法口诀学完了。

现在，再回到故事中的问题。

孙悟空拔了一根毫毛，变出5只猴子。

他连续拔了5根，每根都变出了5只猴子。

他一共变出几只猴子？
师：好。

那老师的问题就要加大难度了。

孙悟空拔了一根毫毛，变出5只猴子。

这个时候用乘法算式如何表示？乘法口诀又是什么？
四、课堂练习
1、课本51页做一做
2、看谁算得又快又准。

并说说你用了哪一句口诀，课本52页4题
3、根据口诀写算式练习。

4、实践应用
（1）其实，只要我们善于观察，勤于思考，就会发现5的乘法口诀就藏在我们身边。

人民币5元、5角、5分。

师：你们发现的可真不少，语文课代表起一首古诗《静夜思》，
生齐读《静夜思》
生：每一句有5个字。

除开题目和作者一共多少个字呢？
五、课堂总结
师：你们觉得今天开心吗？你有什么收获？
师：现在我们把5的乘法口诀齐背一次好吗?
（师生齐背）
板书设计5的乘法口诀
1×5=5 5×1=5 一五得五
2×5=10 5×2=10 二五一十
3×5=15 5×3=15 三五十五
5×5=25 五五二十五
课后反思：
5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。

但是有相当一部分学生经过暑假的学习已经会背乘法口诀，对5的乘法口诀甚至能脱口而出，剩下的大部分学生也已经能非常熟练地5个5个地数，所以我就把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后续的学习做好方法的准备。

首先利动孙悟空打妖怪设疑，引发学习兴趣。

然后利用猜谜语引入手，在新授时采用我们人人都有的手来讲授，贴近生活，带领孩子说出一只手，然后小组合作对两只手、三只手、四只手、五只手进行自由探究，然学生自己摸索出规律。

在尝试编口诀，交流整理5的乘法口诀时，应该让学生说说怎么想的，为什么这么编？巧妙地加以引导，启发学生从各方面思考，比如“一只手有5个手指”所以一五得五。

“2个手掌是10个手指头”所以二五一十。

让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题。

解决乘法问题很有帮助。

记忆口诀是本节课的一个重点，不能只让学生单纯的背，更多的体现在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾到各个层面的学生。

所以设计练习题要寓知识于游戏之中。

这样，产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省劲。

小游戏：对口诀、同桌说口诀。

这些游戏练习方法，可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写与背诵中解放出来。

总之，正确分析把握教材，根据学生实际，设计新颖的数学活动，上好开篇课，教给学法，课堂上让学生动起来，让学生在乐中学、趣中学，但是在课中还有许多不足之处，接下来，我自己就这节课的不足做一个反思
一、新课程要求我们的课堂是开放性的，在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的，但是在实际的课堂当中，却比较难以把握。

在本节课中我的课堂就不够开放。

二、要讲究课堂效率，课上要做到精讲，最后在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，
照顾到各个层面的学生，不能只局限于书本。

三、数学来源于生活，让学生学习生活中的数学是新课标的重要理念。

本节课中我虽然在最后总结时提了一下，但不够突出。

最好能把这个环节提到前面。