心理学在班主任工作的重要性

五、营造良好的班集体氛围，提高学生心理素质。
1、开展形式多样的集体活动
生动活泼的集体活动可促进人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐趣，使不同才能的学生都可以找到表现自己，取得成功的机会，促进身心和谐发展。多年来，在学校举行的各种活动中，我所带班级的学生都能积极参加，并表现出极高的热情，荣获过校综合运动会团体总分第一名；男子接力赛第一名；“集合、列队、上下楼梯靠右行”规范比赛年级组第二名；“教室文化建设、布置”第一名；参加社会实践，获优秀集体光荣称号。通过开展丰富多彩的活动，优化班集的文化环境，搞好班级的文化建设，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
3、应用心理学知识优化班主任的工作方法，为“学困生”提供帮助。
除了建立心理档案、举行主题活动，我还能结合实际，选择适合本班学困生的最佳方法，以求转化工作的最佳实效。如坚持通过家校联系簿给“学困生”的家长打电话、发短信或进行家访。每一个人都希望得到承认，而许多“学困生”之所以成为“学困生”，就在于我们的老师、同学、家长给他们的表扬、肯定太少了。所以多年来，我坚持每个星期都给班上的“学困生”的家长打电话、发短信，这样，“学困生”的优点或进步，就可以及时告知学生或家长，许多“学困生”的家长接到电话或收到短信之后十分感动，老师、家长之间的感情加深，师生间的距离陡然缩短，学生和家长的信心更足了。
2、以主题班会的形式对学生进行团体辅导
主题班会是班主任疏导教育学生的一种重要形式。主题班会中班主任与学生的共同研讨所产生的良好氛围，有利于疏导学生心理困惑及矫正学生的不良心态。我们班每周定期举行班队会活动，按照学校德育处的要求，利用节假日及国家、学校、班级的重大事件开展主题班队会，对学生进行安全、法制、自身防范等各方面的教育。如：“抗震救灾小英雄演讲比赛”；“3.12”植树节保护环境，绿化校园；“4.5”清明节缅怀革命先烈；“文明在我心中”；“消防知识、法律知识讲座”；“教师节尊师重道”；“9.9”重阳节尊敬老人；“感恩献爱心”；“12.9”学生爱国运动；“班级常规管理”；“小学生行为习惯培养”；“社会实践”等。通过开展一系列活动使学生得到思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象，并指导以后的言行。
总之，全面了解并掌握学生的心理特征，有针对性的对他们进行谈心，是师生之间心灵的碰撞，是情感的最好交流。推心置腹，可以使师生关系融合。
二、用爱心架起师生情感的桥梁
要让学生成才，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人。从心里学的角度分析，任何一个远离父母、家庭的学生，他们无论在生活上、学习上、精神上都特别渴望得到关怀和爱护，尤其是当他们碰到困难和挫折的时候，这种要求和渴望就更加强烈。苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子们对于教师冷若冰霜不动感情的态度和冗长的说教，对于教师总是想站得比别人高一头，而不为他们的事情动心的态度是从来不谅解的。”所以班主任要对学生实行“情感投资”，用爱心去温暖学生、感化学生，实现情感交融，建立密切的师生关系，这是做好班主任工作的有力保障。多年来，我把“动之以情，导之以行，晓之以理，持之以恒”作为关心学生的座右铭，做沟通师生情感的桥梁。担任班主任工作以来，从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。在生活上，更是无微不至的关心每个学生，时时提醒学生注意安全、关注健康；学生生病、受伤，我都是第一时间赶到现场，精心护理和及时送去医院；学校、班级搞活动，我一直都陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有十几个，在我细致、耐心的工作下，他们都能自强、愉快的在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。
一、全面了解并掌握学生的心理特征
摸清学生基本情况，了解班情，是开展各项教育教学工作的前提。心理学家认为，人是社会的产物，人有心理活动，且人的心理活动会随着生活环境的变化而变化。班主任面对的是政治思想、道德品质、心理素质各方面都会因为社会环境、教育背景、家庭影响和个人心理特征等诸多因素的变化而产生差异的学生。因此，要做好学生的思想工作，达到我们的教育目的，就必须全面深入的了解学生，掌握每个学生的心理脉搏。这也是班主任工作的基本立足点。为此，我采用了各种有效方法，多渠道接触学生。如：建立家校联系簿，每学期一开学，我就让每位学生填写自己及家中的基本情况，全面掌握每个学生的家庭背景、经济状况、家庭教育、社会影响、思想动态，以及个人性格、特长、爱好等等，做到对全班每位同学的思想、学习、纪律有较全面了解，有什么问题，及时与家长取得联系，得到家长的支持。我们班有个叫胡恒的同学，来自农村，父母离婚了，跟随着妈妈过，妈妈每天靠拉三轮车来养活家。故他心中自卑感很强，上课不听讲，作业不完成，下课顽皮打闹。每天放学就和社会上的一些青年混，时常几天都不回家，还被人打得鼻青脸肿。妈妈急得没办法，根本管不了他。我得知这一情况后，多次找他谈心，给他分析利弊，教他明辨是非，分清好坏，懂得妈妈的辛苦，学会感恩。对他晓之以理，动之以情。使他在宽松和谐的气氛中接受教育，在情感交流中领悟道理。从此回到了正常的学习生活中。
2、有针对地开展心理教育主题活动。
心理学家皮亚杰认为：人的认识形成，最初起中介作用的并不是知觉，而是可塑性要大得多的活动本身。为此，近年来，我运用心理学原理，围绕学生中的焦点问题，由学生自己组织、落实一些主题活动，在转化工作中也收到了一定实效。如“我们是朋友”旨在培养学生之间互相信任，真诚和睦相处，互相帮助的品质。“学会做人”旨在培养学生懂得如何去爱人？如何去尊敬人？从小养成良好的行为习惯。做一个“乐学、尚美、逐梦、阳光”的少年。在活动中，要求尽可能动员“学困生”积极参加，让他们积极参加，反映他们的内心世界，并在活动中，不断提高他们的心理素质，及时纠正心理偏差。
总之，多年的班主任工作，使我深深地认识到心理学知识在班主任工作中的重要性。要当好班主任，就应该在心理学上下功夫，及时了解洞悉学生的心理，并能给予很好的辅导和帮助。要根据学生的心理特点，遵循心理学、教育学规律，在关心，爱护的基础上，倾听学生心声。在今后的工作中，我将加强自身修养，在实践中不断完善自己，学习并积累更多的教育学、心理学知识，并把它很好的运用到班主任及教学工作中去，做学生主要的“精神关怀者”，当好学生健康成长的领路人！
四、运用心理学知识做好“学困生”转化工作
1、建多“学困生”，都存在不同程度的心理问题，但是，他们也有长处。为此，我结合班级学生实际，对学困生进行归类分析，确定典型个案，并认真负责对这些学生进行研究和心理疏导工作，从中找出他们身上的闪光点，让它发挥其作用。我们班有一位叫陈伟的同学，很顽皮，上课不听讲，还经常欺负同学。但是他有一个特长，喜欢运动，体育成绩很好，于是我就发挥他的特长，让他当体育委员，下课或放学后，他就常带领同学们在操场锻炼身体，不仅增强了同学们的体质，而且还增加了班上的凝聚力，在学校举行的田径运动会上，我班获得田径团体总分第一名的好成绩，他本人也获得了男子400米、800米冠军。
浅析心理学知识在班主任工作中的重要性
春去秋又来，弹指一挥间，不知不觉，我在教坛上已奋斗了三十来个春秋，班主任工作就干了二十三年。作为龙泉第十六小学的一位老教师，共产党员，我深知班主任是学生健康成长的引路人，是学生主要的“精神关怀者”，肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任。班主任不仅要传播学生知识，培养学生能力，还要成为学生心灵世界的开拓者和优良品行的塑造者。因此，班主任要学会并运用心理学知识，去认识和了解学生，才能把学生工作、班级工作做深、做透、做好。
三、消除学习障碍、激发学生的学习兴趣和动机
消除学习障碍、激发学生的学习兴趣和动机，让学生掌握适合自己的学习方法和策略，培养良好的学习态度和习惯，这是班主任进行心理健康教育的基本要求。心理学告诉我们，动机与目的是互相结合、互相转化的，当学生有了正确的学习动机，明确的学习目的，学习的动力就大。因此，班主任首先要加强对学生进行世界观、价值观、人生观的教育。帮助他们树立正确的学习目的，把社会要求，自觉地转化成个人的学习需要；其次是要培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。心理学认为：学习兴趣是求知的向导。学习上的直接兴趣会伴随积极的情绪状态，有了这种情绪，就会鼓舞学生愉快地去学习，新鲜感越强，就越能调动学生的学习积极性，激发其萌动求知欲望。在我们班为了更好的激发学生的学习兴趣和动机，我采用了三种方法：
1、建立合理的奖励机制，让每个同学都有成功的希望。如：每次文化课检测时，学生自己的成绩只要比上一次好，我就给学生发一个本子或一支笔，以示鼓励。
2、建立赶超目标，让成功变得更为贴近。在班上成立“一帮一”对子，形成优生帮困生，困生赶优生的良好学风。
3、大声的说出自己的快乐，学会与人分享。
通过这些活动，学生对于自身的学习有了明确的目标和方向，大部分学生学习自主性明显提高。“有梦想就有希望”，在师生的共同努力下，同学们的成绩在逐步提高。2010年，参加区调研考试，我们班的学生语文、数学、外语成绩名列前茅。并有多人在市区作文和华赛中获奖。有了更多的成功体验，自信的笑容洋溢在孩子们的脸上。