小学学校探究型课程的开发和设计-PPT课件

的 来植 动 新 儿 我 和 小身 收 上
秋 了物 物 年 童 的 生 学体 获 二
天
节家活生
年
了
级
了
季节 生长 节日 环保 了解 提高 自己 自己
探究物质世界 关注社会生活 感受自我成长
四五年级
无主题活动
徐汇一中心小学探究型课程设计
年级 一级主题 一年级 自然现象
二级主题
空气、雨是酸的吗？看不见的风、五彩的树叶、美丽 的花、我们和动物交朋友、太阳、恐龙
二年级 三年级 四年级 五年级
绿色生态 食品与健康 水 环境保护
生物角设计、温室效应、废气的排放、小小一支烟、 森林与生活、保护白鳍豚、逛逛动物园、人类的朋 友—狗
食品的保质、食补与药补、饮水与健康、中华小当家、 油炸食品的危害、不让病从口入、食品污染、减肥与 健康
学校用水情况调查、苏州河的明天、绿藻与污染、水 的利用、洗涤用品与水、生活用水、上海是缺水城市 吗？我们与地下水
社区的历史和现状、社区健身活动、社区环境绿化 、社区的文化设施
家庭成员的情况、家庭收支情况调查、家庭用电与 煤气的经济比较
学生和动画漫画、学生的课外阅读、学生的服装、 学生闲暇活动、小学生的消费
问题 知识、技能
过程、方法
情感、态度、价值观
蚯蚓的生 长
蚯 蚓 的 大 小 从自然界中发现问题，尝试观 好奇心和探究乐趣。接
态度，乐 会与同学友好合作， 象，又能认真实践、探究。能进行初步反思和自我评价，
于探究的 能健康愉快地进行 能与同学友好合作，共同 学会与他人友好合作
兴趣
游戏式的探究活动 参与探究活动
初步形成 形成注意和关心日 关注社会 常生活事物的意识 责任意识
提高参与学校、家庭、社 初步形成关注社会进步的意
会生活并主动进行思考的 识，懂得社会发展人人有责学校情Biblioteka 分析有利条件不利因素
2.制订课程目标
(1)根据《指南》的要求 (2)具体有利于操作 (3)有分年段或分年级的目标 (4)体现地区特点和学校特色
课程目标：
① 亲近自然环境，考察周围的社会环境，初步形成对自 然、社会和自我的正确认识，知道保护自然环境和社会发 展人人有责。
② 养成对周围事物和现象的好奇心、求知欲和乐于尝试、 主动探索的精神。知道尊重事实。在研究过程中能专心致 志、耐心细致、有始有终。
军训、文艺作品赏析、戏剧排演、 科学实践课程 文化教育(十年级)
社会义务服务、社会科学问题调查、 专题研究(十一年级)
自然科学、社会科学课题研究、论 文答辩(十二年级)
深圳学校综合实践活动课程设计
主题领域
国际理解
主 题群
外国人在中国、麦当劳与面点王、我身边的外资企业、我与外 国人交朋友、深圳的外国人学校、奥运之光
动物类
1、为什么猫能在黑暗中自由行动？ 3、为什么猫头鹰睡觉时一只眼睛睁，一只闭？ 5、鸟站在树上睡觉为什么不会掉下来？ 7、毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？ 9、世界上最小的动物和最小的动物是什么？ 11、蚊子叮咬人为什么会引起痛痒？ 13、蚂蚁为什么排着队走路？ 15、狗鼻子为什么是湿的？ 17、为什么蟋蟀用翅膀唱歌？ 19、为什么雨天里青蛙的叫声特别响？ 21、为什么吸人血的不是雄蚊子，而是雌蚊子？ 23、白蚁是怎样消化木屑的？ 25、老虎是否也能驯养成象牛羊一样温顺？ 27、老鼠为什么爱啃坚硬的东西？ 29、动物的皮肤受伤了，为什么它自行会好？ 31、为什么袋鼠是跳跃能手？ 33、小乌龟为什么平时很少吃食物？ 35、为什么雄性动物的皮毛颜色比雌性动物的好看？ 37、小蝌蚪的尾巴到哪里去了？ 39、为什么鸽子飞得很远，还能回来？ 41、蜜蜂为什么爱采蜜？ 43、动物是人类的好朋友，为什么有的动物还要咬人？ 45、壁虎能在玻璃上爬行吗？ 47、为什么说珊瑚是动物？ 49、为什么麻源雀一到晚上就停止活动？ 51、为什么蝉会“唱歌”？ 53、章鱼是鱼吗？ 55、猴子是怎样过冬的？ 57、为什么有的动物会吃自己的孩子？ 59、鹦鹉为什么会学人说话？
兴趣和意识
的基本道理
提高发现 问题、提 出问题、 解决问题 的能力
能收集家庭、年级 中的信息，将获取 的信息归类汇总； 初步掌握观察的方 法
能针对特定情境中的事物 仔细观察，并能发现问题 提出问题；能根据问题进 行信息收集。会解释获取 的信息，能对收集到的信 息进行初步分析、综合
能发现问题，并自主地进行 简单的探究；掌握简单的实 验、调查方法；会采集基本 信息、数据，并运用信息和 数据对问题作出简单而合理 的解释或回答；能用清晰的 语言与同学交流
家长
家庭文化
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网络文化
4. 设计课程内容 (1) 内容的选择
一级主题举例
水
二 级主 题 举 例
生活用水中的有害生物、饮用水与人体健康、纯净 水的利弊、节水方案设计
空气
不同气候下的空气洁净度、绿化对空气的净化作用 、地球变暖
植物
蔬菜无土栽培、种子萌发、施肥对植物的影响、茶 叶的保鲜、花卉的栽培、蔬菜的种植、水果
健康
酸梅与茶叶、初中生和老年人生活比较、人的寿命、精 神紧张与健康障碍、食物与健康、人吸烟的原因、小儿 科护士的工作
北京综合实践活动课程设计
年级 3-6年级
7-9年级
10-12年 级
课程领域
主
题
我的成长(三年级) 生活实践课程 我的家庭(四年级)
我的学校(五年级) 我的社区(六年级) 我与北京(七年级) 社会实践课程 我与中国(八年级) 我与世界(九年级)
、 食 性 和 生 察和测量，记录观察和测量结 触自然、亲近自然。耐
长
果，得出结论，交流成果。 心细致、认真踏实、有
始有终
手掷式航 模的制作
飞机构造、 风向与飞行 距离关系投 掷角度与身 高臂力关系
提出任务，设计制作方案，进 行制作，测量数据、分析原因 、试验和改进、制成模型、展 示和交流作品
不怕困难，积极进取。 能发表自己看法和听取 别人意见，相互协作， 找到解决问题的办法
⑥ 初步学会从报纸、杂志、广播、电视、书籍和网络等媒 体中获取信息，能对获得信息进行简单的分类和整理。
⑦ 会用感官和简单工具进行观察和测量，用简单的实验工 具进行实验，进行简单的调查研究，做简单的实物和模型， 会对观察、测量、实验和调查的结果做记录，进行简单的 分析。
⑧ 会将研究的结果用图画、实物、语言、文字或艺术等形 式进行初步的表达和展示。
3. 开发课程资源
资源 学校资源
社区、社会 资源 家庭资源 网络资源
物质资源
图书馆、实验室 、语音室、计算 机房
东方绿舟、科技 馆、博物馆、展 览馆、工厂、农 村、自然环境
图书、报刊、电 脑、学习工具
网站、网页
人力资源
文化资源
教职员工 、 学生
校园文化、 学校特色、 学科教学
企事业单位、 社区文化、 高校、科研机 革命圣地、 构、国家机关 文物古迹 等各类人员
小学学校探究型课程 的开发和设计
上海市教委教研室 奚定华
一、探究型课程的定位 1.经验课程 2.综合课程 3.用研究性学习方式学习的课程 4.必修课程 5.国家管理学校开发的课程
二、学校探究型课程开发的内容 1. 分析学校情况 (1)分析学校外部环境 (2)分析学校内部情况
自然环境 经济发展 文化资源 社区支持 家长态度 学校设施 教师队伍 学生状况 校园文化
宝山区三中心探究型课程目标
一级目标
二 级目 标
低年级
中 年级
高 年级
养成求真、 喜欢观察日常生活 热爱生活，对自然、社会 对生活中的各种现象感兴趣，
求实、尊 中的事物、现象， 有强烈的好奇心，凡事能 敢于想象、探索，不怕困难
重科学的 凡事爱问为什么， 认真思考，既敢于大胆想 与挫折，不轻易放弃探究，
标。
学生零用 钱的来源和 钱的使用 使用、储蓄
、募捐
从日常生活中发现问题，设计 感 受 自 我， 比 较 自 我。 简单的调查问卷，进行调查， 关 心 生 活， 服 务 社 会。 绘制统计图表，得出调查结论 勤俭节约、正确理财 ，交流成果。
(2)内容的组织
1)并列式
水
空气
蚯蚓
学
植物
青蛙
校 课
动物
鸟
动物
动物生活习性、昆虫触角和摄食行为、鸟与生态环 境、鱼在水中生长情况、宠物饲养、野生动物保护
环境
环境污染对生物的影响、垃圾分类和处理、白色污 染、废电池的危害和回收
健康
近视眼的防治、食物保鲜、营养和健康、青少年的 肥胖现象、生活方式和健康
科技
家电与生活、航空、航海模型制作、简易电器的设 计和制作
文艺
室内和室 草 莓 的 开 花 从日常生活中发现问题，准备 尊 重 事 实 的 科 学 态 度。
外盆栽草 长 和 结 果 ， 实验材料和器材，进行实验， 明 确 要 做 什 么 和 由 谁 去
莓生长对 植 物 生 长 和 记录实验数据，分析实验结果 做 ， 与 他 人 合 作 达 到 目
比
温度的关系 ，得出结论，交流成果。
信息 交通 国际 社会 社区 家庭 学生
桥文化、茶文化、陶瓷设计艺术、纸艺设计、民间 手工艺术、中国脸谱艺术
网页制作、网络在现实生活中应用、动画制作、电 话通讯、机器人、上网的利弊
道路标志、交通标志、交通状况调查、车辆状况的 调查、交通事故的原因
APEC会议、世博会、奥运会
改革开放后人民生活变化、医疗卫生、中西快餐文 化比较、老年福利事业、超市、广告、旅游
资讯科技 健康安全 环境保护
我与电脑交朋友、走进互联网、深圳报纸知多少、电视节目排 行榜、小小发明家、台风早知道、生活中趣味科技制作与实验、 科幻画、无土栽培、学校科技节、我与智能卡
吸烟有害健康、学会自我保护、深圳的交通网络、道路标志、 交通标志、交通工具、肥胖与健康、生命在于运动、视力杀手、 常见病预防、我的身体、健康的敌人
程
家庭
蜜蜂
学生
观察
测量
学校
调查
课程
制作
实验
2)递进式
家庭
学校
社区
祖国
世界
熟悉 过程
掌握 方法
综合 研究
3)网络式
垃 圾
垃圾种类 垃圾收集 垃圾处理
家庭生 活垃圾
生活 垃圾
各种 垃圾
垃圾车 运输
垃圾处 理方式
垃圾分 类收集
垃圾箱 设计
垃圾回 收利用
垃圾处 理前景
4)自主式
日本学校综合活动课程设计
社会生活
交通现象 环境小调查 动物与人 植物与人 各国的儿童
花草与生活 家政规划 家用电器 食物变质与保鲜 营养与健康
班级人际观察 小组活动的角色 教师的小调查 专用教室利用与设计 校园文化
社区调查 旅行与远足 自然观察 民居风俗 环境保护
家庭生活与噪声 生活与消费 儿童与老人 家庭关系调查 居室污染与预防
人际关系 学习障碍与应对 学习方法与成绩 学校与社区 学校与家庭
社区体验 信息与生活 社区学习 生存体验 环境问题
学科拓展
历史故事 历史名人 语言游戏 数学游戏 科学游戏
信息收集处理 换位思考 平面设计 寻头探源 小实验
国际理解 问题拓展与探究 模型架构问题解决 数据分析 道德行动规划
一师附小探究型课程设计 探究学习300问 1.动物类 2.植物类 3.人体卫生类 4.宇宙类 5.综合类
白色污染、垃圾回收与处理、废电池的污染、空气污染、与小 动物交朋友、海洋世界探秘、领养绿色
社区参与 家乡与深圳、我是社区小主人、我心中的小区、中华民俗、深 圳旅游文化、今天我当家、为我们服务的人、祖国各地
生活经营
小小缝纫师、美食小能手、我是小鲁班、我是装潢小能手、种 植与养殖、陶艺制作、“新食器”时代
新黄浦学校探究型课程设计
领域
主
题
学科 鲨鱼的奥秘、死海探秘
活动 我最喜欢的活动、小小交易会
生活 课余做些啥？钱哪儿去了？
环境 绿化与环保、校园绿化
社会 网络与生活、广而告之
浦东新区东方小学综合实践活动课程设计
年级 一年级
二年级 三年级
内
容
美 春认 认 迎 六 我 环 我我 我 我
丽 天识 识 接 一 爱 保 是的 的 要
③ 能与同伴以小组的形式进行合作研究，倾听别人的意 见，发表自己的看法，相互交流。
④ 经历从发现问题、尝试探究、初步解决问题到成果展 示和交流的研究过程，获得相应的研究活动的体验和经验。
⑤ 能从周围生活中发现问题和提出与研究主题相关的问题， 初步形成问题意识。初步学会根据研究的问题选择研究的 方法和设计简单的研究步骤。
领域
研究课题
环境
垃圾的回收与利用、日本发电厂、能量与环境问题、酸 雨的形成、汽车和环境的变化、濒临灭绝的动植物、森 林的保护
信息
电话的历史、影像的信息效果、计算机网络的保密、报 纸怎样做成的、信息在海上传递、电话与现代人关系、 信息与寻呼机
外国文化与日本的差异、与日本相邻的亚洲国家、制订
国际理解
世界旅行的模拟计划、欧洲的点心和日报的点心、古代 中国与日本的交流、日本电影与美国电影的比较
白色污染、废物利用小制作、电磁波面面观、玻璃的 回收与利用、废电池的去向、大气的“杀手”、烟花 爆竹的警示、垃圾处理
年段
低年段 中年段 高年段
园南小学探究型课程设计
家庭生活
我的姓氏 我的家庭生活 居家小调查 当家体验与设计 购物与消费
学校生活
文具设计 游戏活动设计 铃声与课表 我的同学 学习习惯小调查