人教部编语文四年级下学期第4单元习作：我的动物朋友ppt
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1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
3.抓趣事，表情感。
写动物 时我们还要 注意什么？
如果留心观察， 就会发现许多发生在 动物身上的有意思的 事情，写这样的事情， 才能吸引读者，才更 能表达出自己的情感。
动物描写 的方法有 哪些呢？
1.突出外形特征。动物最显眼的特征就是它的 外形，要抓住它们最具特点的地方来写。为了使描 写更形象、具体，可以展开想象，恰当地运用比喻。
1.抓特点，写外形。
外形应该 怎样去写呢？
写外形时，要抓住外 形中有特色的地方写， 眼睛有特色，就重点 写眼睛，鼻子有特色， 就着重写鼻子。千万 不能什么都写，面面 俱到。
2.抓习性，显性格。
如何表现 它的一些特点 呢？
描写习性可以结合动物 的动作、神态来进行。 要写出连贯的动作，准 确运用动词，表现动物 的习性。
2.选材和构思 要想把自己的动物朋友介绍给大家，选材时要注意选
择自己熟悉的动物，要抓住动物的显著特征来写。你最喜 欢的小动物是什么？你打算从哪些方面来介绍这个小动物？ 小动物在这些方面有什么特点？有那些生活习性？你打算 具体叙述什么事例？你打算怎样表达出自己的喜爱之情？ 你准备在写作时用哪些修辞手法来增加语言的表达效果？
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
4.叙述有趣故事。为体现你和小动物之间的友好关系，
可以将你与小动物之间发生的趣事写下来，选择的故事一定
要是有趣的，不要写司空见惯、人云亦云的事情。
佳作在线： 我家的妞妞
“妞妞”是别人送给我的一只可爱的小狗。❶ 妞妞的四条小腿又短又粗，大家都说它长得像个 小板凳。它浑身浅棕色的长毛，只有脚腕处长着一圈 白毛，正所谓“四蹄踏雪”。不过可惜的是，这圈白 毛长大就不明显了。❷ 妞妞身上的毛又软又滑，摸上去感觉像丝绸一 般。只要你一抚摸，妞妞就会顺势躺在你身边，特别 享受地闭上眼睛，像个撒娇的孩子，特别可爱。❸妈 妈说，每天放学的时候，妞妞只要听见楼道里传来一 点动静，马上就会趴到门口侧耳细听，如果脚步声从
外形特征生活习性性饮食习惯活动习惯背着龟甲像穿着铠甲的威武的大将军吃饭的时候慢腾腾的细嚼慢咽走起路来慢悠悠的一步一停好像上了年纪的人慢咽2设计习作提纲
2021年春季 人教部编版（统编）语文 第二学期
习作：我的动物朋友
RJ 四年级下册
有时，我们需要向别人介绍 自己的动物朋友。选择上面的一 个情境或者自己创设一个，向别 人介绍你的动物朋友。如果你没 有养过动物，也可以写写你熟悉 的。写之前想一想，你打算从哪 些方面介绍它，它在这些方面有 着怎样的特点。
态描写和“很失望地 趴下来”“飞快地摇 着尾巴”的动作描写， 表现出小狗的可爱。
妞妞可是个不折不扣的“吃货”，看到好吃的， 它的眼睛都直了，给的晚点，口水能流下来半尺。
❺“口水能流下来半 尺”运用夸张的修辞
有一次，我刚拿出来一根鸡腿，正在睡觉的妞妞闻 手法，写出了“吃货”
到香味，从沙发上跳下来，几步跑到我面前，坐下 妞妞的可爱。 “忍
ห้องสมุดไป่ตู้
❶开篇写了小狗的特点 ——可爱。
❷外形描写，运用比 喻的修辞手法，把小 狗比作小板凳，突出 了小狗的长相可爱。
❸运用比喻的修辞手法， 把小狗比作一个撒娇的 孩子，字里行间透露出 喜爱之情。
❹“侧耳细听”的神
门前经过上楼去了，它就会很失望地趴下来。如果 听出是我的脚步声，它都会飞快地摇着尾巴汪汪地 叫，好像在欢迎我呢！❹
说说本次习作对我们提出了哪些要求？ “我的动物朋友”要求我们选择或自己创设一个 情境，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过 动物，也可以写写自己熟悉的其他动物，要写清楚 动物的特点，并表达出真挚的感情。
1.审题
通过三个情境，我们知道写自己的动物朋友时， 可以抓住动物的外形、生活习性、本领或者与动物相 处时的趣事来写，做到观察仔细，想象丰富合理，表 达具体生动。
2.细描生活习性。动物的生活习性主要指它的 吃食、居住、睡眠、活动、性情等方面。抓住这些 方面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖。
3.比拟表达情感。动物虽然不像人一样会思考、会说
动物描写 话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在观察、描 的方法有 写时，应该从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情 哪些呢？ 绪、思想”变化。适当运用比拟，笔下的动物才会更逼真。
我喜欢我家的小狗妞妞。⑦
举例说明小狗的记忆 力很强。
⑦总结全文，表达情感。
本文作者抓住小狗的外形、动作、神态，写了 “妞妞”爱撒娇、等“我”回家、是个 “吃货”、 记忆力很强这几件事，运用多种修辞手法，写出了 小狗的可爱，表达了作者的喜爱之情。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
来，直勾勾盯着我手里的鸡腿。好像在说：“小主 人，我都坐好了，赶快给我吃鸡腿。”我忍不住笑 了，撕下一大块肉喂给了妞妞，妞妞立马狼吞虎咽
不住笑了，撕下一大 块肉”写出了“我” 对妞妞的喜爱之情。
地吃起来。❺
妞妞的记忆力很强，刚到我家没几天，奶奶带 它出去散步，半路去上了个厕所，没想到妞妞竟自 己跑回家了，单元和楼层丝毫不差，还知道用小爪 子挠门呢。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
3.抓趣事，表情感。
写动物 时我们还要 注意什么？
如果留心观察， 就会发现许多发生在 动物身上的有意思的 事情，写这样的事情， 才能吸引读者，才更 能表达出自己的情感。
动物描写 的方法有 哪些呢？
1.突出外形特征。动物最显眼的特征就是它的 外形，要抓住它们最具特点的地方来写。为了使描 写更形象、具体，可以展开想象，恰当地运用比喻。
1.抓特点，写外形。
外形应该 怎样去写呢？
写外形时，要抓住外 形中有特色的地方写， 眼睛有特色，就重点 写眼睛，鼻子有特色， 就着重写鼻子。千万 不能什么都写，面面 俱到。
2.抓习性，显性格。
如何表现 它的一些特点 呢？
描写习性可以结合动物 的动作、神态来进行。 要写出连贯的动作，准 确运用动词，表现动物 的习性。
2.选材和构思 要想把自己的动物朋友介绍给大家，选材时要注意选
择自己熟悉的动物，要抓住动物的显著特征来写。你最喜 欢的小动物是什么？你打算从哪些方面来介绍这个小动物？ 小动物在这些方面有什么特点？有那些生活习性？你打算 具体叙述什么事例？你打算怎样表达出自己的喜爱之情？ 你准备在写作时用哪些修辞手法来增加语言的表达效果？
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
4.叙述有趣故事。为体现你和小动物之间的友好关系，
可以将你与小动物之间发生的趣事写下来，选择的故事一定
要是有趣的，不要写司空见惯、人云亦云的事情。
佳作在线： 我家的妞妞
“妞妞”是别人送给我的一只可爱的小狗。❶ 妞妞的四条小腿又短又粗，大家都说它长得像个 小板凳。它浑身浅棕色的长毛，只有脚腕处长着一圈 白毛，正所谓“四蹄踏雪”。不过可惜的是，这圈白 毛长大就不明显了。❷ 妞妞身上的毛又软又滑，摸上去感觉像丝绸一 般。只要你一抚摸，妞妞就会顺势躺在你身边，特别 享受地闭上眼睛，像个撒娇的孩子，特别可爱。❸妈 妈说，每天放学的时候，妞妞只要听见楼道里传来一 点动静，马上就会趴到门口侧耳细听，如果脚步声从
外形特征生活习性性饮食习惯活动习惯背着龟甲像穿着铠甲的威武的大将军吃饭的时候慢腾腾的细嚼慢咽走起路来慢悠悠的一步一停好像上了年纪的人慢咽2设计习作提纲
2021年春季 人教部编版（统编）语文 第二学期
习作：我的动物朋友
RJ 四年级下册
有时，我们需要向别人介绍 自己的动物朋友。选择上面的一 个情境或者自己创设一个，向别 人介绍你的动物朋友。如果你没 有养过动物，也可以写写你熟悉 的。写之前想一想，你打算从哪 些方面介绍它，它在这些方面有 着怎样的特点。
态描写和“很失望地 趴下来”“飞快地摇 着尾巴”的动作描写， 表现出小狗的可爱。
妞妞可是个不折不扣的“吃货”，看到好吃的， 它的眼睛都直了，给的晚点，口水能流下来半尺。
❺“口水能流下来半 尺”运用夸张的修辞
有一次，我刚拿出来一根鸡腿，正在睡觉的妞妞闻 手法，写出了“吃货”
到香味，从沙发上跳下来，几步跑到我面前，坐下 妞妞的可爱。 “忍
ห้องสมุดไป่ตู้
❶开篇写了小狗的特点 ——可爱。
❷外形描写，运用比 喻的修辞手法，把小 狗比作小板凳，突出 了小狗的长相可爱。
❸运用比喻的修辞手法， 把小狗比作一个撒娇的 孩子，字里行间透露出 喜爱之情。
❹“侧耳细听”的神
门前经过上楼去了，它就会很失望地趴下来。如果 听出是我的脚步声，它都会飞快地摇着尾巴汪汪地 叫，好像在欢迎我呢！❹
说说本次习作对我们提出了哪些要求？ “我的动物朋友”要求我们选择或自己创设一个 情境，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过 动物，也可以写写自己熟悉的其他动物，要写清楚 动物的特点，并表达出真挚的感情。
1.审题
通过三个情境，我们知道写自己的动物朋友时， 可以抓住动物的外形、生活习性、本领或者与动物相 处时的趣事来写，做到观察仔细，想象丰富合理，表 达具体生动。
2.细描生活习性。动物的生活习性主要指它的 吃食、居住、睡眠、活动、性情等方面。抓住这些 方面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖。
3.比拟表达情感。动物虽然不像人一样会思考、会说
动物描写 话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在观察、描 的方法有 写时，应该从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情 哪些呢？ 绪、思想”变化。适当运用比拟，笔下的动物才会更逼真。
我喜欢我家的小狗妞妞。⑦
举例说明小狗的记忆 力很强。
⑦总结全文，表达情感。
本文作者抓住小狗的外形、动作、神态，写了 “妞妞”爱撒娇、等“我”回家、是个 “吃货”、 记忆力很强这几件事，运用多种修辞手法，写出了 小狗的可爱，表达了作者的喜爱之情。
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
来，直勾勾盯着我手里的鸡腿。好像在说：“小主 人，我都坐好了，赶快给我吃鸡腿。”我忍不住笑 了，撕下一大块肉喂给了妞妞，妞妞立马狼吞虎咽
不住笑了，撕下一大 块肉”写出了“我” 对妞妞的喜爱之情。
地吃起来。❺
妞妞的记忆力很强，刚到我家没几天，奶奶带 它出去散步，半路去上了个厕所，没想到妞妞竟自 己跑回家了，单元和楼层丝毫不差，还知道用小爪 子挠门呢。
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类