写字教学总结模板七篇

写字教学总结模板七篇
写字教学总结篇1
对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素养的根本要求。

本学期，对我班的写字教学有以下几方面的总结：
一、为学生树立一个良好的典范
教师具有示范性的特点，平常的课堂板书，批改作业，都应当留意书写的姿态、握笔姿态。

安排好字的构造，留意字的笔顺，展现给学生的应当是一个个端端正正的汉字。

学生都具有很强的“向师性”和仿照性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生仿照的对象。

个别辅导时，放下教师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着教师写一写，无形之中教师把自己变成了一面镜子。

不但可以留意自身的写字姿态，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

二、培育学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。

要让生性好动的孩子喜爱写字，并养成良好的写字习惯，必需重视学生写字兴趣的培育，我采纳以下方法进展兴趣培育。

1、生动好玩的故事鼓励。

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到学问，从而引发他们对汉字的宠爱。

古人习字学书的故事。

能激发民族骄傲感的故事。

为了让学生明白中国书法是我国几千年来绚烂文化的结晶与珍宝。

激发孩子们的民族骄傲感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

解字说意，编写小故事。

为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形构造的时候，依据字的各局部编写小故事讲给学生听。

特殊是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活泼轻松的课堂气氛中对汉字产生奇怪的探究之情。

2、形式多样的竞赛鼓励。

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培育学生良好的竞争意识，同学之间相互合作的集体意识。

3、定期办作业展览。

定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进学习园地。

让学生看到自身的价值，增加学生的自信念，提高他们对写字的兴趣。

整个班级也因此形成良好的写字气氛。

三、教给学生写字的方法和技巧
1、根本笔画。

每一个字都由根本笔画构成。

因此，写好一个字，就要写好它的每一个根本笔画。

而每一个笔画都须经受起笔、运笔、收笔几个过程。

语文教学中，在熟悉根本笔画的同时，还应对学生进展严格的笔画指导，让学生
打下扎实的根本功，为今后的写字教学开一个好头。

2、字的偏旁。

大局部的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。

把握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的构造安排更为合理。

3、字的构造。

汉字的构造变化多样。

由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。

汉字的形体特点为方块形，独体字比拟少，左右构造的字数量最多，左右偏旁凹凸不同、宽窄有别，要留意详细分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右一样等。

左中右构造的字各局部长短宽窄也要留心。

上下构造、包围构造、特别构造的字，偏旁的凹凸、宽窄变化比拟多样，在教学中要提示学生留意。

在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。

首先要让学生观看田字格中生字的构造。

明确各局部构字部件在田字格中所占的比例和精确的位置。

这方面的指导需要教师花肯定的时间，反复的训练，依据字形的难点，坚持训练下去，学生才能渐渐地把握好字形，最终离开田字格安排好字的构造。

有了整体上的熟悉，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。

字要写得标准、精确，并与范字进展比拟。

眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要用心致志。

在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的构造、形体有一个大体
的把握，对写字规律有一个根本的熟悉这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。

四、齐心协力，严格要求
要养成一个好的写字习惯是特别不简单的，学生习惯的形成是一个不断积存、螺旋上升的过程。

因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。

我们使学生的习字由课内向生活之中延长，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。

常常向家长宣传学生良好写字习惯培育的重要性，要求家长积极协作，与教师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能仔细检查。

教师也准时向家长反映学生最近的写字状况，请家长关怀、帮忙学生习字。

通过一学期的学期，我们取得了肯定的收获。

低段学生的易变性还是比拟大的，我们还须连续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正把握正确书写汉字的力量。

写字教学总结篇2
我认为，肯定要重视对写字的指导。

教学中，我本着从长远动身的思想，细心指导学生写好字：
1、指导了坐姿要领、执笔姿态、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架构造等。

其中，执笔姿态和汉字构造的指导尤为重要。

坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。

而执笔姿态和方法，绝大多数学生是把握不好的，这对字写得好坏关系极大。

因此，我一开头教
写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不标准姿态的形成。

学生使用通用格写字本写字，总的原则，一开头就要求写大，要写满格子。

这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以订正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性。

2、指导学生写好笔画。

“撇“像刀，“捺“出脚。

“点“像小雨点。

“横“像扁担一肩挑…比方“伞“，同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇，有的说像大树…想象生动的比方，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望，工作总结《一年级写字教学总结》。

例如：教学“人“，“人“字很简洁，一撇一捺，写起来却非常不易。

由于不知道运笔方法，学生写出来的“人“字，就像两根支撑起来的小棍子。

我引导学生观看黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇“像什么，“捺“像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，“人“这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。

比方，充分激起学生写字的热忱，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。

3、一年级起步阶段，具体指导写字的根本笔画、笔顺规章，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。

一横，一竖，一撇、一捺…笔笔指导到位。

示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展现写字的全过程。

4、组织竞赛，我组织孩子参与书写标准字竞赛时，将优秀作品展现在全班。

这样的竞赛虽无物质鼓舞，但同学们照旧兴致昂扬，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是懊悔，这些足以证明每个学生都有珍贵的上进心。

一个学期的写字教学，效果非常明显。

学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，很多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。

大局部孩子的字真正做到“书写标准、端正、干净“。

但也不乏马虎的。

今后努力的方向是，让好的更上一层楼，字不好的尽量把字写工整。

写字教学总结篇3
写字是小学阶段一项重要的根本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。

对小学生进展写字教育，不仅仅是培育学生写得好字，更是对学生进展道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。

熟悉到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我详细谈谈平常是如何做的。

1、激发学生的写字兴趣。

爱因斯坦说：“教育应当使供应的东西让学生作为一种珍贵的礼物来承受，而不是作为一种艰难的任务要他去负担。

”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。

我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔
画组合嬉戏”、“声音提示法”等。

看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、心情高涨中进展，才能收到良好的教学效果。

2、培育良好的书写习惯。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。

”小学生写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心安康。

我实行了一系列标准指导措施：向学生讲明危姿态不正确的危害性，做到姿态不标准不动笔；找缘由，进展针对性个别指导；寻求家长的协作，做到要求全都；同桌相互监视，随时提示。

从而有效地标准了学生的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和仔细写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

3、改良写字教学评价。

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿态和学会具有根本标准的写字技能。

我对班里的写字评价，特殊关注仔细书写态度和良好写字习惯的培育，留意学生对根本笔画、汉字根本构造的把握，重视书写的正确、端正、干净。

而不是简洁的只看到他写出的字就下个结论。

只要学生有进步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

4、要求严格贵在坚持。

许多教师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像了个人。

我常常告知学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。

只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出美丽的字。

在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题准时实行措施，指导并帮忙其改正。

另外，每次写字指导，我都要求学生认真观看每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要留意到。

特殊是对于我们低年级的同学，只有仔细把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、均匀。

班里刚开头有几个学生老是靠着田子格的下局部写，上局部空出许多，看起来很不协调。

我常常对他们说“要上留天，下留地”，严格催促他们，后来这种状况有了好转。

5、常常举办各种写字活动。

我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期进行作业展览，请“能手“介绍阅历，赐予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

另外，开学初，我鼓舞学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期完毕就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。

为了更好的鼓励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进展比拟，熟悉到自己的收获。

从第一张到最终一张，孩子们真真
实切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。

看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的欢乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。

写字教学总结篇4
时间过的真快，转瞬间一个学期又已接近尾声，回想起这一个学期中的点点滴滴，有不少收获，也有很多缺乏之处，概括一下主要有以下几个方面：在教学方面，本学期在校领导正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺当地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，同时也取得了一些收获：
一、本学期在对学生的书写姿态方面有所加强。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。

”所以我觉得小学阶段在培育学生写出一手美丽的字的同时，更应当注意的是培育学生良好的书写习惯。

本学期在校领导的建议下，我加强了每天写字课对班内学生写字时间的检查，在检查的过程中我发觉，学生熟悉到了书写姿态的重要性，在坐姿和执笔姿态方面都有所改善。

二、对学生的要求更加严格。

许多教师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像变了个人。

在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题准时实行措施，指导并帮忙其改正。

另外，每次写字指导，
我都要求学生认真观看每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要留意到。

三、定期在班里组织小的书法竞赛之外。

个人成长方面，本学期我严格根据学期初制定的课程评价体系，依据研讨课时确定的“抓好学生根本功”的主题，扎扎实实地抓教学，课前仔细作好预备，细心设计教案，课上急躁的指导，仔细的示范，课后认真批改学生作业，不同年级采纳不同的评价方法，使学生对写字更有兴趣，同时提高学生的书写
水平。

另外，课后依据得失准时写教学反思，目的是为以后的教学积存阅历。

今年的校本课程比去年效果好，由于今年人数比拟少，治理起来比去年简单，对学生的关注也比去年全面。

我主要把学生分为初、中、高三个等级，依据等级划分学生的写字区域，这样更便利辅导学生，提高了课堂效率。

初级的学生扎扎实实的抓好根本笔画的训练，中级的学生反复的临帖，能够做到“背临”都精确无误，水平稍高一点的学生主要进展创作，完成整幅的书法作品。

课上的时候我对这些孩子们严格要求，课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生谈天，玩耍，真的特别得快乐，看着他们的进步，我觉得特殊的欣慰。

在看到成绩的同时，我也在反思自己在教学中的缺乏之处，主要有以下几个方面：
一、对学生的关注还不够。

我觉得最主要的缘由是我对学生的关注还不够，特殊是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应当关注到，准时给他鼓舞。

二、教学还不够全面。

本学期注意学生的根本功的训练，下学期我要着重培育学生的审美。

其实本学期末的时候我们美术组就在争论这个问题，打算下学期适当的给学生上一些观赏课，提高学生的审美意识。

最终，期盼自己在下学期能有更加精彩的表现。

写字教学总结篇5
时间过的真快，转瞬间一个学期又已接近尾声，回想起这一个学期中的点点滴滴，有不少收获，也有很多缺乏之处，概括一下主要有以下几个方面：在教学方面，本学期在校领导正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺当地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，同时也取得了一些收获：
一、本学期在对学生的书写姿态方面有所加强。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。

”所以我觉得小学阶段在培育学生写出一手美丽的字的同时，更应当注意的是培育学生良好的书写习惯。

本学期在校领导的建议下，我加强了每天写字课对班内学生写字时间的检查，在检查的过程中我发觉，学生熟悉到了书写姿态的重要性，在坐姿和执笔姿态方面都有所改善。

二、对学生的要求更加严格。

许多教师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像变了个人。

在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题准时实行措施，指导并帮忙其改正。

另外，每次写字指导，我都要求学生认真观看每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要留意到。

三、定期在班里组织小的书法竞赛之外。

个人成长方面，本学期我严格根据学期初制定的课程评价体系，依据研讨课时确定的“抓好学生根本功”的主题，扎扎实实地抓教学，课前仔细作好预备，细心设计教案，课上急躁的指导，仔细的示范，课后认真批改学生作业，不同年级采纳不同的评价方法，使学生对写字更有兴趣，同时提高学生的书写水平。

另外，课后依据得失准时写教学反思，目的是为以后的教学积存阅历。

今年的校本课程比去年效果好，由于今年人数比拟少，治理起来比去年简单，对学生的关注也比去年全面。

我主要把学生分为初、中、高三个等级，依据等级划分学生的写字区域，这样更便利辅导学生，提高了课堂效率。

初级的学生扎扎实实的抓好根本笔画的训练，中级的学生反复的临帖，能够做到“背临”都精确无误，水平稍高一点的学生主要进展创作，完成整幅的书法作品。

课上的时候我对这些孩子们严格要求，课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生谈天，玩耍，真的特别得快乐，看
着他们的进步，我觉得特殊的欣慰。

在看到成绩的同时，我也在反思自己在教学中的缺乏之处，主要有以下几个方面：
一、对学生的关注还不够。

我觉得最主要的缘由是我对学生的关注还不够，特殊是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应当关注到，准时给他鼓舞。

二、教学还不够全面。

本学期注意学生的根本功的训练，下学期我要着重培育学生的审美。

其实本学期末的时候我们美术组就在争论这个问题，打算下学期适当的给学生上一些观赏课，提高学生的审美意识。

最终，期盼自己在下学期能有更加精彩的表现。

写字教学总结篇6
今年是我其次年教写字课，在教学中增长了一些学问与阅历，同时照旧感到自己要完成这一工作还不能得心应手，因此我是边学边教。

为了更好的完成教学工作，为了切实打好学生写字根底，我把这一年的工作进展回忆和总结。

一、提高对写字教学的熟悉，端正写字教学工作的态度
在本学期写字教学中能够全面贯彻落实教育方针政策，《北京市义务教育课程改革试验教材小学写字（修订本）》中提出的要求为教学目标，在培育学生养成正确的写字姿态、打好写字根底，加强根底学问教学和根本技能技巧的训练，逐步培育学生的书写力量，同时培育学生喜爱祖国语
言文字的情感；陶冶情操，培育审美力量；养成仔细细心的学习态度和良好的意志品行。

二、加强示范与指导
在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指导。

在小学阶段，学生的形象思维比抽象思维兴旺，他们的仿照力量强。

依据这个特点，在写字教学中我注意精确的示范，化难为易。

在指导学生写字时，学生通过观看教师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架构造的匀称、协调，能领会到书写汉字的韵律美和汉字的构造美。

在示范是与讲解相结合。

这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更精确地把握书写要领。

同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。

在田字格中示范。

这样，一方面便于教师在书写时精确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得均匀、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。

二、增加情趣，养成良好习惯
首先，教学手段重激趣。

托尔斯泰指出：“胜利的教学所需要的`不是强制，而是激发兴趣。

”在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要非常重视兴趣的激发。

写好字是我们学习与工作的必要条件。

写字可以修身养性，提高自身文化素养。

学生对写字的重要性熟悉提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。

这样，学习的主动性也提高了。

课堂上我
会让学生读一读教材后面课文中关于书法家的故事，我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载一些书法作品，让学生观赏，以激发学生的写字兴趣。

其次，注意培育学生的良好习惯。

正确的写字姿态与标准的运笔方法是提高学生写字技能的根本保证。

练字初期，假如不留意学生的书写姿态与运笔方法是否标准，而一味追求字写得美丽，那是舍本逐木之举。

所以从学生一开头练字，就注意培育他们良好的写字习惯。

对个别学生已经形成的错误姿态，我们不是要求他在短时间内一下子改正，而是要求逐步改正，降低改错难度，以增加学生的改错信念。

在课堂上，我总是不厌其烦的提示学生保持正确的书写姿态，有时是语言的提示，告知学生要做到”三个一”，有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背，学生就明白了，他会直起腰、。

学生就在教师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿态。

三、落实关键笔画找规律。

用“关键笔画落实法”指导学生写字，关键是要使学生找到“关键笔画”。

可以跟田字格的横、竖中线联系起来。

横、竖中线原来是就是用来给字的笔画“定位”的，所以在横、竖中线上的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。

用这样的方法指导他们写字，不仅能够提高写字质量，而且可以培育写字兴趣，并提高观看力量和分析力量。

四、互评自改，总结提高。