我会观察了教案反思

我会观察了教案反思
送一节课并不是那么容易的事情，对综合实践活动我还处于摸索的阶段，对课型都处于模仿的阶段，因此，当谢老师告诉我要去送教下乡时，我觉得太意外了。

《学会观察》的教案我从初稿到定稿，经历了七稿，上了六次课。

每次都要从头到尾大修改，翻来覆去的修改，从原先的自信满满到后来的大失所望，是我自己的心路历程，以至于上课后很长时间内我不愿意去回顾这节课，因为有太多的话要说，有太多的问题需要得到修改，想要说的太多，只好选择逃避处理。

在试教时，谢老师曾经问过我：组建合作小组是必须的吗？不通过合作小组就不能得到观察吗？那时候并没有真正明白这个问题，现在回头去想，确实这是一个大问题。

我的这节开题指导课是基于语文习作教学的基础上开展，本意是想将综合实践活动与其他学科整合起来，但是反而弄巧成拙了，使简单的事情反而复杂化了。

我在设计初稿时，只是按着别人一贯的模式，在上开题指导课时按这样的顺序下来：提出主题——组建小组——各组制定活动方案，我并不知道我为什么要组建小组，为什么要制定这样的活动方案。

而在涉及如何观察时，我提出按两个维度去观察：时间和空间，并且通过实物观察，但是真正起到的效果却微乎其微。

通过本次的送教，我明白了很多，懂得了很多，要想上好综合实践活动课并不是容易的事，它不像其他学科那般可预见，不可预测的因素很多，备课也要遵循实际，并没有固定的模板可循。

经历过这次上课，对我今后的教学有很大启发作用，希望我能在综合实践活动道路上越走越远。