《猫》第二课时
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探究新知
一、自主学习
1、默读全文，圈点勾画出文中精彩描写句并品析。 2、默读全文，说说哪只猫详写，哪只猫略写，为什么？ 3、默读全文，摘录能助你理解主题的句。 注意默读要领的落实
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探究新知
二、合作探究
1、小组内交流各自划出的精彩描写句，分别谈谈其妙处。 2、分享各自对本文详略处理的理解。 3、交流各自摘录的流露主题的句子。
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课堂练习
1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话 在文中有什么作用？
全文中心句，内容上交代了“我”家养猫的结局，为全文奠定了 感情基调；结构上总领全文，引出下文。
2.“心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？
不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫了，找不到它，心中 难免会有不祥之兆，也为下文写小猫的亡失作了铺垫。
捉。（ 动作描写 ）
(2) 三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑
呢！”（动作、神态、语言描写 ）
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分层作业
能力选做题
“自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？
这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不 幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，一种负罪感永远不能消除， 见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。“永不”则抒发 了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥相照应，使文章在 结构上具有了首尾照应的特点。
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探究新知
三、点拨
3、交流各自摘录的流露主题的句子。
①那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。【珍爱生命】 ②我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下 断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我 感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过 失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？【反省自责】 ③我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我 的过失的机会了！【良心受伤，忏悔内疚】
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课堂练习
3.“张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿,它又跳上桌 子对鸟 笼凝望着了。”句中的“凝望”一词有什么作用？
两次提到“凝望”,写出了猫对两只鸟的关注,为下文 “我们”冤枉小猫埋下伏笔。
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课堂总结
文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我” 对三只猫的不同情感， 表达了“我”对第三只猫的 内疚、自责，揭示了一定的人生哲理，即做事不能主 观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人， 而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。
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探究新知
三、点拨
2、分享各自对本文详略处理的理解。
写三次养猫，第二次比第一次详细，第三次比第二次又详细，文章 既富有生活情趣，又蕴含人生哲理。 从全文看，文中重点是第三只猫。 不仅着墨最多，而且最让"我"忏悔和内疚，难以忘怀。它告诉人们，仅 仅根据一点可疑的迹象就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势和暴 力进行随意的惩戒只会伤害无辜。
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第五单元
猫
第二课时
（统编版）七年级 上
内容总览
01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知
04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业
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学习目标
1、默读全文，品味精彩。 2、默读全文，理解主题。
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新课导入
郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事 与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作 品要“质朴”“真率”。我们今天阅读时， 要注意体会。
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探究新知
三、点拨
1、精彩描写句及其妙处。
①花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里 滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖 摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。 【生动形象地写出逗的动作以及扑与抢的传神细节，猫的活泼可爱形 象跃然纸上。】
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探究新知 如何理解本文主旨？ 第一种观点，《猫》中寓有作者对当时社会人生的感触，表现 了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。 第二种观点，无论做什么事情，千万不能凭个人好恶、私心和 偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过 失。这个寓意和主题包含在"我"对第三只猫的冤屈而死所产生 的忏悔、负疚的感情中，并可以通过这一典型事例的联想、归 纳鲜明地揭示出来。
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分层作业
基础必做题
1. 指出下列句子运用的修辞手法。
(1) 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。( 比喻 )
(2) 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，
刺我的良心的针。（比喻 ）
2. 指出下列句子运用的描写手法。
(1) 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去
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1、默读全文，圈点勾画出文中精彩描写句并品析。 2、默读全文，说说哪只猫详写，哪只猫略写，为什么？ 3、默读全文，摘录能助你理解主题的句。 注意默读要领的落实
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二、合作探究
1、小组内交流各自划出的精彩描写句，分别谈谈其妙处。 2、分享各自对本文详略处理的理解。 3、交流各自摘录的流露主题的句子。
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课堂练习
1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话 在文中有什么作用？
全文中心句，内容上交代了“我”家养猫的结局，为全文奠定了 感情基调；结构上总领全文，引出下文。
2.“心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？
不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫了，找不到它，心中 难免会有不祥之兆，也为下文写小猫的亡失作了铺垫。
捉。（ 动作描写 ）
(2) 三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑
呢！”（动作、神态、语言描写 ）
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“自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？
这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不 幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，一种负罪感永远不能消除， 见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。“永不”则抒发 了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥相照应，使文章在 结构上具有了首尾照应的特点。
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三、点拨
3、交流各自摘录的流露主题的句子。
①那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。【珍爱生命】 ②我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下 断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我 感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过 失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？【反省自责】 ③我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我 的过失的机会了！【良心受伤，忏悔内疚】
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3.“张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿,它又跳上桌 子对鸟 笼凝望着了。”句中的“凝望”一词有什么作用？
两次提到“凝望”,写出了猫对两只鸟的关注,为下文 “我们”冤枉小猫埋下伏笔。
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课堂总结
文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我” 对三只猫的不同情感， 表达了“我”对第三只猫的 内疚、自责，揭示了一定的人生哲理，即做事不能主 观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人， 而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。
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三、点拨
2、分享各自对本文详略处理的理解。
写三次养猫，第二次比第一次详细，第三次比第二次又详细，文章 既富有生活情趣，又蕴含人生哲理。 从全文看，文中重点是第三只猫。 不仅着墨最多，而且最让"我"忏悔和内疚，难以忘怀。它告诉人们，仅 仅根据一点可疑的迹象就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势和暴 力进行随意的惩戒只会伤害无辜。
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第五单元
猫
第二课时
（统编版）七年级 上
内容总览
01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知
04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业
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1、默读全文，品味精彩。 2、默读全文，理解主题。
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郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事 与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作 品要“质朴”“真率”。我们今天阅读时， 要注意体会。
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1、精彩描写句及其妙处。
①花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里 滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖 摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。 【生动形象地写出逗的动作以及扑与抢的传神细节，猫的活泼可爱形 象跃然纸上。】
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探究新知 如何理解本文主旨？ 第一种观点，《猫》中寓有作者对当时社会人生的感触，表现 了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。 第二种观点，无论做什么事情，千万不能凭个人好恶、私心和 偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过 失。这个寓意和主题包含在"我"对第三只猫的冤屈而死所产生 的忏悔、负疚的感情中，并可以通过这一典型事例的联想、归 纳鲜明地揭示出来。
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(1) 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。( 比喻 )
(2) 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，
刺我的良心的针。（比喻 ）
2. 指出下列句子运用的描写手法。
(1) 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去