语文化：潜在课程的教育功能

语文化：潜在课程的教育功能
潜在课程是指除了学校正式课程以外，未被明示地教授的文化价值、认知和行为模式。

它具有一定的教育功能，其中最常见、也最为重要的一种功能是语文化功能。

语文化是指社会中共同的语言、符号、象征和信仰等文化符号，是人们沟通、交流、
认同和组织的基础。

语文化功能强调通过使用符号、象征和语言等文化元素，传达文化信息，塑造意识形态和价值观，建立共同体意识。

语文化虽然由文化符号构成，但它不仅仅
是文化内容，而是文化的载体和工具。

通过学习和运用语文化，人们可以获得思维和沟通
的能力，加强文化认同和归属感，促进人际交流和协作能力，形成良好的价值观和行为规范，建立和谐的社会关系。

在潜在课程中，语文化功能在学校教育中具有重要的作用。

一方面，学习语文化元素
可以培养学生的语言表达和理解能力，增强学生的人际沟通和交往能力。

另一方面，通过
学习语文文化的表达方式和意义，学生可以了解不同文化背景下的意义和价值，培养跨文
化的认知和尊重，提高文化包容性和多样性。

首先，教师应该注重课堂教学中的文化内容，引导学生理解和运用语文文化，培养学
生的文化视野和思考能力。

比如，在对经典文学进行讲解时，教师可以加入文化元素的阐
释和分析，让学生了解不同历史时期和不同地区的文化特点和背景。

在学习语音语调、说
话技巧等内容时，教师可以加入文化背景的说明和比较，促进学生的文化理解和尊重。

其次，学校应该为学生提供多样的文化体验和学习机会，让学生通过参观博物馆、图
书馆、艺术展览、文化活动等途径，了解本地区、全国和世界的文化特色和传统。

学校还
可以组织学生参与文化交流和体验，增强学生的跨文化沟通和交流能力，促进社会文化交
流和融合。

最后，家长和社会也应该加强对学生的文化熏陶和教育，让学生在家庭和社会环境中
接受正面的文化熏陶和影响，培养自己的文化认同和文化素养。