五年级语文教案——习作2我的同龄人

五年级语文教案——习作2我的同龄人
一、教学要求：1、从学习写作的角度读懂例文《“门官儿”》，了解例文的中心思想和用来表现中心思想的具体材料，感受材料中生动的细节描写。

2、通过讨论，弄清“习作要点讨论”所提示的“要点”，进一步明确围绕中心选取材料和注重细节描写的意义和方法。

3、能按作业的要求写一篇表现人物特点的文章。

二、教学重点：仔细观察身边的同龄人，写出人物特点。

三、教学难点：选取两件相关事例，通过细节反映文章的中心。

四、教学时间：二课时五、课前准备：1、布置观察任务，并指导观察方法。

2、每位同学重点观察一位身边的同龄人，注意人物的特点。

六、教学过程：教学过程自我加减一、初读范文，感知写法。

1、出示投影，指导观察图画。

图上画了些什么人？在什么地方？结合课题，指出图上的主要人物。

（说出理由）2、指导读例文，想一想：小作者先告诉我们什么？接着写了什么？又是怎样写清楚言语行为的？
3、学生阅读思考，教师检查点拨。

4、师生共同小结：小作者先写“门官儿”这一外号的由来，从侧面反映朱晓春对工作的负责精神；接着写朱晓春热心为同学服务的具体势力，对朱晓春言语行为的描写，能抓住细节，写得具体生动。

二、组织讨论，明确写法。

1、学生朗读“习作要点提示”。

2、同桌讨论、交流：读了“习作要点提示”后，我明白了什么......3、教师引导归纳，明确写法。

第一，写一篇文章必须有一个明确的中心思想；第二，中心思想是要通过具体事例去表现的，因此，写文章必须围绕中心思想去选取材料；第三，对那些最能表现中心思想的事实材料，必须思考具体，最好能抓住一些细节进行描写，这样文章才能更加真实、生动。

4、学生读例文，仔细体会作者抓住细节描写人物言语、动作的方法。

三、运用写法，进行试说。

教学过程自我加减1、帮助学生打开思路，确定中心，拟定文题。

提问：同学们，请大家回忆一下，在你们的同龄伙伴中哪一个给你留下的印象最深？他（她）和别人相比，有什么特别的地方足以引起你的注意？引导学生从爱好、精神品质、性格特征等方面交流。

2、检查学生课前准备情况，让学生说说本班同学的人物特点及典型事例。

活动：我猜，我猜，我猜猜。

（一人说性格说特点说典型事例，其余同学猜猜他是谁。

）四、评点习作，提示要点。

1、选取事例时，不但要考虑能否充分表现人物某一方面的特点，而且要注意事例尽可能富有新意。

2、要把所选的两件事写得具体，写得生动，就要把任务当时怎样做的，怎样说的，神态有什么变化写清楚，特别是那些最能反映人物特点的语言、动作，要着重描写。

（1）写人物的神态和外貌不能千人一面，要富有个性特征。

（2）写人物语言要防止“成人化”和“理想化”。

（3）对人物动作的描写并不在于用了多少动词，关键是这些动词用得是不是恰当，这些动作是不是能很好地表现人物的特点，对这些动作的表述是不是清楚、连贯。

（4）要学会在
写人叙事过程中捕捉一两点动人的细节描写。

（5）叙写时，要注意两件事之间的过渡衔接，使习作前后连贯。

五、学生练习习作，教师巡回辅导。

六、我的教学反思：。