试论指导教师在大学生创新活动中的作用
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发 展进 程 。创新 是 不 断 进 步 的灵 魂 。 中华 民族 自古 位更 加 看重 毕业 生 的经 验 和能 力 的新 形势 下 ， 高大 提 以来 就具有 自强 不 息 、 锐意创 新 的光 荣传 统 。如 果不 学 生 的实 践 能力 和创 新 创业 能力 显得 更加 迫切 。 能创 新 ， 去创 新 ， 个 民族 就难 以发展 起来 ， 以屹 不 一 难
积极 作 用。
关 键词 ： 导教 师 ； 学生 ； 指 大 创新 能力 ； 色转 变 角
中图分 类号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ｂ 文章编 号 ：０ ２１８ （０８ ０ —０ １ ３ １０ —９ １２ ０ ）５０ ４ — ０
创新 是 一个 民族 生 存 和 发 展 的 永 恒 动 力 。大 学 而步人高等教育大众化阶段。面对扩招后 出现的新 生创 新 能力 的培 养 己成 为 当今 高 等 教 育 的主 要 任 务 矛 盾 和教 育教 学质 量 问题 ，０ ６年党 中央 、 ２０ 国务 院做
维普资讯
高等农 业教 育 ，０ ８０ ，５ ４—３ ２ ０ —５ ０ ：１４
Ｈｉ ｈ ｒＡｇ ｉｕ ｔ ｒ ｌ ｕ ａ ｉｎ ， ０ ８ ０ ０ ４ — ３ ｇ ｅ ｒ ｌ ａ ｃ ｕ Ｅｄ ｃ ｔ ｏ ２ ０ — ５， ５： １ ４
试 论 指 导 教 师在 大 学 生 创 新 活 动 中的作 用
与 目标 ， 大学 生 的能 力 发 展 过 程 中， 习能 力 是 基 出了高等教育“ 在 学 要切实把重点放在提高质量上” 的战
础 ， 践能 力是 桥 梁 ， 新 能 力 则 是 所 有 能 力 的 最 高 略决策 。在开展本科和高职高专教学工作水平评估 实 创 体现 。大学 生 创新 能力 的 培养 突 出实 践 性 、 开放 性 、 的基 础 上 ，０ ７年 初 中 央 财 政 决 定 投 入 ２ ２０ ５亿 元 ， 正 自主性 和过程性 ， 强 调 学 生 的 主体 作 用 ， 它 同时 也 注 式启 动 “ 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与教 学 改 革 工 程 ” 高 。
创新 能力 的培养 要 注重 个体 和群 体 的协 调发展 ，
立 于世界 民族之 林 。 胡锦涛 总 书记 在 ２ ０ ” ０ ６年 的两 院 既要 重视 因材 施 教 ， 发 创 造 欲 望 ， 要 重 视 集 体 教 激 又
院士大 会上 指 出 ：世界 范 围 内的综合 国力竞 争 ， “ 归根 育 ， 促进宽容 、 友善 、 理解 、 支持 、 信任 、 自由、 激励等个 到 底是人 才 特别 是创 新人 才 的竞 争 。可 见 ， 新对 整 性 心理 品质 的 和谐 发 展 ， 养 创 新 精 神 。 当然 ， ” 创 培 培养 个 社会 的发 展 和科学 进 步 ， 到 了灵 魂 的作用 。培养 大学 生 的创造 性 思 维 更 为 重 要 。创 造 性 思 维 是人 们 起 具 有创 新精 神 和创新 能力 的人 才 ， 是高 等学 校 的首 在 创造 过 程 中进行 的思 维 ， 具有 流 畅性 、 则 它 独创性 、 自
基 金 项 目 ： 龙 江 省 “ 一 五 ” 划 课 题 项 目（ Ｇ Ｈ０ ０ ３ 。 黑 十 规 Ｘ Ｇ ７ ６ ） 收稿 日期 ：０ ８０ —０ ２ ０ １２ 作 者 简 介 ： 金 刚 （９ ４一） 男 ， 艺 学 院 ， 王 １７ ， 园 副教 授 。 研 究 方 向 ： 园林 教 学 科 研 。 责任作者 ： 车代弟 （９ ４一） 男 ， １６ ， 园艺学院 ， 副院长 ， 教授 。研究 方向 ： 园艺学 院教学。
重 教师 的指 导作用 。
一Leabharlann 教 育部 部 长周 济指 出 ： 中 国高 等 教 育 持 续 发展 的重 “
、
大学 生创 新能 力培 养 的作 用与 功 能
点是提高质量 ， 而提高质量 的重点在 于培养创新人
江泽 民同志 曾经 指 出 ： 当今 世 界 各 国之 间 的 竞 才。可见 ， “ ” 培养大学生的创新能力是提高高等教育质 争 越来 越 表 现为科 学 技 术 和人 才 的竞 争 。科 技 的 发 量 的核 心 问题 。特 别 是 在 国 际 高 等教 育 生源 市 场 竞 展 、 识的 创新越 来 越 决 定 着 一 个 国家 、 知 一个 民族 的 争 日趋激 烈 ， 内高 校 毕 业 生 就 业 形 势 严 峻 ， 人 单 国 用
要 任务 。
主性和灵活性的特点。人们利用创造性思维 ， 以迅 可 自 １９ 年国家实行扩招政策 以来 ， ９９ 我国高等教 速 灵 活 的选 择 和调 整思 维 方式 ， 效地 实现 感性 和理 有 育获 得 了跨 越式 发 展 ， 通 高 校 招 生 数 从 １９ 普 ９８年 的 性 的调 和 ， 除 固 定思 维 方 式 ， 而 以 渐进 式 和突 变 破 从
１８万 人增 加 到 ２ ０ ０ ０６年 的 ５ ０万 人 ， 国各 类 高 等 式 两种 模式 对 大脑 中已有 的各 种信 息进 行重 新组 合 、 ４ 全 院校在 校 生 总规 模 从 ６３万人 增 加 到 ２ ０ ２ ５０万人 ， 从 扩 展 和升华 ， 生新 观 念 、 产 新设 想 、 新理 论等 。 由于创
王金 刚 ， 高 琦 ， 王朋瑾 ， 杨 涛 ， 高 鹏 ， 车代弟
（ 东北 农业大学 ， 黑龙江 哈尔滨 １０ ３ ） ５ ０ ０
摘要 ： 大学 生创 新 能 力的 培养 改 变 了指 导教 师在 以 往教 学 中的 主 导 地 位 和作 用 。指 导教 师必 须具 备一 定 的 自身素质 ， 以适 应教 学发 展 的 需要 。 同 时 ， 导教 师不 仅仅 是 知 识 的传授 者 ， 指 还 是 学 习者 、 织 者 、 与 者 、 究 者和促 进 者 ， 组 参 研 并在 大 学生创 新 能 力培养 过 程 中起 着不 可替代 的
积极 作 用。
关 键词 ： 导教 师 ； 学生 ； 指 大 创新 能力 ； 色转 变 角
中图分 类号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ｂ 文章编 号 ：０ ２１８ （０８ ０ —０ １ ３ １０ —９ １２ ０ ）５０ ４ — ０
创新 是 一个 民族 生 存 和 发 展 的 永 恒 动 力 。大 学 而步人高等教育大众化阶段。面对扩招后 出现的新 生创 新 能力 的培 养 己成 为 当今 高 等 教 育 的主 要 任 务 矛 盾 和教 育教 学质 量 问题 ，０ ６年党 中央 、 ２０ 国务 院做
维普资讯
高等农 业教 育 ，０ ８０ ，５ ４—３ ２ ０ —５ ０ ：１４
Ｈｉ ｈ ｒＡｇ ｉｕ ｔ ｒ ｌ ｕ ａ ｉｎ ， ０ ８ ０ ０ ４ — ３ ｇ ｅ ｒ ｌ ａ ｃ ｕ Ｅｄ ｃ ｔ ｏ ２ ０ — ５， ５： １ ４
试 论 指 导 教 师在 大 学 生 创 新 活 动 中的作 用
与 目标 ， 大学 生 的能 力 发 展 过 程 中， 习能 力 是 基 出了高等教育“ 在 学 要切实把重点放在提高质量上” 的战
础 ， 践能 力是 桥 梁 ， 新 能 力 则 是 所 有 能 力 的 最 高 略决策 。在开展本科和高职高专教学工作水平评估 实 创 体现 。大学 生 创新 能力 的 培养 突 出实 践 性 、 开放 性 、 的基 础 上 ，０ ７年 初 中 央 财 政 决 定 投 入 ２ ２０ ５亿 元 ， 正 自主性 和过程性 ， 强 调 学 生 的 主体 作 用 ， 它 同时 也 注 式启 动 “ 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与教 学 改 革 工 程 ” 高 。
创新 能力 的培养 要 注重 个体 和群 体 的协 调发展 ，
立 于世界 民族之 林 。 胡锦涛 总 书记 在 ２ ０ ” ０ ６年 的两 院 既要 重视 因材 施 教 ， 发 创 造 欲 望 ， 要 重 视 集 体 教 激 又
院士大 会上 指 出 ：世界 范 围 内的综合 国力竞 争 ， “ 归根 育 ， 促进宽容 、 友善 、 理解 、 支持 、 信任 、 自由、 激励等个 到 底是人 才 特别 是创 新人 才 的竞 争 。可 见 ， 新对 整 性 心理 品质 的 和谐 发 展 ， 养 创 新 精 神 。 当然 ， ” 创 培 培养 个 社会 的发 展 和科学 进 步 ， 到 了灵 魂 的作用 。培养 大学 生 的创造 性 思 维 更 为 重 要 。创 造 性 思 维 是人 们 起 具 有创 新精 神 和创新 能力 的人 才 ， 是高 等学 校 的首 在 创造 过 程 中进行 的思 维 ， 具有 流 畅性 、 则 它 独创性 、 自
基 金 项 目 ： 龙 江 省 “ 一 五 ” 划 课 题 项 目（ Ｇ Ｈ０ ０ ３ 。 黑 十 规 Ｘ Ｇ ７ ６ ） 收稿 日期 ：０ ８０ —０ ２ ０ １２ 作 者 简 介 ： 金 刚 （９ ４一） 男 ， 艺 学 院 ， 王 １７ ， 园 副教 授 。 研 究 方 向 ： 园林 教 学 科 研 。 责任作者 ： 车代弟 （９ ４一） 男 ， １６ ， 园艺学院 ， 副院长 ， 教授 。研究 方向 ： 园艺学 院教学。
重 教师 的指 导作用 。
一Leabharlann 教 育部 部 长周 济指 出 ： 中 国高 等 教 育 持 续 发展 的重 “
、
大学 生创 新能 力培 养 的作 用与 功 能
点是提高质量 ， 而提高质量 的重点在 于培养创新人
江泽 民同志 曾经 指 出 ： 当今 世 界 各 国之 间 的 竞 才。可见 ， “ ” 培养大学生的创新能力是提高高等教育质 争 越来 越 表 现为科 学 技 术 和人 才 的竞 争 。科 技 的 发 量 的核 心 问题 。特 别 是 在 国 际 高 等教 育 生源 市 场 竞 展 、 识的 创新越 来 越 决 定 着 一 个 国家 、 知 一个 民族 的 争 日趋激 烈 ， 内高 校 毕 业 生 就 业 形 势 严 峻 ， 人 单 国 用
要 任务 。
主性和灵活性的特点。人们利用创造性思维 ， 以迅 可 自 １９ 年国家实行扩招政策 以来 ， ９９ 我国高等教 速 灵 活 的选 择 和调 整思 维 方式 ， 效地 实现 感性 和理 有 育获 得 了跨 越式 发 展 ， 通 高 校 招 生 数 从 １９ 普 ９８年 的 性 的调 和 ， 除 固 定思 维 方 式 ， 而 以 渐进 式 和突 变 破 从
１８万 人增 加 到 ２ ０ ０ ０６年 的 ５ ０万 人 ， 国各 类 高 等 式 两种 模式 对 大脑 中已有 的各 种信 息进 行重 新组 合 、 ４ 全 院校在 校 生 总规 模 从 ６３万人 增 加 到 ２ ０ ２ ５０万人 ， 从 扩 展 和升华 ， 生新 观 念 、 产 新设 想 、 新理 论等 。 由于创
王金 刚 ， 高 琦 ， 王朋瑾 ， 杨 涛 ， 高 鹏 ， 车代弟
（ 东北 农业大学 ， 黑龙江 哈尔滨 １０ ３ ） ５ ０ ０
摘要 ： 大学 生创 新 能 力的 培养 改 变 了指 导教 师在 以 往教 学 中的 主 导 地 位 和作 用 。指 导教 师必 须具 备一 定 的 自身素质 ， 以适 应教 学发 展 的 需要 。 同 时 ， 导教 师不 仅仅 是 知 识 的传授 者 ， 指 还 是 学 习者 、 织 者 、 与 者 、 究 者和促 进 者 ， 组 参 研 并在 大 学生创 新 能 力培养 过 程 中起 着不 可替代 的