高校钢琴课程教学改革的方向和策略探索

高校钢琴课程教学改革的方向和策略探
索
摘要：钢琴自十八世纪初出现之后，凭借着其独特的音乐艺术内涵和音乐艺
术形式成为音乐艺术中不可替代的乐器之一，推动了音乐艺术的发展和创新。

高
校钢琴课程教学的目标在于培养高校学生钢琴演奏技艺、音乐审美内涵、钢琴艺
术思维，让高校学生在具备钢琴演奏技艺的基础之上实现音乐艺术水准的发展。

近些年来“艺术热”“音乐热”使得高校钢琴课程教学也面临了教学改革和教学
优化的挑战。

文章概述了高校钢琴课程教学现状，结合高校钢琴课程教学案例论
述了高校钢琴课程教学改革的方向和具体策略。

关键词：高校；钢琴课程；教学改革；方向和策略
钢琴课程一直以来都是高校音乐专业教学中的重要课程，依托丰富多样
的钢琴音乐形式，学生不仅能够完成音乐素养和音乐思维的培养，还能具备音乐
专业学习的扎实基本功能，实现自身音乐综合素质和音乐艺术水平的提升。

最为
关键的是，借助于高校钢琴课程教学，学生能够更好地理解和表达音乐艺术作品，提高自身音乐专业学习质量。

故而，探索高校钢琴课程教学改革的方向和策略，
能够有效解决高校钢琴课程教学中长期存在的教学手段创新不足、教学内容滞后、教学模式桎梏等问题，实现高校钢琴课程教学的高水平发展。

一、高校钢琴课程教学现状
高校钢琴课程教学是极具实践性、艺术性、发展性、技术性的，是高校音乐
专业教学中“理实结合”的代表课程，更是高校学生音乐专业学习的关键和基础。

但是，由于我国音乐专业教学发展相对滞后，且近几年大部分综合性高校都开设
了音乐专业教学，使得钢琴课程教学呈现出良莠不齐的状况，部分综合性高校在
开展钢琴课程教学过程缺乏一定的艺术沉淀和艺术内涵，导致高校钢琴课程整体
呈现出教学定位缺乏和教学目标不明显的问题，阻碍了高校钢琴课程教学质量的
提升[1]。

高校钢琴教学对专业技术、专业理论、艺术水准要求较高，尽管“五育
并举”“德育先行”“立德树人”“以生为本”等教育理念不断渗透，但是现阶
段大部分高校钢琴课程教学还是奉行“教师为主导”的特色，使得学生在钢琴课
程教学过程中被动学习，学生学习积极性严重不足。

究其本质而言，高校钢琴课程教学就是要培养学生的钢琴技艺、音乐素养、
审美水准，旨在让高校音乐专业学生能够成为高水平、高技能、高素养的音乐艺
术人才，且能够顺利就业或者进行深层次学习[2]。

但是，我国现阶段社会发展过
程中，与钢琴相关的社会岗位偏少，且针对钢琴课程的深度研究和深度学习院校
不够，使得高校钢琴课程教学过程中与钢琴艺术、社会发展、社会就业、社会文
化等联系缺位严重，导致高校钢琴课程教学缺乏应有的教学特色，钢琴课程教学
无法满足“学科育人”的功能。

二、高校钢琴课程教学改革的方向和策略
（一）重塑课程教学目标
钢琴“音域范围广”“金属炫音”“音色多变”“表现力强”保证了其不仅
仅可以作为独奏乐器、合奏乐器和重奏乐器，还能作为伴奏乐器提高音乐作品的
艺术内涵，其“乐器之王”的无冕之王称号也无可厚非[3]。

钢琴乐器能够呈现出
的音乐艺术类型的丰富多样的，这就决定了高校钢琴课程教学也是需要具备丰富性、多样性和艺术性的。

所以，高校钢琴课程教学改革的开展，首先需要高校钢
琴课程教师重塑钢琴课程教学目标，即教师需要结合钢琴“乐器之王”的演绎特点、乐器特征以及音乐表达形式确定课程教学目标，进而为学生高效高质学习奠
定基础。

具体来说，高校钢琴课程专业教师需要全方位多角度地摸排钢琴课程教
学要求、教学特征，整理钢琴课程的理论知识特点以及技能传授特色，确定钢琴
课程教学方向。

在此基础之上，教师重塑课程教学目标还需要结合学生的音乐审
美能力、音乐素养、钢琴弹奏技能、器乐知识等。

这样，教师才能根据课程特征、课程特色、钢琴乐器特点、学生实际重塑教学目标，学生在学习过程才能正确掌
握钢琴课程中涵盖的技能和理论。

需要注意的是，钢琴课程本身是基于钢琴作品
解读和钢琴演绎技艺的教学，其还涵盖了钢琴艺术的发展进程，重塑钢琴课程教
学目标教师还需要结合起钢琴课程的艺术性、层次性和发展性，让钢琴课程教学
与现代社会和人文发展相匹配。

（二）加强基础知识教学
钢琴课程教学是基础也是关键，是理论更是实践。

现阶段，我国大部分高校
钢琴课程教学采用的基本上都是《钢琴基础教程》《全国普通高等院校音乐专业
教材·钢琴》等教材，既能多维度展现钢琴乐器的音乐技艺和演奏特点，也能保
证钢琴课程教学过程中的全面性、针对性以及实用性。

但是，《钢琴基础教程》《全国普通高等院校音乐专业教材·钢琴》等教材中均涵盖了大量基础乐理知识
和钢琴基础知识，这些是需要学生全面了解的。

要想完成高校钢琴课程教学改革
推进高校钢琴课程的高水平发展，加强基础知识教学，让学生具备钢琴基础理论
和音乐乐理基础就显得尤为重要。

故而，高校钢琴课程教学改革的过程中，高校
钢琴课程教师务必归纳总结《钢琴基础教程》《全国普通高等院校音乐专业教材·钢琴》等教材中的基础知识内容，在教学过程中贴合学生实际进行知识输出，以保证学生在基础知识强化的基础之上融会贯通钢琴课程内容。

比如，高校钢琴
课程教学过程中，教师可以结合《钢琴基础教程》《全国普通高等院校音乐专业
教材·钢琴》等教材中的基础知识，重点立足于“钢琴音乐赏析”“钢琴演奏技艺”“钢琴乐器特征”等开展教学，将一些基础性的知识传授给学生，让学生在
学习过程具备基础和自信心。

结束语：
高校钢琴课程教学改革是高校艺术专业课程体系教育教学改革和钢琴课程优
化创新的必然选择，更是高校音乐专业学生音乐素养、音乐技能、钢琴演奏技艺、艺术审美能力等核心素养的关键所在。

而且，高校钢琴课程教学改革也推动了高
校音乐专业的整体高水平发展。

因此，广大高校钢琴课程教师务必结合钢琴专业
教学要求和标准，探索高校钢琴课程教学改革方向和策略，有序推动钢琴教学优
化创新，提高高校钢琴教育教学质量。

参考文献：
[1]靳潇,张永芳.应用型综合性高校音乐学专业教学模式的改革与创新探索——以蚌埠学院《钢琴》课程为例[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学
版),2023,44(04):112-115.
[2]颜彦.高校钢琴教学的改革与创新路径探析[J].大众文艺,2022(23):172-174.
[3]韩冬靓.高校音乐教育专业钢琴课程教学改革研究[J].戏剧之
家,2022(29):176-178.。