幼儿园大班音乐公开课教案及说课稿：小星星的梦

少儿园大班音乐公然课教课方案及讲课稿：
小星星的梦
活动目标：
1、经过视听、律动、绘画、游戏、情形表演、节奏乐
敲击等相联合的、孩子们喜闻乐道的综合手段 , 进行直观赏识教
课，激发和培育孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知
力、想象力、创建力，体验音乐的美感。

2、在多媒体协助教课中，在各样音乐软件、硬件等技
术支持下，鼓舞少儿试试改编、创作不一样风格的《小星星
变奏曲》。

教课要点：在听听、玩玩的活动中，感觉音乐的变化。

教课难点：少儿改编、创作《小星星的梦》
解决难点的策略：多媒体协助支持少儿的创作活动
教课方案
一、复习歌曲：
1、齐唱歌曲
2、边拍手边唱星星谱
3、边拍手边唱五线谱
[在活动中再度熟习音乐主题。

]
二、音乐赏识：《小星星变奏曲》片断
1、认识音乐家 --- 莫扎特
2、倾听音乐，感觉乐曲情绪。

教师指引少儿用语言或动作表达和表现心中的感觉。

[多媒体协助教课，培育少儿想象能力和对音乐的感觉能力。

]
三、师生共同创作《小星星的梦》
1、师示范创作，少儿在活动中感觉音乐的变化。

2、少儿改编音乐主题或变换形式进行创作。

当部分少儿创作时，教师指引其他少儿跟着音乐的变化边律动边感觉音乐的变化。

[启迪少儿把前阶段美工活动“自制星宝宝”的经验迁移到音乐创作活动中。

教师为少儿的创作活动供给支持性服务，如：音乐软件的供给、小乐器的准备等等，方便少儿即兴创作。

]
四、小结
依靠多媒体上活少儿音乐赏识课
——音乐赏识《小星星变奏曲》教课方案说明
《小星星》是少儿们熟习和喜爱的一首歌曲。

歌曲原
来是一首法国儿歌，音乐家莫扎特把它改编成钢琴曲《小星
星变奏曲》，此中乐曲做了12 次变化，生动地表现了小星星开朗可爱、变化多端的模样。

本节课的赏识要点并不是是莫扎特的钢琴曲《小星星变奏曲》，而是赏识少儿们自己变化创作的《小星星的梦》。

音乐赏识是音乐教育的构成部分之一，对培育少
儿感觉音乐、赏识音乐的能力有侧重要作用。

在音乐赏识教
学中，感悟音乐是教课的中心。

少儿宽泛深入地接触音乐
作品，就能较快地提升音乐的鉴赏力和表现力。

所以，在音
乐赏识教课中，教师应充足发挥少儿的主体作用，调换他们
的学习踊跃性，指引他们主动投入赏识活动中。

在前一阶段少儿已能熟唱熟奏歌曲主题了。

我以
为关于赏识音乐而言，熟唱 ( 记 ) 主题是特别重要的。

主题就
是一部作品的基本语汇，一个主题它储藏着节拍、节奏、音高、情味等等要素。

因为，在倾听音乐的过程中只有当少儿追踪着
主题，思想才能真实活动起来，进而才能辨识主题在哪里再现了，它又是怎样变化、发展的，特别赏析本节欣
赏课中变奏曲式构造的乐曲，熟唱 ( 记 ) 主题就显得更加重要了。

因为少儿熟记了主题，才能辨析出主题的各样变化，这对音乐赏识学习效率的提升有显然的作用。

这节音乐赏识课的教课目的：一是指引少儿感觉、分辨出同
一主题的不一样变化，并用语言或动作勇敢表达出自己的理
解。

二是支持、鼓舞少儿运用多元化的技术创编出不一样变
化的乐曲《小星星的梦》。

我所进行的教课对象是大班少儿。

这个班的少儿拥有
与一般少儿不一样两大特色：
1、他们大多参加各样乐器学习。

种类有小提琴、钢琴、电子琴等，乐感、节奏感以及识谱能力较强，音乐修养较一
般少儿高。

2、这些少儿每周两次参加电脑兴趣班学习，在电脑操
作和多种音乐软件应用方面，独立操作能力较强，能运用多
种软件进行音乐方面的创作。

我设计的教课内容从密度和难度上来说固然拥
有必定的挑战性，但是我以为是切合他们的认知水平。

关于大班少儿来说，我感觉更要利用他们的年纪特色，
因势利导，谆谆教导，采纳各样灵巧教课手段，进而更好地
获取乐曲所表现的感情，理解音乐所表达的内容和形象。

大
班少儿以形象思想为主，拥有好奇、好动、模拟力强的身心特色，因此在上这一年纪阶段赏识课时，我充足利用他们灵便的
形体、自然的嗓音，经过视听、律动、绘画、游戏、情形表演、节奏乐敲击等相联合的、孩子们喜闻乐道的综合手段 , 进行直
观赏识教课，激发和培育孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感
知力、想象力、创建力，体验音乐的美感，进而更好的为少儿
音乐教课服务。

游戏是孩子们最喜爱的活动之一，无论是中大班，仍是托小班只需一做游戏，他们便会兴趣倍增，正如有名心理
学家弗洛伊德说的：“因为游戏时，孩子们创建了一个属于
他们自己的世界或许说他们用一种新的方法安排他
们那个世界的事来使自己获取知足。

”世界有名的音乐学家达
尔克罗斯、奥尔夫、柯达伊也都主张让孩子们在游戏中学习音乐，并倡导寓音乐教育于游戏之中。

音乐教课中的听、说、读、唱都能够用游戏的方式进行，本课中设计了丰富多
彩的音乐游戏如“数来宝” “小小指挥家” “小小作曲家”游戏等，经过各样游戏使少儿在特定的音乐游戏中稳固和复习
了所学的音乐知识，培育了少儿音乐的感觉、反响能力和记
忆能力，这样既丰富了讲堂教课内容，又活跃了讲堂教课氛围，更重要的是激发了少儿的学习兴趣。

音乐是最合适运用电脑教课的领域。

因为音乐的实质是声音，音乐是一种声音的艺术。

学习音乐关于人的素
质成长有着十分特别的作用，因为音乐是作为声音直接作用
于人的心灵的，所以学习音乐的目标，第一在于提升人的音
乐感知能力，也就是关于音乐的分辨、记忆、剖析、鉴赏的
能力。

学习音乐的门路只好有一个，那就是音乐实践，包含
三个方面：听、奏（唱）和作（作曲）。

正因为音乐是声音的艺术，所以音乐学习的起点和归宿从头至尾不可以走开“听得见”的声音，而我们在音乐课上使用的乐理书、教科书和
曲谱，那些“看得见”的文字和图形，都不是音乐自己，而
不过学习音乐的协助。

但是我们在学习“听得见”的音乐的
过程中，又常常要靠“看得见”的文字和图形来帮忙。

这是
因为人的生理功能的发展不均衡，人的听觉的分辨和记忆的
能力，要比视觉的分辨和记忆的能力差得多，所以学习听觉
的音乐的时候要靠视觉的文字和图形来帮忙——常常需要
声音与曲谱、听觉与视觉的快速变换。

这是学习音乐与学习
文学、美术、历史、数学等学科明显不一样的特色。

音乐是
最合适运用电脑教课的领域。

本节课从快乐教育着手，依据少儿好奇心强、爱
模拟的年纪特色，精心制作了一系列课件。

多媒体的课件演示，
将音乐、图像等集于一体。

在音乐教课过程中，创建情形、指
引过程，既解决了音乐教课中的要点、难点，又使少儿多种感
官参加教课，情形交融，深深吸引了少儿，激发了少儿学习的
兴趣，运用多媒体课件创建音乐的情形，启迪少儿的想象，发
展少儿的思想，让少儿听，感觉音乐，让少儿想，表现的是快
乐跳跃跑步向上的旋律，仍是优美摇篮曲似
的旋律，让少儿辨，讲出不一样的情绪在力度上的变化（强弱），在速度上的变化（快慢）。

这样真实掌握了同样旋律表现出
不一样情绪的特色。

让少儿听听、想一想、辨辨、做做、唱
唱，领会音乐创作的乐趣。

我在这节课中还应用了《音乐小制作》、《震惊》
音乐软件进行音乐知识的学习，如：认识音乐家莫扎特，识
谱教课、作曲教课等。

为了除去作曲的神奇感，我让少儿用他们喜爱的涂涂画画的方式来作曲。

电脑作曲软件《音乐小制作》的应用，实现了少儿看作曲家的梦想，电脑的实时反馈使少儿尝到了学习音乐知识的甜头，少儿间的作品沟通更能分享福趣，感觉创作成就同时体验到了成功的欢乐，进而战胜了旋律创作心理阻碍，增强自信心，变被动学习，为主动学习。

兴趣是最好的老师，优秀的习惯是成功的一半。

所以我作为音乐教师想方想法，经过各样方式和门路培育幼儿浓重的音乐兴趣和优秀的赏识音乐的习惯。

在讲堂上打破赏识教课“不是教师讲，就是少儿听”的场面。

以少儿为主体，让少儿在“听听、唱唱、议议”等参加过程中培育少儿学习兴趣，养成优秀习惯。

除占据讲堂阵地外，课外我在互连网上成立了“风铃”音乐网站，增强与少儿之间的沟通，扩大少儿视线，增添其音乐修养。

网页中开设相关音乐赏识的栏目，让少儿在丰富多彩的艺术实践活动中，锻炼能力，增强信心，进而达到提快乐趣，形成一种良性循环。

在现在素质教育的局势下，为了充足表现以少儿
为主体、启迪少儿的思想，我采纳了音乐赏识议论法，讲堂
氛围十分活跃，教课相貌大为改观。

其方法说来也很简单，
即：能让少儿说的老师不说，能让少儿做的老师不做；变教
师是演员为导演，变少儿是观众为演员。

每次创作、听赏以前后的议论包含情绪、节拍、
力度、速度、乐器音色、心里想象等。

因为音乐拥有不确立性，所以议论时完整同意少儿有
不一样见解。

同意少儿自己创编，这样更能发挥少儿的想象
能力，并且越不同样越好。

整节课环绕“趣”字做文章，课件和多种音乐教
学软件贯串于整个讲堂教课过程，创建了活跃、轻松的讲堂
氛围，既突出了要点，又在不知不觉中打破了难点，充足发
挥了多媒体生动形象、功能齐备的优势，重申少儿的竞争意
识、踊跃主动地参加音乐实践活动中，教师教得轻松，少儿
学得高兴。

少儿们在教课活动中在讲堂上欢乐身心，感觉美，
尽可能地发挥了自己的潜能。

在整节课中少儿们运用听觉、视觉、运动感觉等
器官亲身参加活动，并且在玩、说、唱、动、奏的过程中感
知己乐。

这类学习方法，寓学习于游戏之中，真实实现了“乐”（音乐）既是“乐” （快乐）的至理。