《听听,秋的声音》教案 2022年部编版小学语文教学设计

7* 听听 ,秋的声音
【教学目标】
1.会认9个生字 ,阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会 .
2.仿照诗歌内容,补写几句诗文 .
3.有感情地朗读诗歌 .
【教学重点】
读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会 .
【教学难点】
仿照诗歌形成,续写诗文 .
【教学课时】1课时
【教学过程】
【课堂作业新设计】
1.在下面的括号里填上适宜的量词 .
一( )叶子一( )小花一( )汗水
一( )谷粒一( )秋风一( )大树
2.选词填空 .
寂静安静
(1)自习课上,教室里非常( ) .
(2)深夜,田野里一片( ) .
希望期望
(3)小红军看到了未来,看到了( ) .
(4)我一定不辜负老师的殷切( ) .
3.想想看,你在秋天还能听到哪些声音呢
参考答案：
1. 一(片)叶子一(朵)小花一(滴)汗水一(颗)谷粒一(阵)秋风一(棵)大树
2.〔1〕安静〔2〕寂静〔3〕希望〔4〕期望
3.我还能听到 "哗哗哗〞的声音,这是秋雨在快活地笑着跳着 .我还能听到"嘿呦嘿呦〞的声音,这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!我还能听到 "呱呱呱呱〞的声音,这是青蛙在加紧挖洞建造房屋 .
【板书设计】
黄叶道别
可感的蟋蟀辞别声音美妙
大雁叮咛
7 听听 ,秋的声音田野歌吟
叶子
无声的小花秋天美好
汗水
谷粒
【课后反思】
成功之处：
1.以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗.教师读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,训练学生的思维能力.
2.在学生配乐朗读、背诵全文的根底上,引导学生仿写课文,创作小诗.这对三年级|的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读些有关秋天的小诗,引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说说.
缺乏之处：在课堂上 ,随时会有学生灵光的闪现 ,教师要抓住学生的这些语言 ,将它们与理解文本很好地结合 .
备课素材
【教材分析】
本课是一首|现代诗 ,是略读课文 .作者抓住秋天里大自然一些声响 ,用诗的语言 ,赞美了秋天 .
选编这篇课文的意图是 ,从秋天所特有的声音中 ,体味秋天独特的风情 .诗歌语言精练优美 ,富有韵味 .教学重点是：从秋天的音响中 ,想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌 ,体会诗中浓浓的秋情 .
【与文章相关的资料介绍】
1.蟋蟀：在北美洲 ,已记载的蟋蟀有成百上千种 .昆虫学家对有多少种蟋蟀还有争议 .一般而言 ,蟋蟀大约一英寸长 ,有强壮的后腿和长的触角 .他们有
翅膀 ,但是很少飞行 .他们是优秀的跳远能手 ,使用腿是逃离捕食者的本能反响 .夏秋之末 ,一个雌蟋蟀能在土壤中下300个左右的卵 .有些卵越冬后能成功地变成蛹或者成虫 .有些卵那么要到春天才孵化 .一岁的蟋蟀是珍品 .蟋蟀什么东西都吃 .他们吃植物、死的昆虫、种籽、皮革、纸张和旧布〔特别是被食物或者汗水浸渍的衣服〕 .他们特别喜爱羊毛和丝绸 .在古代中|国和日本 ,蟋蟀因为其美妙的旋律而被视为宠物 .蟋蟀被誉为会唱歌的昆虫 .人们把蟋蟀放在卧室中 ,这样在晚上就能听到小夜曲 .有钱人把它放在金笼子里 ,不富裕的人就用树木和竹子做的笼子代替 .
2.树木为什么会在秋天落叶
秋风起了,天气渐渐凉了,花谢了,草枯了,树叶也纷纷扬扬地从树上飘落下来,为什么树木会在秋天落叶呢
原来,秋天到了,气温明显下降,雨水也很少,树木的根吸收水分的能力也降低了,光合作用的效率更是大大降低了 .树木只有落下许多树叶,才能保存水分、养料来维持自己的生命 .
树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆,互相分开了,使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了 .最|后,秋风一吹,树叶就落了下来 .
3.为什么秋天的天空一片晴朗
原来,秋天的空气较冷,水分不容易被蒸发 .秋天还常刮大风,风一来,空中的尘埃全被吹散了 .因此,秋天的天空很晴朗 .
【其他资料】
1.秋天的绿叶为什么会变色
所有的树叶中都含有绿色的叶绿素,树木利用叶绿素捕获光能并且在叶子中其他物质的帮助下把光能以糖等化学物质的形式存储起来 .除叶绿素外,很多树叶中还含有黄色、橙色以及红色等其他一些色素 .虽然这些色素不能像叶绿素一样进行光合作用,但是其中有一些能够把捕获的光能传递给叶绿素 .在春天和夏天,叶绿素在叶子中的含量比其他色素要丰富得多,所以叶子呈现出叶绿素的绿色,而看不出其他色素的颜色 .
当秋天到来时,白天缩短而夜晚延长,这时树木开始落叶 .在落叶之前,树木不再像春天和夏天那样制造大量的叶绿素,并且已有的色素,比方叶绿素,也会逐渐分解 .这样,随着叶绿素含量的逐渐减少,其他色素的颜色就会在叶面上渐渐显现出来,于是树叶就呈现出黄、红等颜色 .
2.为什么果熟落地
原来果实的果柄与果树的枝条之间由一些纤维连着,当果实成熟后,这些纤维就衰老了,获取的营养不够用,就在果柄根部形成一个离层,再也不能把果实与果树枝联系在一起,果实就从树上掉下来 .
课后作业
一、我会用查词典或联系上下文的方法理解词语 .
1.叮咛：
2.歌韵：
3.歌吟：
4.道别：
二、我会积累文中的量词 .
一排排( ) 一片( ) 一朵〔〕
一阵阵( ) 一滴( ) 一颗〔〕
三、我知道这些词的近义词 .
道别 -〔〕掠过 -〔〕辽阔 -〔〕
四、课文整体梳理：我能读懂诗歌意思 .
,用诗的语言 ,赞美了 .
2.诗歌主要写了两方面的声音 ,一种是能听到的声音 ,如、、
、等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音 ,如最|后
两节中写的秋天的声音 ,这种声音藏匿于秋天的万物中 .
五、拓展思维,仿写诗歌.
1.想想我们身边的事物和景象 ,它们会发出怎样的声音呢 ?他们好似在说
些什么呢 ?赶快与同学交流一下 .
2.我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌 .
听听 ,
秋的声音 ,
,
" 〞 ,
.
参考答案
一、1.叮咛：再三嘱咐 .
2.歌韵：歌曲的音节旋律,歌曲的韵味 .
3.歌吟：歌唱吟咏 .
4.道别：分别时与人打招呼 .
二、一排排(大雁) 一片(叶子 ) 一朵〔小花〕
一阵阵(秋风) 一滴(汗水) 一颗〔种子〕
三、辞别拂过广阔
四、1.声音秋天
2.落叶昆虫大雁唱歌
五、听听 ,
秋的声音 ,
苹果从树上落下,
"咚咚〞,
是对大树妈妈说感谢的声音.
第二课时
文本解读:
<狐狸分奶酪> 是匈牙利的民间故事, 讲的是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪 .在分奶酪的过程中,狐狸成心分配不均, 而小熊哥儿俩都不愿意吃亏, 让狐狸一次又一次地有时机吃奶酪 .最|后,一整块奶酪都被狐狸吃光了,两只小熊这才恍然大悟,可狐狸还狡辩说,它分得很公平 .故事中的狐狸非常狡猾, 它从一开始就打着 "如意算盘〞想吃掉奶酪,而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里, 总在奶酪的大小上斤斤计较, 看不清狐狸行为的用意 . 这个故事告诉我们, 同伴之间斤斤计较, 就会让别有用心的人有机可乘 .
教学目标:
1. 认识 "酪、捡〞等 12个生字,会写 "奶、始〞等 8个字,会写"哥哥、开始〞等 7个词语 .
2. 分角色朗读课文,读懂故事内容,领会其中的道理 .
"开始、起始〞等词语 .
教学重点:
识字、写字、练习分角色朗读课文 .
教学难点:
理解课文内容,体会狐狸的狡猾,并领会其中的道理 .
师生齐准备:
1.生字词卡片,多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊头饰(教师)
2.预习课文,田子格练习簿 .(学生)
课时安排:
二课时
第|一课时
教学目标:
"酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷〞8个生字,正确、
美观地书写 "奶、始、吵〞三个生字 .
2.正确、流利地读好长句子 .
3.了解课文内容,分角色朗读课文 .
教学重点:
识字、写字,读好长句子 .
教学难点:
分角色朗读课文,了解课文内容 .
课前准备:多媒体课件,磁性田字格黑板贴,狐狸和小熊头饰教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们,你们读过哪些有关狐狸的故事,那么故事当中的狐狸给
你留下的印象是什么(狡猾)
2.今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事,是一篇匈牙利的民间
故事(课件出示故事题目)<狐狸分奶酪>
3.板书课题 .学习 "奶、酪〞两个字,强调 "奶〞的写法,磁性田
字格黑板贴范写(女字旁靠近竖中线, "乃〞的折折折够的第二折刚好在竖中线上,最|后一撇稍短),强调酪的读音(边音l),齐读课
题 .
4.简介奶酪(课件出示)
二、初读课文,了解大意 .
1.教师范读课文,学生注意听字音以及长句子的停顿 .
2.同学们自由练习课文,标出自然段序号,思考:这篇课文主要讲
了一件什么事(写了两只小熊捡了一块奶酪,因无法平分而争吵,最|终被前来帮助分奶酪的狐狸吃了个精光)
三、精读课文,随文识字
过渡:这个故事是怎么发生的呢
㈠学习第1自然段(课件出示第|一自然段的内容)
1.学生自由读,指名读 .
2.认读(出示字卡) "捡〞、 "俩〞、 "始〞、 "拌〞
3.谁来说一说故事的起因(小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪,
拌起嘴来)
预设问题:1.拌嘴是什么意思(吵嘴)
2.熊哥俩他们为什么拌起嘴来(为分奶酪而争吵)
过渡:他们的争吵引来了谁(课件出示)这时候狐狸跑来了,下面我们来看一看狐狸是怎样帮他们分奶酪的呢
㈡学习2 -6自然段(课件出示2 - - -6自然段内容)
-6自然段,边读边用 " - - -〞画出狐狸说的话,用
"﹋〞画出两只小熊说的话 .
2、为什么狐狸要跑过来问
3、熊弟弟是怎样答复的
4、当狐狸知道熊哥俩为了分奶酪吵嘴之后又说了什么(指名说)说这
句话狐狸为什么 "笑〞
5、狐狸拿过奶酪后是怎样分的(掰成两半)
6、那又是怎样的两半呢(板书:半块大,半块小)
7、小哥俩同意这种分法吗(不同意)
8、你是从课文的哪一句看出来的( "你分得不匀!〞小哥儿俩嚷着, "那半块大一点儿 .〞)
9、随机教学 "嚷〞,了解 "嚷〞就是大声喊叫 .
10、分角色朗读2 - - -6自然段 .
四、狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗他分得公平吗下节课
我们继续学习 .
第二课时
教学目标:
1、认识 "瞧、便、剩、整〞4个生字,正确、美观地书写 "仔、
急、咬、第、公〞五个生字 .
2、分角色朗读课文,读懂故事内容,领会文中的道理 .
教学重点:
识字、写字,有感情的朗读课文 .
教学难点:
分角色朗读课文,领会文中的道理 .
课前准备:多媒体课件,磁性田字格黑板贴,狐狸和小熊头饰
教学过程:
一、复习旧知,激趣导入 .
同学们:这节课我们接着学习第22课<狐狸分奶酪>,谁能告诉大家这课主要讲了一件什么事(预设:写了两只小熊捡了一块奶酪,因无法平分而争吵,最|终被前来帮助分奶酪的狐狸吃了个精光)上节课我们还学了很多字词宝宝,同学们还记得他们吗自己打打招呼吧!(课件出示带生字的词语:奶酪捡到、小哥俩、开始、拌嘴、争吵、帮你们) 过渡:狐狸第|一次帮小熊兄弟俩分奶酪是一半大,一半小,那么后来狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗他分得公平吗这节课我们继续学习 .
设计意图:通过复习,使本节课的教学内容与上节课自然衔接起来 .
二、抓住主线,随文识字,朗读感悟 .
1学习7 -8自然段(课件出示7 - - -8自然段内容)
(1)自由读7 -8自然段,边读边用 " - - -〞画出狐狸说的话,用"﹋〞
画出两只小熊说的话 .
(2)熊哥俩嚷着说狐狸第|一次奶酪分得不匀,狐狸这次又是怎么做
的(指名说)随机识字: "瞧、便〞
词语拓展:便 - - -方便、便利、轻便
(3)问题解决了吗又出现了什么新情况
小组讨论交流汇报(大块变小了,小块变大了)
板书:半块小,半块大
(4)熊哥俩满意吗(不满意),从第8自然段哪句话看出来的(又
嚷了起来)
板书:又嚷
过渡:问题还是没有解决,那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪,结果如何呢下面的故事情节更精彩,接下来我们来学习后面的内容 .2学习第9 -11自然段(课件出示9 - - - -11自然段内容)
(1)分别指名同学读9、10、11自然段,用 " - - -〞画出狐狸说的话,
用 "﹋〞画出两只小熊说的话 .
(2)这次狐狸又帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗
预设:
生1:没有!全被狐狸吃光了 .
生2:没有!狐狸不停地咬着两半块奶酪,咬着咬着,奶酪被他吃光了,一点儿也没剩下 .随机认识生字: "剩、整〞
词语拓展:整 - - -工整、整体、完整
理解重点词语:不停、吃光、沒剩下
板书:吃光了
(3)熊兄弟看见奶酪吃光了,心情怎么样(生气)指导朗读第9
自然段 .
(4)狐狸这时又是怎么说的(预设:狐狸笑着说: "我分得很公平,
你们谁也没有多吃一口,谁也没少吃一口)他为什么要 "笑着说〞,这是怎样的笑
(5)随文理解词语:公平(指公正、平等)
分角色朗读9 -11自然段 .
预设问题:你同意狐狸的说法吗如果你是小熊,会怎么做
学生答复:不同意;自己分奶酪,讲谦让,不要斤斤计较,让对方多
吃或把奶酪交还给失主等等 .
设计意图:本环节以朗读感悟,分析问题和随文识字为主,通过多
种方式读,在读中思考分析,理解课文内容,并随文识字,培养了学生
的阅读理解能力和识字能力 .
四、分角色朗读课文,讨论感悟
1.指名分角色朗读课文,注意不同角色的语气区别 .
预设:学习了课文,你们能说说自己对熊哥哥和熊弟弟有什么看法吗(不懂得谦让,斤斤计较)对狐狸呢(太狡猾了)
五、小组互相讨论,这个故事对你有什么启发
预设:与人相处不要斤斤计较,要讲谦让 .
设计意图:通过角色感悟、合作交流,深入了解人物的性格特点,让学生谈启发,引导学生更深层次地理解故事蕴含的道理,让学生从故
事中受到教育 .
四、课堂小结
通过这个民间故事你学到了什么(预设:与人相处要谦让,不要斤
斤计较,否那么会失去更多 .)
预设问题:那么我们同学在学习生活中今后该怎么做
五、指导书写
课件出示生字: "仔、急、咬、第、公〞
1、指名读 .
2、让学生观察这五个生字的间架结构和在田字格里的位置,请同学们说说观察所得 .
预设:
(1) "急、第、公〞都是上下结构的字 .
(2) "急〞上长下短,第四笔一定要写在横中线上, "心〞字底要写扁一些 .
(3) "第〞的部首|在上面,是竹字头, "竹〞的竖、竖钩都变成点 .
(4) "仔〞和 "咬〞都是左右结构,写时注意占格是窄右宽 .
3、指导学生书写生字,重点强调: "仔〞:左窄右宽,右半局部要写紧凑; "咬〞:是左右结构,左边局部要写的窄一些 .
4、学生在田字格练习簿上自主临写生字,教师巡视点拨指导,提醒学生注意生字的整体结构要匀称 .
设计意图:通过学生观察谈所得,教师再范写指导,帮助学生掌握难写的生字,让学生掌握书写的要领,能正确、美观地写好生字 .
六、拓展延伸
课件出示<鹬蚌相争>的故事,让同学看后说道理 .
设计意图:根据部编版教学新理念,以篇带篇,构建 "1 +x〞教学模式,构建开放式课堂,既培养学生阅读的兴趣,又可以培养学生分析问题的能力 .
七、作业设计
把这个故事讲给家长听 .
板书设计:
分(狐狸)熊
半块大半块小嚷
半块小半块大又嚷
吃光了生气了
(同伴之间要互相谦让)。