初中英语人教版七年级下册Unit 6 Grammar Focus -3c
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(1)为了导入自然，一开始我运用英语歌曲热身，这样迅速激起了学生的学习兴趣.
(2)看图片时先出现同学们已学的动词词组，再加入进行时态的句子结构，这样不会显得很突兀。
(3)让学生通过观察自己总结出现在进行时的句型结构是be + v-ing，比教师直接板书句型更能让学生印象深刻。
(4)小组教学，生本教育是本节课的亮点。在各个小组中，学生积极讨论自己订正答案，并让学生自己讲解答案由来，可以调动每一位同学的积极性，让课堂上人人都有事可做，从而提高他们的学习兴趣和自信心。
Ⅴ.总结
反馈
1.再此总结现在分词的构成规则。
2.一般现在时和现在进行时态的各种句式。
Ⅵ.作业
布置
1.Recite the grammar focus
2.Finish the Guidance case(导学案)
(You must do it)
3.Introduce a photo of your family and write a passage about what your family members are doing.
教师出示一部分图片,让学生回答，来复习上一节课所学内容。Ask：What am I doing? / What is he/she doing?
What are they doing?
3.让学生齐读九个短语
Ⅱ.感知
体验
1.【导学】词组汉译英：
（1）.看报纸
（2）.看电影
（3）.出去吃饭
（4）.喝茶
（5）.通过电话交谈
教学重点
掌握现在进行时态的陈述句，特殊疑问句及一般疑问形式.
教学难点
现在进行时态和一般现在时态的区别。
教学方法
情景教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
Ⅰ.复习
热身
1Warming-up:用两只老虎的语调唱Are you sleeping?
2.Review the lesson we learned last class
1小组内部讨论并用双色笔订正答案老师在黑板上给小组分任务2每组两个同学在黑板上完成本组的任务并一一讲出自己活得答案的原因3全班核对答案老师对学生演板的情况当场评价
七年级英语(下)第6单元第2课时
Unit6I’m watching TV.
Section A（Grammar Focus -3c）
一、【教材分析】
小结:此类动词-ing形式的变化规则是___________________________
Ⅲ.强化
巩固
1.结合学案，让学生独立完成导学案第二大题和第三大题
2. 1）小组内部讨论并用双色笔订正答案，老师在黑板上给小组分任务
2）每组两个同学在黑板上完成本组的任务，并一一讲出自己活得答案的原因
3）全班核对答案，老师对学生演板的情况当场评价。
（6）.听CD
（7）.用电脑
（8）.洗碗
（9）.做汤
2、Guessing game：Please guess what people are doing?
3、观察句子，总结现在进行时的定义和用法
4、PPT展示并让学生总结现在进行时的否定和疑问形式
5、学习一般现在时和现在进行时的区别
6.How to put–ing to the verbs
结合学案，学习和总结现在分词的构成的规则，并让学生自己总结在全班交流：
请快速写出下列词的-ing形式，并归纳总结-ing形式的构成
1.play ____ do ____ eat____ talk ____ watch____
小结:此类动词-ing形式的变化规则是___________________________
(You may do it)
三、【板书设计】
Unit 6 I’m watching TV.
Section A（Grammar Focus -3c）
四、【教后反思】
本课时学生参与面广，不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的游戏、做报告、编歌曲等口头练习，语言能力拓展达到一定深度和广度。我教态很自然，每一个环节紧紧相扣，层层递进，能一步一步地处理好本节课的重点和难点，教学方法多种多样，学生也表现得很出色，我认为有以下几点做得比较成功：
教学目ຫໍສະໝຸດ 标知识目标
1.学习并熟练掌握下列单词和短语。
House, drink, tea, drink tea, tomorrow
2.学习动词的现在分词构成的规律,掌握并熟练运用现在进行时.
3.掌握现在进行时态的肯定式、否定式及一般疑问形式.
能力
目标
理解并正确运用现在进行时态。
情感
目标
通过描述日常生活中人们正在做的事，培养学生能就发生的事情做现场报道,关注身边的生活。
3. Activity 3b
2)学生独立完成排序任务，两人一组分角色朗读对话，请一个组朗读完整的对话，全班核对答案。
3）让学生两人一组仿照3a自编对话，然后请几组课堂展示。
Ⅳ.实践
应用
Activity 3c
1. Game: Take out some cards from a box. There are some action phrases on the cards such as “cleaning my desk/ dancing/ swimming/ playing ping-pong/ drink water…” ask a student to choose a card from the box and act out the action. Let other students guess using: “Are you singing?”“Yes, you are right./ No, I’m not.”... The right one go on choosing.
2 . make _____ write _____ have _____ exercise_____
小结:此类动词-ing形式的变化规则是___________________________
3. swim __________ run _____ get _______ stop _________
当然，本堂课也存在一些不足之处。通过与老师们的交流和学习我认识到一堂精彩，高效的课并不是看PPT做的多花哨，也并不是我原以为的那样要多多益善。其实是可以很少，十几张的PPT就已足够。关键是看你如何去充分利用他们来启发学生，引导学生，从而达到想要的语言和知识目的。
这样的活动，我觉得对自己教学上的成长是有很大帮助的，也希望以后能有更多的学习机会。
(2)看图片时先出现同学们已学的动词词组，再加入进行时态的句子结构，这样不会显得很突兀。
(3)让学生通过观察自己总结出现在进行时的句型结构是be + v-ing，比教师直接板书句型更能让学生印象深刻。
(4)小组教学，生本教育是本节课的亮点。在各个小组中，学生积极讨论自己订正答案，并让学生自己讲解答案由来，可以调动每一位同学的积极性，让课堂上人人都有事可做，从而提高他们的学习兴趣和自信心。
Ⅴ.总结
反馈
1.再此总结现在分词的构成规则。
2.一般现在时和现在进行时态的各种句式。
Ⅵ.作业
布置
1.Recite the grammar focus
2.Finish the Guidance case(导学案)
(You must do it)
3.Introduce a photo of your family and write a passage about what your family members are doing.
教师出示一部分图片,让学生回答，来复习上一节课所学内容。Ask：What am I doing? / What is he/she doing?
What are they doing?
3.让学生齐读九个短语
Ⅱ.感知
体验
1.【导学】词组汉译英：
（1）.看报纸
（2）.看电影
（3）.出去吃饭
（4）.喝茶
（5）.通过电话交谈
教学重点
掌握现在进行时态的陈述句，特殊疑问句及一般疑问形式.
教学难点
现在进行时态和一般现在时态的区别。
教学方法
情景教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
Ⅰ.复习
热身
1Warming-up:用两只老虎的语调唱Are you sleeping?
2.Review the lesson we learned last class
1小组内部讨论并用双色笔订正答案老师在黑板上给小组分任务2每组两个同学在黑板上完成本组的任务并一一讲出自己活得答案的原因3全班核对答案老师对学生演板的情况当场评价
七年级英语(下)第6单元第2课时
Unit6I’m watching TV.
Section A（Grammar Focus -3c）
一、【教材分析】
小结:此类动词-ing形式的变化规则是___________________________
Ⅲ.强化
巩固
1.结合学案，让学生独立完成导学案第二大题和第三大题
2. 1）小组内部讨论并用双色笔订正答案，老师在黑板上给小组分任务
2）每组两个同学在黑板上完成本组的任务，并一一讲出自己活得答案的原因
3）全班核对答案，老师对学生演板的情况当场评价。
（6）.听CD
（7）.用电脑
（8）.洗碗
（9）.做汤
2、Guessing game：Please guess what people are doing?
3、观察句子，总结现在进行时的定义和用法
4、PPT展示并让学生总结现在进行时的否定和疑问形式
5、学习一般现在时和现在进行时的区别
6.How to put–ing to the verbs
结合学案，学习和总结现在分词的构成的规则，并让学生自己总结在全班交流：
请快速写出下列词的-ing形式，并归纳总结-ing形式的构成
1.play ____ do ____ eat____ talk ____ watch____
小结:此类动词-ing形式的变化规则是___________________________
(You may do it)
三、【板书设计】
Unit 6 I’m watching TV.
Section A（Grammar Focus -3c）
四、【教后反思】
本课时学生参与面广，不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的游戏、做报告、编歌曲等口头练习，语言能力拓展达到一定深度和广度。我教态很自然，每一个环节紧紧相扣，层层递进，能一步一步地处理好本节课的重点和难点，教学方法多种多样，学生也表现得很出色，我认为有以下几点做得比较成功：
教学目ຫໍສະໝຸດ 标知识目标
1.学习并熟练掌握下列单词和短语。
House, drink, tea, drink tea, tomorrow
2.学习动词的现在分词构成的规律,掌握并熟练运用现在进行时.
3.掌握现在进行时态的肯定式、否定式及一般疑问形式.
能力
目标
理解并正确运用现在进行时态。
情感
目标
通过描述日常生活中人们正在做的事，培养学生能就发生的事情做现场报道,关注身边的生活。
3. Activity 3b
2)学生独立完成排序任务，两人一组分角色朗读对话，请一个组朗读完整的对话，全班核对答案。
3）让学生两人一组仿照3a自编对话，然后请几组课堂展示。
Ⅳ.实践
应用
Activity 3c
1. Game: Take out some cards from a box. There are some action phrases on the cards such as “cleaning my desk/ dancing/ swimming/ playing ping-pong/ drink water…” ask a student to choose a card from the box and act out the action. Let other students guess using: “Are you singing?”“Yes, you are right./ No, I’m not.”... The right one go on choosing.
2 . make _____ write _____ have _____ exercise_____
小结:此类动词-ing形式的变化规则是___________________________
3. swim __________ run _____ get _______ stop _________
当然，本堂课也存在一些不足之处。通过与老师们的交流和学习我认识到一堂精彩，高效的课并不是看PPT做的多花哨，也并不是我原以为的那样要多多益善。其实是可以很少，十几张的PPT就已足够。关键是看你如何去充分利用他们来启发学生，引导学生，从而达到想要的语言和知识目的。
这样的活动，我觉得对自己教学上的成长是有很大帮助的，也希望以后能有更多的学习机会。