理论实践一体化教学在电焊专业的应用

理论实践一体化教学在电焊专业的应用
摘要：随着社会经济的持续发展，社会对各种技能型人才需求越来越大，加大职业技术教育的力度，已经成为了社会关注的重点。

焊工是机械制造中一个重要的工种。

理论与实践一体化教学是将电焊专业理论教学、实践教学、教学科研融为一体，利用我校现有先进的教学设施，即多媒体、计算机网络、实习设备、焊接实训室等，实现了专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一。

经过这几年的尝试探索，已经积累了一些经验，也取得了一定的成效。

关键词：电焊理论实践一体化
随着经济的飞速发展，电焊技术在生产生活中的重要地位日益显现。

根据宏观信息的理解，可以判断出当前对高技术水平的电焊工人还是比较紧缺的，因此职业学校就面临着两个基本任务：一是为社会输送合格的电焊技术人才；二是发现并培养优秀的电焊技术人才，为他们成长为具有高精尖水平的电焊技术工人打下良好的基础。

但是传统职业教育以学科为教学中心，难以顺利完成这两项基本任务，我校为了深化职业教育教学改革，加强学生职业素质培养，提高学生的综合职业能力，办出职业技术教育的特色，根据自身的实际情况进行了理论与实践一体化教学模式的改革。

一、开发适合理论实践教学模式的教材
教材是集中体现教育理念、教学思想、教学方法、教学模式的载体。

随着焊接技术的发展，出现了许多新的焊接设备，原有焊接设备及技术在生产中所占的比例也有了新的调整，因此，需要重新开发教材。

并且，很多原有的课程体系、结构和内容已跟不上社会、企业对焊接专业人才提出的培养目标，不能适应理论与实践一体化教学的要求。

要实现理实一体化教学改革的实施，必须编写适应技校学生及设备特点的校本教材。

首先，在编写一体化教材时应依据教学大纲及国家技能鉴定的标准，按科学性、实用性、有效性原则编写一体化教材，这是实施一体化教学的基础。

再次，编写一体化教材应坚持以下几个原则：一是以学生就业为导向，以企业用人标准为依据，在专业知识的安排上，紧密联系培养目标的特征，以够用、实用为原则，摈弃“全偏难旧”的理论知识。

二是在考虑学校办学条件的前提下，力求反映现代企业用人的现状和趋势，尽可能地引入新技术、新知识、新工艺、新方法，使教材富有时代感。

三是从学生的实际情况出发，在结构安排和表达方式上，强调由浅入深，循序渐进，强调师生互动和学生自主学习，并充分利用多媒体来表现，使学生能够较轻松掌握所学内容。

二、注重现代化教学手段在一体化教学中的使用
我校本着崇尚实践的校训，把实践教学环节作为教改
突破口，积极探索工学结合人才实践能力的培养模式。

在这一思想的指导下，我们在电焊实训教学中采用多媒体教学与现场教学结合等手段，引导学生去学习、思考、训练，发现和解决问题，大大缩短了从理论到实践的物化期。

多媒体可产生优良的视听效果。

对实训教学过程实行立体化设计，加深学生对电焊工作过程的理解。

手工电弧电焊第一个实训项目课题是电焊机及相关工具、安全防护用具的使用介绍，此环节选用了PowerPoint制作课件，在讲解每件工具前先让学生看该工具型号的实物图片，这样，在教学中将现实中的各种工具的零部件用生动的画面形象直观地表述出来，加深了学生的印象，节省了学生理解的时间。

在讲解焊接件的坡口形式和焊接件的对接方式时用动画制作课件，将焊接件的整个动作过程以动画的形式表现出来，这样一目了然，并在演示中辅以必要的讲解，学生就容易理解与记忆，进而想一试身手。

三、关注安全，培养良好习惯
目前，在焊工实习教学中普遍存在只注重技能培养而不关注安全、环保及职业道德教育的现象。

焊工作业看似操作简单，实际隐藏着不少安全隐患。

如果不给予充分的重视，可能就会引起灼烧、火灾、触电、中毒以及其他各种事故。

焊工实习的安全问题并非可有可无，而是必须强调且需多次提醒的。

我们要通过安全防护，避免电焊操作对身体造成的
伤害。

比如焊接场地噪声比较大，我们可以给学生配发耳塞。

安全教育还应注重联系实际，通过实例来教育学生。

课本上的安全知识只有很少的几页内容，而且也比较枯燥难懂。

为了提高学生的学习兴趣，可以采用讲解案例的方法来进行教学。

如“小小”电焊火花引发的“特大”火灾――上海静安“2010.11.15”事故案例。

在教学中利用这个案例引导学生对焊接作业时预防火灾和爆炸的安全技术进行学习和总结，进一步要求学生在进行焊接作业时要特别注意现场存在的易燃易爆物品，将它们移至距离现场10m以外，实在移不走的，要做好隔离防护措施，尤其是在高处作业时要特别注意避免因火星的飞溅而造成的事故。

实践证明，理论和实践相结合的教学模式是适合电焊专业学生的教学模式，它促进了我校教育模式的发展，提高了学生的技能水平，增加了学生的学习兴趣，同时这种教学模式为学生研究性学习打造了一个良好的平台，引导学生参与探索和实践。

当然，这种教学模式还有很多不完善的地方，需要我们共同探索改进。

参考文献
[1]董得明简述我校焊接专业课理论与实践一体化教学模式的改革与研究[J].网友世界，2013，（21）。

[2]李银标多媒体在热加工实训教学中的应用[J].考试周刊，2011，（42）。

[3]孙风岐关于焊工专业一体化教学的探究[J].科技资讯，2011，（12）。