2019-2020年北京版数学一上《认数0》教学设计

2019-2020年北京版数学一上《认数0》教学设计
教学目标：
1. 认识数字0并且会正确书写。

2. 通过认数、数数渗透数学与实际生活密不可分的思想。

3. 在学习过程中激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：
指导书写0。

教学难点：
明确0所表示的意思。

教学过程：
一、导入
想一想在日常生活中你在哪儿见到过0？
二、新授
1. 根据平时你对0的认识,用自己的话说说0表示的意思,举例说明也可以。

2. 观察图（课件），说说可以用数字几表示，为什么？0表示什么意思？你还能举一些例子吗？
3. 说图意：笼子里有1只鸟，用1表示，鸟飞走了，用0表示。

1大于0。

4. 0——5的数序。

5. 想一想，在什么地方你见过0？
找出生活中的0，并指导0不仅可以表示什么也没有，同时也表示起点。

6. 指导书写
重点指导起笔，落笔。

要求：写圆滑、匀称、美观。

7. 生练写。

三、巩固练习27页
1. 连一连
2. 比一比，填一填
3. 看图填空，并回答问题
学生填空，回答问题，然后请学生提出问题。

四、课堂小结：
说说这节课你又学会了什么？
五、作业：
把你学到的知识说给家长听。

附送：
2019-2020年北京版数学一上《认数0》教学设计1
教学目标：
1. 通过观察，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。

2. 规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。

3. 培养学生想象、合作、探究能力及认真书写的好习惯。

教学重点：
使学生知道“0”的两种含义。

教学具准备：
直尺、3只猴子图片、1—5数字卡片、一张空白卡片。

教学过程：
一、谈话导入
老师今天带来一位好朋友，看看，它是谁？（出示猴子图）
看它的表情是怎样变化的？为什么有这样的变化？
学生发挥想象力。

二、探究新知
师：猴子吃桃子，你们猜对了，每个猴子吃几个桃子，数数看。

1. 学习第一个含义——表示没有
问：第一只猴子吃几个桃子，用几表示？
举数字卡片，用2表示。

第二只猴子吃几个桃子，用几表示？
举数字卡片，用1表示。

第三只猴子吃几个桃子，用几表示？
举数字卡片，产生疑问。

问：用哪张卡片表示，有吗？
师：什么也没有用“0”表示。

领读0。

2. 学习第二个含义——起点
出示直尺。

问：“0”表示没有，直尺上也有“0”，看看“0”在什么位置？在几的前面？学生回答：“0”在直尺开始的位置，在1的前面。

师：直尺上从“0”开始越往后数就越大，反过来，数越大，离“0”就越远。

利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。

量东西时，要用“0”对齐物体的一端，另一端是几，这个东西的长度就是几。

说说生活中你在什么地方看到过用“0”表示起点？如跳远。

3. 学习0和1的关系
出示图片，说说图意。

用学过的符号比较1和0的大小。

板书：1>0，0<1。

4. 指导书写
1）说说写“0”时应注意什么？
2）示范。

3）描写。

三、巩固练习
1. 基本练习
27页1、2题
2. 综合练习
27页3题
3. 开放练习
小调查
四、小结
今天你学会了什么？。