二年级综合实践教案

二年级综合实践教案
二年级综合实践教案篇一
现代科技日新月异，时代信息瞬间万变。

社会环境的变化使馆21世纪的孩子，不仅仅对猫、兔之类的动物感兴趣，电视里各种各样关于宇宙星球、外星人之类的动画片给了孩兴趣和知识，遐想和疑问。

抓住时机，适当传授关于宇宙的浅显知识，对于满足大班学生的好奇心、扩大学生的知识面，培养学生探索宇宙奥秘的兴趣及热爱科学的学习习惯是极有用的，所以结合本班学生的特点，我运用电脑、投影仪、彩喷机等电教材料，制作好天体概况的教学软件，采用现代化教育手段，把认识，制作，玩彗星到创编儿歌串在一起，构成了这个综合性系列活动。

活动目标：
1．通过观察“天上”的星星，让学生了解拖着“长尾巴”的星星——彗星。

2．培养学生利用旧物品制作玩具，废物利用，发扬勤俭节约的好传统。

3．在做“彗星”的基础上通过动脑筋，玩“彗星”练习，培养学生发散性思维能力。

教学重难点
培养学生对科学的热爱及探究宇宙的兴趣，懂得做事要持之以恒。

活动准备：
1．电脑，有关星星的教学软件。

2．洗净晾干的破旧布头。

3．人手一只洗净的旧弹力袜，一块吸铁石，3-5根40cm长的塑料包装绳。

4．人手一只自制“彗星”，两块磁性黑板做太阳。

活动过程：
开始部分：
（1）“机器人”邀请学生到太空游玩，激起学生兴趣。

（2）请学生闭上眼睛，两臂平伸做平衡游戏《小小宇航员》。

（3）请学生睁眼参观太空的同时，老师启动有关教学软件，内容是关于太空的录象。

（4）将录像锁定在彗星的画面上，并将其最大化。

请学生仔细看看这个奇怪的星星。

听听老师的介绍：彗星的样子很特别，身体发亮，头部圆圆带尖，尾部长长散开，像大姐姐拖着长辫子，又像扫地的扫帚，所以又叫“扫帚星”。

彗星可不是用肉眼就能看到的，它自己本身不会发光，天空中的彗星很多，就像大海里的鱼儿那么多。

（5）告诉学生我国是世界上最早有彗星记录的国家，我们为此感到自豪，说明我们祖先热爱科学，喜爱观察，我们也要学习祖先。

（6）介绍哈雷慧星，告诉学生科学家哈雷发现彗星的故事，使学生不仅知道哈雷慧星76年靠近地球一次，还要学习科学家哈雷，像他那样做事情爱动脑筋，持之以恒。

基础部分：
1，出示范例“彗星”，引起学生兴趣。

（1）请学生观察，这个圆脑袋，长尾巴的东西像什么？
（2）请学生看一看，捏一捏，搓一搓，猜一猜是什么东西做成的。

（3）将“彗星”慢慢拆开，一边拆一边讲解做法。

2，组织学生分组操作，边做边交流自己做彗星的方法。

方法一：把破布头塞进长袜，搓圆后用包装绳在一头系上，再把长袜卷成布团，把袜口翻出，把露出的包装绳撕成一缕缕的。

方法二：把破布先团成团，然后用卷的方法，用袜子卷成布团，用包装绳系好，再翻袜口，把露出的包装绳撕成一缕缕的。

3，学生做好后与教师的“彗星”比较，少一样什么？（吸铁石）教学生掀开袜口，把吸铁石放进“彗星”里，这样才能做出个顶部有尖的圆头“彗星”。

4，教师总结：让个别学生讲讲自己的“彗星”是怎样做的。

教育学生只有肯动脑筋，用废旧东西也能做出有用，好玩的东西，要爱惜能用的旧东西，发扬艰苦朴素的传统。

结束部分：
（1）学生做《机器人模仿操》。

（2）学生带自制“彗星”，练习向上抛高和向前掷远的动作数次。

（3）玩游戏《飞向太阳》。

a教师介绍活动方法，学生两组，手持“彗星”向距离5米远的“太阳”——黑色磁性板掷去，以粘上“太阳”为成功。

b 学生练习，比比看，哪组小朋友的“彗星”飞向太阳的最多。

（4）游戏评价
为胜利的一组学生颁发奖励，结束活动离开活动室。

综合实践活动教案篇二
活动目的：以（三国演义）中主要人物诸葛亮为切人口，使原本在学生头脑中比较单薄的人物形象变得丰富起来，并激发学生进一步深人阅读（三国演义）的兴趣。

活动准备：
1、课前阅读（三国演义）和有关读本。

2、准备（草船借箭》、《火烧赤蟹》、《七摘七纵》、《空城计》等阅读材料。

活动过程：
一、了解学情，揭示目标：
1、师：看过《三国演义》这本书和《三国演义》这部电视片的举手，断断续续地看过也行。

相信其中形形色色的人物已经给大家留下了深刻的印象。

谁给你的印象最深呢？谈谈你的看法。

交流对其中人物的印象。

2、师：提到诸葛亮，大家两眼放光。

谁来向大家描述一下你心目中的谙葛先生的形象。

3、师介绍：《三国演义》中是这样描述诸葛亮的：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之慨！小说在别的章节中还提到：请葛亮执掌刘备军队后，常常手持羽扇，坐一辆四轮小车。

大家在电视中看到的由唐国强演绎的请葛亮就能感觉到：果真是气度不凡。

请葛亮可以说是中国古代最受赞誉、最具传奇色彩的政治家、军事家。

从三国至今，虽历经1700多年。

仍
为世人称颂，几乎是中国人理想中的修身、齐家、治国、平天下的完美偶像。

4、揭示目标：今天就让我们一起走近诸葛亮，感受他的人格魅力。

二、结合成语，深化了解
1、师：大家还记得我们在四年级的时候有一个单元学过八个成语，老师先写一个。

唤醒你的记忆。

谁来说说，记得几个说几个。

板书：初出茅庐才华横溢料事如神胆大心细鞠躬尽瘁死而后已独木难支回天无力
2、读一读：你有新的发现吗？
3、师：这八个成语是对诸葛亮一生最好的概括。

今天，让我们结合（三国演义》中对诸葛亮的描述来重新审视它们，相信你会有更新更深更全面的理解。

交流：
（1）初出茅庐
引导学生回顾并简单讲述《三顾茅庐》的故事。

师相机点评：对！诸葛亮出山辅助刘备，准备统一中国！刘备有了诸葛亮的辅助，可以说是如鱼得水。

但是刘备对请葛亮的尊敬，却让张飞、关羽甚是不快。

而后来的事情却改变了他们的看法。

你知道是什么事吗？
（2）才华横溢
交流三烧：火烧新野、火烧樊城、火烧赤壁。

师相机点评：是的，诸葛亮初出茅庐所做的这三件事充分显示了他不凡的才华。

这就是生读：才华横溢。

后人由此总结出一句俗语。

帮助学生积累：新官上任三把火！
（3）料事如神
a、速读《草船借箭》、《火烧赤壁》，体会诸葛亮的料事如神。

b、学生交流读后体会，引导学生从诸葛亮对天气及人的心理的把握两方面来展开。

（4）胆大心细
a、速读（七摘七纵》、（空城计》，体会诸葛亮的胆大心细。

b、交流读时内心的感受，并引导说清理由。

c、教师补充介绍原版上描述的三次诸葛亮的笑
（出示材料）：
第一次司马懿率兵兵临城下时的笑是为了迷惑敌人，是故作轻松，故作姿态的假笑。

第二次见魏军远去后的笑是无比高兴的笑，是胜利的笑，也是庆幸的笑。

第三次是对司马懿多疑愚蠢的嘲笑，也是对自己感到自豪的笑。

也难怪司马懿得知实情之后是又羞又恨又恼又悔。

d、朗读后交流：读到这里，你的心里油然而生的是一种什么样的感情？
e、朗读：初出茅庐才华横溢料事如神胆大心细
（5）鞠躬尽瘁死而后已独木难支回天无力
a、请读完（三国演义）的同学结合故事简要介绍这四个成语。

b、当我看到或读到这几个词时，我就会不由自主地想起杜甫的一首诗：（蜀相》。

还记得吗？请允许老师朗诵一遍：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄映空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

让我们一起来朗读一遍。

c、师介绍：出师未捷身先死！这一次请葛亮已经是第六次讨伐曹魏了，前五次均无功而返，自从刘备去世，把刘禅托付给他之后，请葛亮日夜操劳，身体每况愈下，他感觉到自己有生之年已不多了，所以这一次是空国出征，准备与曹魏决一雌雄。

谁料想，再次失利，当我们了解了这一段历史，内心一定感慨万千。

可能有很多可意会不可言传的复杂感情，让我们通过你的声音来感受你的内心。

d、当我在读鞠躬尽瘁、死而后已这两个词时，我的眼前出现的不仅仅是诸葛亮一个人物形象。

还有许许多多现代的、古代的人物在我的脑海里浮现。

闭上眼睛，你的脑子里想到了谁？为什么会想到他们呢？（邓小平、周恩来、毛泽东、孔繁森、焦裕禄）古今中外这样的人是很多很多的，他们为了人民。

为了祖国，日夜操劳，最终积劳成疾。

综合实践教案篇三
教学目标：
1、使学生了解生活垃圾的危害，从而增强环保意识、
2、知道垃圾应该分类，通过科学处理，垃圾可以再生利用。

3、培养学生收集信息和处理信息地能力，同时让学生聪自身做起，减少生活垃圾污染，维护人类地生存环境。

教学重点：
通过调查了解生活垃圾的危害。

教学难点：
知道垃圾应该分类并可再生利用。

课前准备：
了解生活中乱扔垃圾的现象。

教学过程：
一、引导阶段
说说乱扔垃圾的危害
1、食品吃完后会留下什么？
（垃圾）（出示生活中的垃圾）对呀！这些都是生活垃圾，在我们的生活中是经常会产出的，（课件：生活垃圾）你们家是如何处理这些垃圾的？（扔进垃圾桶）都挺文明的。

但是，日常生活中有些人经常会随地乱扔垃圾，课前，老师让大家调查了身边乱扔垃圾的现象，现在，请把你调查到的现象跟大家交流一下，好吗？（学生交流）
2、老师在课前也作了调查，还拍摄下了许多照片，想不想看一看啊？（出示一组照片：生活中乱扔垃圾的现象）
（设计意图：采用学生出点资料，教师给一点资料的方式，让学生充分交流乱扔垃圾的现象，使他们真真切切地感受到乱扔垃圾的现象无处不在。

）
3、这样乱扔垃圾，会给我们带来什么危害呀？
（设计意图：课前的调查，会促使学生在道德认知，道德情感，道德行为方面有一个初步的感知，可以为课堂深入明理做必要的铺垫，课前是先导，课堂是主体，从学生课前调查的结果出发，从调动学生积极性，主动性的角度出发，可以激发学生的学习热情。

在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题，引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题，引导他们用自
己的语言去表达对生活的感受，这种源于学生生活实际的教育活动，必将引发他们内心的而非表面的道德情感，必将引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。

会使他们真真切切地体会到垃圾带给人类的危害之大。

4、看来，垃圾乱扔不仅影响环境，而且影响到了我们人类的身体健康，真是太可怕了！其实，有些垃圾看起来不是很起眼，但是它会带来更严重的危害呢！（教师出示一节废电池）知道这是什么吗？如果将它乱扔，然后腐烂之后会带来什么危害呢？（学生交流）
（课件配乐：一节废电池扔到大海里，可以使三条小鱼死掉；一节废电池扔到田里，可以使一平方米的土地寸草不生；一节废电池扔到小河里，会污染６０万升水，相当于一个人一辈子的饮用水量。

……）
这是一节废电池的危害，看了之后想说什么？
想象过没有水喝的日子吗？没有水喝，我们的生命能延续下去吗？
板书：1个家庭1个月扔1节
54个12个月……
如果全校一年要扔多少？全市所有家庭都这么乱扔又会怎么样呢？
（设计意图：特地选择了“废电池”这一与我们日常生活息息。