教学设计2：成吉思汗与忽必烈
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3.元朝的改革措施
讨论：忽必烈统一全国后，采取了哪些措施来治理国家的？
中央：设置中书省及宣政院；
地方：行省制度和澎湖巡检司；
农业：重视农业生产和推广棉花种植技术；
水利：治理黄河和开凿通惠河和会通河。
（三）民族关系的发展
1、元朝统一为民族关系的发展提供了条件
2、民族关系发展的表现
①新的“汉人”
②回族的形成信仰伊斯兰教
（二）1.蒙古族的兴起
史料：星火旋转，诸国战争，……没有逃避地方，只有冲锋打仗；没有平安幸福，只有相互杀伐。
提问：（1）这段材料反映了那时的什么局面？
（2）那么是谁来实现人们的这一愿望？
2.成吉思汗统一蒙古
指导学生看书并思考：
（1）为什么铁木真能统一蒙古呢？
（2）“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”（毛泽东的诗句）成吉思汗真是“只识弯弓射大雕”的武夫吗？谈谈成吉思汗的历史功绩。
阅读教材，了解元朝建立的过程
掌握元朝建立后的改革措施
板书设计
教学札记
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
(二)忽必烈建立元朝和统一中国
1.元朝的建立和统一
讲述过程：蒙古建国（1206年）—蒙古灭西夏和金—元朝建立（1271年）—元灭南宋（1276年）—元朝统一（1279年）
讨论：元朝统一有何意义？
2.文天祥抗元
欣赏：人生自古谁无死，留取丹心照汗青
思考：文天祥为什么值得人敬佩？
第9课 成吉思汗与忽必烈
教学目元英雄文天祥
2、说出元朝统一全国的过程；简述元朝民族融合的重要表现；列举忽必烈的统治措施
3、分析忽必烈统一国家的历史意义；认识国家统一、民族融合的重要性
重点
忽必烈的统治措施
难点
元朝统一与文天祥抗元的关系
教法
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、导入新课
中国历史上曾有一个王朝“起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一。”你知道这是哪个王朝吗？这个王朝有哪些杰出的人物？还有哪些传之后世的史事呢？那就请进入本课的知识梳理吧！
二、新课讲解
（一）成吉思汗统一蒙古
讨论：忽必烈统一全国后，采取了哪些措施来治理国家的？
中央：设置中书省及宣政院；
地方：行省制度和澎湖巡检司；
农业：重视农业生产和推广棉花种植技术；
水利：治理黄河和开凿通惠河和会通河。
（三）民族关系的发展
1、元朝统一为民族关系的发展提供了条件
2、民族关系发展的表现
①新的“汉人”
②回族的形成信仰伊斯兰教
（二）1.蒙古族的兴起
史料：星火旋转，诸国战争，……没有逃避地方，只有冲锋打仗；没有平安幸福，只有相互杀伐。
提问：（1）这段材料反映了那时的什么局面？
（2）那么是谁来实现人们的这一愿望？
2.成吉思汗统一蒙古
指导学生看书并思考：
（1）为什么铁木真能统一蒙古呢？
（2）“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”（毛泽东的诗句）成吉思汗真是“只识弯弓射大雕”的武夫吗？谈谈成吉思汗的历史功绩。
阅读教材，了解元朝建立的过程
掌握元朝建立后的改革措施
板书设计
教学札记
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
(二)忽必烈建立元朝和统一中国
1.元朝的建立和统一
讲述过程：蒙古建国（1206年）—蒙古灭西夏和金—元朝建立（1271年）—元灭南宋（1276年）—元朝统一（1279年）
讨论：元朝统一有何意义？
2.文天祥抗元
欣赏：人生自古谁无死，留取丹心照汗青
思考：文天祥为什么值得人敬佩？
第9课 成吉思汗与忽必烈
教学目元英雄文天祥
2、说出元朝统一全国的过程；简述元朝民族融合的重要表现；列举忽必烈的统治措施
3、分析忽必烈统一国家的历史意义；认识国家统一、民族融合的重要性
重点
忽必烈的统治措施
难点
元朝统一与文天祥抗元的关系
教法
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、导入新课
中国历史上曾有一个王朝“起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一。”你知道这是哪个王朝吗？这个王朝有哪些杰出的人物？还有哪些传之后世的史事呢？那就请进入本课的知识梳理吧！
二、新课讲解
（一）成吉思汗统一蒙古