陈涉世家导学案九年级
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乃丹书帛曰“陈胜王”
乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东
号令召三老、豪杰与皆来会计事
（3）分组分层朗读。
二、（合作交流）借助工具书，结合课文下的注释，理解文意，并回答下列问题。
课文讲了一件什么事？本文是按什么顺序记叙的？
（尽量可以复述课文内容，锻炼自己的表达能力）
三、（自主探究）细读课文的第一段，思考：
1、第一段写了什么，它的作用是什么？
总结：
学
习
目
标
1、积累文中重要的文言词句，学习文中一词多义、成分省略等语言现象。
2、了解司马迁和《史记》。
3、了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。
4、运用对话分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。
5、学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。
以数谏故：
上使外将兵：
楚人怜之：
或以为：
第三课时
学习目标: 1.分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。2.整体把握课文的思路。3.总结课文内容，体会语言的表现力。
用心品读课文，体会《史记》的风采
（采用自主合作探究的方法，来共同探讨下列问题）
1.通读课文，结合具体内容分析陈胜是一个怎样的人？（温馨提示：结合上两节课学的，从陈胜的语言入手）
2、以数谏故（）杀之以应陈涉（）以吾众诈自称公子扶苏，项燕（）祭以尉首〔用，拿，介词〕
以上两组句中加点的词意义不同，词性也不相同，有的读音也不同，应该根据不同的语言环境，联系上下文的意思，确定们不同的意义。
二、再讨论下边句中成分省略情况：
①衣食所安，（吾）弗敢专也，必以（之）分人。主语介宾短语中的宾语
1.填空。
①《陈涉世家》选自（），它是一部（）巨著，也是一部（）巨著。鲁迅赞誉为“。”作者司马迁是（）（填朝代）史学家、文学家。
②起义的直接原因（导火索）是（），根本原因是（）。
2、解释下列多义字在句中的含义：
次皆次当行，为屯长（）又间令吴广之次所旁（）
数数有功（）卒数万人（）
会会天大雨（）皆来会计事（）
6、了解这场农民起义的意义，认识人民对历史的推动作用
重点
难点
重点：了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及意义；
难点：学习运用对话表现人物性格的写作特点,初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
学习方法
诵读法、自主合作探究法
预习案
知识储备
1、走进作者
司马迁，著名的史学家、文学家和思想家，字，夏阳人。自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。42岁时开始写作《史记》。后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。
永兴九年制学校语文导学案
年级
九年级
学科
语文
时间
月日
探究案
课题
陈涉世家
课时
三课时
诵读感知
自主探究、合作交流
编制人Leabharlann 刘芳审核人将军身被坚执锐：
第一课时
一、朗读课文，读通句子，读准字音。
（1）自由朗读课文。
（2）听读课文，注意划分停顿并读准字音。
请划分句子停顿：
今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕
又间令吴广之次所旁丛祠中
故扶苏以数谏故（）广故数言欲亡（）
书乃丹书帛曰（）得鱼腹中书（）
（二）比较阅读。
文段一：陈胜者，阳城人也。……杀之以应陈涉。（全文）
文段二：陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐！涉之为王沉沉者！”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
2、了解文体
〈史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重。鲁迅称它为
。
3、读课文，查字典，给下列加点字注音。
阳夏（）辍耕（）鸿鹄（）
闾左（）当行（）度已（）
陈胜王（）罾（）间令（）
篝火（）忿恚（）毋斩（）
鞭笞（）攻蕲（）徇（）
殉（）数谏（）谪戍（）
4、掌握下列重点词句的含义。
闾左：
谪戍：
屯大泽乡：
皆次当行：
会：指意：
度已失期：
法皆斩：
举大计：
等死：死国：
天下苦秦久矣：
2.理清全文思路。思考：文章哪些内容是详写？哪些内容是略写？为什么？
3.陈涉是农民起义的领袖，作者司马迁对这一历史人物持什么态度？试说明理由。
文言文中要注意的
一、文言文在表达上常出现一词多义，成分省略等语言现象，有些句子还形成了特有的固定形式。讨论下边句中加点词的词义和用法：
1、项燕为楚将（〕上使外将兵（）公将鼓之（）
2、这里从那几个方面给我们介绍了陈胜的情况。
3、理解下列两句的意思。
苟富贵，无相忘。
燕雀安知鸿鹄之志哉！
从这两句中你可以看出陈胜什么样的思想性格？
第二课时
一、合作探究，深入感知课文。（回忆上节课我们学习的内容）
1、学生齐读第二段，概括第二段主要内容。
2、请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。
3、这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？
4、陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。
二、学生齐读第三段，概括第三段主要内容（小组讨论，选一名代表分享你们的讨论结果。）
5、陈胜为起义做了哪些舆论准备（宣传工作）?对这种做法你是任何评价的？
6、陈涉发动起义时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是什么？体现了人物怎样的性格特征？。
②一鼓作气，再（鼓）而（土气）衰，三（鼓）而（士气）竭。谓语主语谓语主语
③扶苏以数谏（上）故，上使（之）外将兵。宾语宾语
④独守丞与（之）战（于）谯门中。宾语介词
由以上4个例句可以看出，文言文中成分省略的句子是常见的，以省略主语、谓语、宾语和介词为最多。理解翻译时应根据上下文意思补出。
拓展练习
（一）当堂检测
乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东
号令召三老、豪杰与皆来会计事
（3）分组分层朗读。
二、（合作交流）借助工具书，结合课文下的注释，理解文意，并回答下列问题。
课文讲了一件什么事？本文是按什么顺序记叙的？
（尽量可以复述课文内容，锻炼自己的表达能力）
三、（自主探究）细读课文的第一段，思考：
1、第一段写了什么，它的作用是什么？
总结：
学
习
目
标
1、积累文中重要的文言词句，学习文中一词多义、成分省略等语言现象。
2、了解司马迁和《史记》。
3、了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。
4、运用对话分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。
5、学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。
以数谏故：
上使外将兵：
楚人怜之：
或以为：
第三课时
学习目标: 1.分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。2.整体把握课文的思路。3.总结课文内容，体会语言的表现力。
用心品读课文，体会《史记》的风采
（采用自主合作探究的方法，来共同探讨下列问题）
1.通读课文，结合具体内容分析陈胜是一个怎样的人？（温馨提示：结合上两节课学的，从陈胜的语言入手）
2、以数谏故（）杀之以应陈涉（）以吾众诈自称公子扶苏，项燕（）祭以尉首〔用，拿，介词〕
以上两组句中加点的词意义不同，词性也不相同，有的读音也不同，应该根据不同的语言环境，联系上下文的意思，确定们不同的意义。
二、再讨论下边句中成分省略情况：
①衣食所安，（吾）弗敢专也，必以（之）分人。主语介宾短语中的宾语
1.填空。
①《陈涉世家》选自（），它是一部（）巨著，也是一部（）巨著。鲁迅赞誉为“。”作者司马迁是（）（填朝代）史学家、文学家。
②起义的直接原因（导火索）是（），根本原因是（）。
2、解释下列多义字在句中的含义：
次皆次当行，为屯长（）又间令吴广之次所旁（）
数数有功（）卒数万人（）
会会天大雨（）皆来会计事（）
6、了解这场农民起义的意义，认识人民对历史的推动作用
重点
难点
重点：了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及意义；
难点：学习运用对话表现人物性格的写作特点,初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
学习方法
诵读法、自主合作探究法
预习案
知识储备
1、走进作者
司马迁，著名的史学家、文学家和思想家，字，夏阳人。自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。42岁时开始写作《史记》。后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。
永兴九年制学校语文导学案
年级
九年级
学科
语文
时间
月日
探究案
课题
陈涉世家
课时
三课时
诵读感知
自主探究、合作交流
编制人Leabharlann 刘芳审核人将军身被坚执锐：
第一课时
一、朗读课文，读通句子，读准字音。
（1）自由朗读课文。
（2）听读课文，注意划分停顿并读准字音。
请划分句子停顿：
今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕
又间令吴广之次所旁丛祠中
故扶苏以数谏故（）广故数言欲亡（）
书乃丹书帛曰（）得鱼腹中书（）
（二）比较阅读。
文段一：陈胜者，阳城人也。……杀之以应陈涉。（全文）
文段二：陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐！涉之为王沉沉者！”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
2、了解文体
〈史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重。鲁迅称它为
。
3、读课文，查字典，给下列加点字注音。
阳夏（）辍耕（）鸿鹄（）
闾左（）当行（）度已（）
陈胜王（）罾（）间令（）
篝火（）忿恚（）毋斩（）
鞭笞（）攻蕲（）徇（）
殉（）数谏（）谪戍（）
4、掌握下列重点词句的含义。
闾左：
谪戍：
屯大泽乡：
皆次当行：
会：指意：
度已失期：
法皆斩：
举大计：
等死：死国：
天下苦秦久矣：
2.理清全文思路。思考：文章哪些内容是详写？哪些内容是略写？为什么？
3.陈涉是农民起义的领袖，作者司马迁对这一历史人物持什么态度？试说明理由。
文言文中要注意的
一、文言文在表达上常出现一词多义，成分省略等语言现象，有些句子还形成了特有的固定形式。讨论下边句中加点词的词义和用法：
1、项燕为楚将（〕上使外将兵（）公将鼓之（）
2、这里从那几个方面给我们介绍了陈胜的情况。
3、理解下列两句的意思。
苟富贵，无相忘。
燕雀安知鸿鹄之志哉！
从这两句中你可以看出陈胜什么样的思想性格？
第二课时
一、合作探究，深入感知课文。（回忆上节课我们学习的内容）
1、学生齐读第二段，概括第二段主要内容。
2、请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。
3、这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？
4、陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。
二、学生齐读第三段，概括第三段主要内容（小组讨论，选一名代表分享你们的讨论结果。）
5、陈胜为起义做了哪些舆论准备（宣传工作）?对这种做法你是任何评价的？
6、陈涉发动起义时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是什么？体现了人物怎样的性格特征？。
②一鼓作气，再（鼓）而（土气）衰，三（鼓）而（士气）竭。谓语主语谓语主语
③扶苏以数谏（上）故，上使（之）外将兵。宾语宾语
④独守丞与（之）战（于）谯门中。宾语介词
由以上4个例句可以看出，文言文中成分省略的句子是常见的，以省略主语、谓语、宾语和介词为最多。理解翻译时应根据上下文意思补出。
拓展练习
（一）当堂检测