中考作文怎样制造亮点语言

中考作文怎样制造亮点语言
作文教学的工夫在平时，所谓“冰冻三尺非一日之寒”。

但是，我们还是要加强训练，有句话说得好，“临阵磨枪，不快也光”。

切身感受中考作文的本质，掌握应试作文的数学方法，进行科学的语
言能力训练，可以收到事半功倍的效果。

请看专家是怎么说的
充沛的情感，无拘的想象，严格的训练，三者相辅相成，造
就优美的华章。

——阿来
阿来，藏族，当代著名作家，现任《科幻世界》杂志社社长
兼主编等职。

著有诗歌集、散文集、小说集多部，其长篇小说《尘埃落定》荣获茅盾文学奖。

写作才能锻炼是可以被训练出来的。

——莫怀戚
莫怀戚，当代著名作家，重庆师范大学写作学（新闻学）教授。

著有中长篇小说50余部，其散文代表作《散步》问鼎新课标中学
语文教材。

中考作文的纯粹是炫示
暗示、表现得好的诗文，未必是应试佳作，而才学显技巧的
应试作文往往能获取高分。

为此，我们以为中考作文的纯粹是炫示。

所谓“炫示”，就是故意展示自己的才华，显露文章技巧以悦人。

请看得出来李白的两首诗：
静夜思
床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

清平调三首之一
云向衣裳花想容，春风拂槛露华浓。

若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。

从阅读的初感来看，后一首诗更具文才，更易抓住人心。

因
为后一首较前一首想象多样化丰富，形象感突出。

然而，我们的理智
知道，前一首更佳（这恐怕是流传惟一最广的两首唐诗）。

前一首的
天资聪颖不能望见一眼望见，后一首却能。

而后一首正是“应试”之作。

最初的读者就是在沉香亭上赏牡丹的唐玄宗与杨贵妃。

再如，假
如拿朱自清的两篇文章《背影》和《荷塘月色》参加考试，《荷塘月色》恐怕更易得高分。

因为《荷塘月色》的好处看得见，无论情感，
还是技巧，全摆在明处，而《背影》则未必。

因为好处不能一眼看著，平直的叙述在阅卷者心里掀不起大波澜，这种文章的妙处需要花时间
咀嚼。

请阅读我班肖雄教师肖雄的作文。

越溪河游记
宜宾县育才中学05级9班肖雄
甲申之夏，五月三日，吾等十有五人，泛舟越溪河上。

心甚欢。

初见之，翩若惊鸿，婉若游龙，荣曜秋菊，华貌春松。

恍惚
兮若轻云之蔽月底，飘飘兮若回雪之流风。

然近而观之，秀美兮如芙
蓉之出碧水。

既而定神细视，方知之恰似戏水之飞燕，纤柔兮若碧水
之清波，似雨晴之彩虹。

微风徐来，拂其长发，飘摇于空似鹊桥之灵犀，盼牛郎织女之重逢。

水珠之附身兮，如缀明珠之耀
躯。

余情悦其淑美兮，心振荡而不怡。

此时欲下一语描写不得，
大约如乐安王初遇洛神时也。

其实，越溪河之容颜，远过于此。

夹岸之高山，与三峡绝崖峭壁比浑厚；居中之碧波，同西湖
之水镜波玉竞柔美。

天山共色，郁郁青青；水光接天，一碧万顷；山
水交融，悠悠长青。

天，山，水，此三者交融杂汇，乃别造天境。

吾
觉此非“桃花源”乎？于是心中甚欢，惟恐无足金，不能迁居于此，
与之长相伴。

渺渺兮予怀，望美人兮天一方。

乃独悲而泣，湫然危坐。

予望蓝天翠屏，闻鸟鸣流水，光润玉颜，含辞未吐，此若非
宓妃临世，更何物？山色如娥，温风如酒，波纹如绫，已不觉目酣神醉。

超长吟以承慕兮，声哀厉而弥长。

“寄浮游于天地，渺沧海之一粟”，此非东坡之诗乎？哀吾生之须臾，羡天地之无穷。

挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

恐万物之得时，吾生之行休！
如此美景于前，惟叹终须一别，不能与之厮守。

忽见舟中所师友棉带喜色，尽享天伦之乐，曾不长吁短叹。

乃念太白之言：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

”于是乎，笑
颜绽放，遂与师友共享山容水意，别是一番趣味在徬徨。

盘桓而不能去。

这篇文章遭遇如果出现在中考话题作文“走进大自然”中，
确实能得比较高的分数。

初中学生用文言文写作，真是难能可贵。

这
篇文章更进一步展示全面性了的才华。

有的学生可能会说，我哪有这
样的才华呢？我们说，别自惭了！炫示的固然是才华，但中考作文中
炫示的陪考才华却未必是在考场上爆发的。

后才前面肖雄的这篇文章
就是在平时亲自饱览越溪河后，厚积薄发，并经过修改基本完成的。

中考作文炫示的是才华，但才华可以周密来自考前精心的准备。

准备
好后，应试中，只须根据命题适当转化而已。

制造亮点
考前作文本质的本质既然是炫示，那中考处作文着力处便在
于组装亮点。

所谓亮点，就是指一篇文章中着力营造的充分体现其才
华的、使阅卷者认可和赞赏的监考地方。

南京师大文学院院长何永康
教授曾有一段精彩的论述：“它必须有光辉；没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！如果
连萤火虫都不，那就根基只能在基础等级徘徊了。

”
珠藏川自媚，玉韫山含辉。

中考作文的核心是制造试题亮点。

设置亮点的最佳位置。

公王不能隐于蒿草，美酒不能居鼠深巷，文章的亮点也必须凸显在最佳位置。

（在标题、在题记、在开头、在结尾、在段首、在过渡处、在关键处）
标题是该文的眼睛，仅一双含情目，就足以让阅卷者多评上
几分。

会作文者，是善于运用各种语言手段在标题上所下工夫的。

有
个小故事，说丰子恺有一天读报，忽见一醒目标题《丰子恺画人没出息》，一向心志甚高一向的丰子恺也有些急了，得罪谁了？说我不要脸。

细看下去，释然，原来别人称许他呢！说他画人因技艺高超，不
画人脸也鲜活逼真。

一些中考佳作的副标题，有用比喻的，如《放下感情的叶片》；用拟人的，如《让理性主持宣判》；用引用的，如《海棠依旧？绿肥红瘦》；用仿拟的，如《既生“亮”，何生“关张”》；等等。

总之，无论如何要变化一下，万不可直接用岂能话题作为标题，以
“欲望”为话题就以“欲望”为标题，大忌！因为这是在丧失一次失
掉打造出表现的机会，你可以原谅自己，但阅卷者不会饶恕你，他心
中早已对你的文章打了折扣。

题记也是亮点的好位置。

用一句漂亮的话第一句放在标题之下，正文之前，那无疑是让阅卷者在花之未开之前已享竹叶之清香。

文中有好句子，也不妨先拿出来放在题记的位置上，让阅卷者先睹为快，后索性在文中享受第二次阅读快感。

有一篇学生作文《我心依旧》就是这样，把好句子放在题记
处与。

鱼说：你看不到我在流泪，因为我在水里。

水说：我能感受到，因为你在我心里。

多好的句子！千万不敢让它埋没在“云深不之处”的地方。

开头更不能“无为而治”。

好的开头是一举的一半。

或起兴，或
引用，或典故，或哲言，或丽句……总之，要干净利索，一把抓住阅
卷者的心中。

请看下面这些佳作的开头：
在冷漠者的眼中，维纳斯是残疾的；
在痴迷者的眼中，维纳斯是美丽的；
在旁观者的眼中，维纳斯既是残疾残疾的又是美丽动人的。

——学生作文《我心依旧》
经过一夜的雾疏风骤之后，浓睡不消残酒的东坡请教询问花事。

侍女笑着问海棠依旧。

女词人不由叹息：你知道吗？应是绿肥红瘦啊！
——学生作文《海棠依旧？绿肥红瘦》
梵志拿了两束鲜花要赠送给佛祖，佛祖曰：“放下。

”梵志放下
了兜里的鲜花，佛祖又曰：“放下。

”梵志曰：“还要放下什么？”
佛祖曰：“你要放下外六根，内六尘，中六识，到了无可舍反而的境界，便是明辨是非，探知无阻碍的境界了。

”
——学生佳作《探知的阻碍》
求知的瞳孔放飞彩色肿块的希望，那方黑色的沃土贮满流连，赫
然印着“感情用事和理性分析”。

是的，站在雨季边上，百余里于高
三的岁月，即将步入社会的熔炉，是凭借直觉和感情亲疏去认知这个
纷繁的，还是逻辑分析，理性判断，助长理性的羽翼？我愿意让生命
喷薄，把羽翼淬火，去捕捉冷静的灵光。

——学生佳作《捕捉理性的灵光》
“名山大川，小桥流水，可悦人目；蝉吟虫唱，风声雨声，可悦
人耳；涛走云散，潮涌星移，可启人思；珍器古玩，诗文书画，可怡
人情。

”这斑斓绚丽的事物给了我们直观的认知。

高山流水，天涯毗邻，给了我们知交的感动。

相濡以沫，举案齐眉，给了我们爱人的感动。

合家欢乐，天伦之乐，给了我们家大的温馨。

这何况不是感情的体会？
——学生佳作《猛虎和蔷薇》
独自踟躇在冰冷的寒夜，迷茫你是否在为遭遇彷徨而困苦不堪；
徘徊于夜空仍明的街头，你是否在为生活的不顺而将痛苦放大……其
实人生中所挫折与痛苦时常有之，但调整好心态，以正确的方法面对挫折与痛苦，才能快意人生。

——学生佳作《一蓑烟雨任人生》
是谁？曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉佩刀；是谁？曾经呐喊，而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆棘的道路上奋勇前进，追寻那一片光明；是谁？曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，为革命多再说一件事。

是您，鲁迅先生！沧海横流，您是位极人臣之俊杰；刀光剑影，您是永远不倒的猛士！壮哉，您是千千万万人心中的巨人。

——学生佳作《壮哉，猛士！》
广袤的天地间有着各种语言的奏鸣，飞浪隆隆是海的呼号，姚学甲阵阵是林的沉吟，唧唧如诉是虫的私语，厉厉如怨是子规的褒词。

然而这些各式的奏鸣终究没能融合成一种和谐来。

而大约也只有我们人类才懂得用语言布设起心灵的桥，用话语之河汇成心灵外域。

——学生佳作《用语言连缀心灵的星汉》
蓝天上飞过大群白鸽，那是我们献唱给老师的赞歌；
大的地上翻滚着金黄的稻浪，那是我们献给老师的累累硕果；
冰山上玫瑰色的雪莲，那是您高尚的心灵；
江河里浪花闪烁，那是您生命不息的脉搏！
老师啊，让我们唱出心中赞叹的歌！
——荣绍明《献给老师的歌》
作文无常道，但作为应试作文，以上几种开头却值得我们借鉴。

考前储备一些美好生活的意象，背诵一些鲜活的名句，熟悉一些新颖的典故，考试时就能派上用场。

结尾也是古人甚为重视的。

结尾如“豹尾”，啪地一声，甩得响亮。

技法也当如开头。

请代看看下面的例子
回眸历史沧桑，掩卷长思，荡气回肠。

三人醉成月光，七分啸成剑气；绣口一出就是今天的中华，千古一叹，叹在今朝；擦干眼眸，却又细看心桥流水人家！
——学生佳作《心桥》
人生这一路上，鲜花稗草，杨柳荆棘，何尝没有并肩而至，取舍
的时候，何妨扪心自问，我可已曾为道义评判，抑或只为情感以内？
如此，这一生才无怨悔，才有辉煌！
——学生佳作《真情诚可贵，理智价更高》
我爱你，但假若你骑著的是邪恶的黑马，我同样会砍断索桥上的
绳索；我恨你，但假若你扛着的是良善的欲求宝剑，我同样会放下吊
桥让你通过。

但愿生活中会多一分挥刀断索的大义凛然，多一分搭桥
渡人的宽容正直。

——学生佳作《挥刀斩索，搭桥渡人》
给所有的事物一个旁观的脸孔眼神，让历史的车辙碾过额头，留
下赞许的痕迹。

——学生佳作《学会历史的旁观》
人非草木谁无情？认知常伴感情生。

欲识“庐山”真面目，尚须不在此山中。

——谨以此小诗作为结语
——学生佳作《漫谈“感情”与“认知”》
学会分清是非，懂得明辨善恶，这正如我们看这个世界一般，要
不为障目的浮尘所蔽。

那样，我们初定会看见清流之清，浊水之浊，
看见蓝天之蓝，阴霾之暗，看见绿野之美丽，荒漠之单调。

——学生佳作《拭去眼前的浮尘》
哪知记起这样的一句话：当无法选择的时候，就选择放弃。

当迷
惘于十字路口的时候，不得不放弃许多条路上的沿途风景，因为你只
有一个选择。

深蓝的大海上，有一个老人在搏斗，为的是一具鱼骨架。

——学生佳作《老人与海》
壁垒长城，坚信自己，去看一看世界之大，走一走奇道险途，探
一探柳暗花明，驾驭着一身的底气，带着一腔良言上路，定会创造出
何等无比辉煌的一瞬！
——学生佳作《相信的两重性》
段首句往往是一个所在之处段落主旨所在，因此，段首句应当体
现主旨，展示文采，引导思路。

因为段首句是阅卷者容易见到的地方，
各段段首句写差劲了，一篇时评的脉络往往也就清楚了。

深谙规则的
考生是很注意段首句的安排的。

前面所列举的学生佳作已可说明这一点，也不妨再举两例：有一篇学生佳作《在感情中游离》主体的段首
句分别是“我在感情中游离，为了丈夫和公公的名誉”和“我在感情
中游离，为了平儿和我的相惜”以及“我在感情中游离，为了非常大
汉朝的太平”三句。

一看这三句，文章的大体结构和意思就出来构造了。

又一篇学生佳作《转折》主体段的段首句也同样明白。

“在转转
折折，折折转转间，人生才算是完整而又丰富。

”“转机可以是个契机，也可以是一个陷阱……”“眼下，一次人生的转折已在我面前铺开，正虎视眈眈地望着我的脚步，面对中考……”“引子教人学会选择”“转折教人微笑”仅看这些段首句，就已知七分文章。

过渡句句句或过渡段的结构作用，在中考作文中也惟一多用，而
且要用好。

因为阅卷者可以籍此了解文章脉络。

学生佳作《勿以好恶
论断之》一文中，“勿以好恶论断之”的句子就多次重复出现，使文
章教育引导思路有了提示和引导。

学生佳作《甜蜜负担》中“甜蜜，
有时也可能成为一种负担”，这个过渡段既是前文的总结，又为下文
张本，及其容易入眼。

一些精彩的段落或单词，人生观精彩或语言精彩的，我们最好让
其单独成段，以便引起阅卷者的注意，一俊遮百丑，阅卷者有了好感，这分数可能出现就上去了。

譬如：
爱情的单点死角却是认知的误区，永远看不到美好的人，只有把
自己捆绑在偏颇与猜忌的十字架上，永远难以企及智慧的圣餐。

——学生佳作《与你同行》
如此好的一段话，如果藏在段落中，“养在深闺人未识”，让评
阅者一不留神错过了，岂不可惜？因此，好句子最好让它最好占据最
佳位置，以取悦阅卷者眼球。

最佳位置莫过于单独成段。

语言能力训练
一、写好比喻句
在中考作文中，只要能写到好比喻句，语言便成功了三分之二，
甚至是全部成功。

选一些好的比喻句请学生细细品味：如削葱根，口
如含朱丹。

——《孔雀东南飞》
2、淡白梨花面，轻盈杨柳腰。

——《西厢记》
3、问君能有几多愁？冲天一江春水向东流。

——李煜《虞美人》
4、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

——秦观《浣溪纱》
5、燕雀安知鸿鹄之志哉！——《史记.陈涉世家》
6、面若中秋之月，色如春晓之花。

——《红楼梦》
7、一株巨大的白丁香把花开在了墙壁的灰色的瓦瓴上。

如雪，如玉，如飞溅的浪花。

——王蒙《春之声》
二、写好拟人句
（一）写好拟人句会有佳句出现。

请看一些句子：一松一竹真朋友，山鸟山花好兄弟。

——辛弃疾《鹧鸪天》
2、一片水光飞入户，千竿竹影乱登墙。

——韩翊《张山人草堂会
王儒者》
3、我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。

——陈启佑《永远的蝴蝶》
4、阴沉的上午，太阳还不能从云里挣扎出来，连空气也疲惫着。

——鲁迅《伤逝》
（二）不仅要写好重寄生句，还要相信“万物有灵”，万物与我
平等，万物同我一样。

这样，会有创新的写作层次。

如：下面两篇佳
作（节选开头）
我是一只毛毛虫
我的一生，主要是从那幽曲的洞穴中探出头的那一刻开始的。

我不管这是上午还是晚间，没有什么承诺我必须什么时候出来。

我喜欢保持自有的心性，伸一个懒腰，打一个哈欠，便让阳光一览无
余地倾泻在我通体乳白的身上。

“杂”的感慨
大家好，我的名字叫“杂”，在我看来大家一定都认得我。

今天，我要借此机会，向同学们吐露自己的心声。

众所周知，五千年前，我的老爹仓颉，一日突发奇想，想到造什
么字，于是乎，我，连同我成千上万的兄弟姐妹便来到了人间。

三、修饰
作文中，人、事、景、物的刻画，都应当做到两个新字：具体。

请看：天空是蓝色的，鸟儿飞来飞去，远方的山模糊不清，绿色
的田野散发着好闻的香味。

2、天空是孩子们画中的那种天空，彻头彻尾的浅绿色。

绵延的山
脉看上去就象恐龙的蜿蜒脊背，人字形的大雁在头顶上盘旋。

青翠欲
滴的田野着阵阵新刈的牧草的清香。

告诉学生：当你在考场上才写作的时候，请记住：不是“一杯茶”而是“一杯柠檬茶”，“一杯热腾腾的柠檬茶”；不是“一只狗”而
是“一只卷毛狗”，“一只黄色的卷毛兔子”；不是“一束花”而是“一束康乃馨”，“一束孔颖草淡雅的康乃馨”；
不是“一个夜晚”而是“一个月白风清的夜晚”，“一个月白风
清木叶萧萧的夜晚”；不是“一个国王”而是“一个仨的国王”，
“一个一身百结衣耍无赖的国王”……
四、换元
换元是一种思维这种方式，是一种原理，其实质就是通过替换的
方法解决问题或产生新事物。

我们的文字也可以借助换元思想而增色。

同样一个意思，可以有不同的表达方式，正如马铃薯又叫土豆、洋芋、地瓜、山药蛋。

我们“换一个说法说”，意思没有变，但却可以传达
一种一些则新的情趣。

譬如：我的集体生活一贯这样。

2、我的生活还是老样子。

3、我的生活“涛声依旧”。

三句意思一样，都表达了“我的都市生活方式始终如一”的意思，但意思之外的情趣却完全有所不同，美感第一句不能明显传达一种情趣，而第二句则有些悲观无奈、消极不满的意味，第三句却见达观诙谐，积极向上，而且形象感强，能使读者大脑获得“自主化”加工的
快感。

请看：
有一女孩今年十九，生得毫不“沉鱼落雁”。

选这个那个“小姐”肯定是没有希望的，连校花、班花确实没有人会考虑到她。

——黄苗子《美丑》
五、仿拟
所谓仿拟，就是指仿效现成的语言格式而创拟出新语言的一种技巧。

请看：
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

——王勃《滕王阁序》
亟欲孰知王勃得以成名的千古佳句也是仿拟而来？请可看此句的
原形体：
落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。

此句为小景，王勃的变形体为大景，也“青出于蓝而胜于蓝”了。

标题的仿拟
如：《痛并快乐着》（白岩松）
仿拟：《累并快乐着》、《爱并幸福着》等。

再如：《那山，那人，那狗》（电影标题）
仿拟：《那山，那月，那人》等。

2、词语的仿拟
如：有些天天喊“大众化”的人，连三句老百姓的话都讲不出来，可见他就没有下过竭力跟老百姓学，实在他的意思仍在小众化。

——毛泽东《反对党八股》
3、句子的仿拟
如：“理”大于“情”，“情”趋从于“理”，怎一个“情”字
了得？
仿李清照《声声慢》末句“这次第，怎一个愁字了得？”
4、段章的仿拟。

如：仿刘禹锡的《陋室铭》作的讽刺诗《陋校铭》
分不在高，及格就行，学不在深，作弊则灵。

斯是教室，惟吾闲情。

小说翻得快，卡通传得勤。

谈笑下三烂，往来游戏厅。

可以谈恋爱，发短信。

有音乐之盈耳，无作业之劳形，老师无奈何，家长徒操心。

众人云：“混个文凭。

”
再看：
大话作业
贵州陈诚
三题中，必有难易焉；择其易者而做之，其不易者而问之。

（仿
孔子名句）
生惧，投以笔。

一题已解，一题仍难，复解之,后题止而新题又至。

人无奈何，而难题之并驱如故。

（仿蒲松龄《狼》部分句子）问生何所思，问生何所忆。

生亦无所思，生亦无所忆。

昨夜晚自习，老师大练兵，卷子十二张，张张明日交。

阿爷无大儿，学生无长兄，无人替我做，只好开夜车。

（仿北朝民歌《木兰诗》）毕竟中考六月中，作业不与往日同。

接天作业无穷尽，兔子眼睛
别样红。

（仿杨万里《晓出巨量慈寺送林子方》）
我想：作业本是无所谓难，无所谓易的。

这正如考试的题，其实
题并不难，不会的人多了，也便觉得难。

（仿鲁迅《故乡》结尾段警句）
作业有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

（仿彭端淑《为学》起首句）
常与作业散步，沉醉不知归路。

换本习题集，误入难题深处。

还做，还做，做得满头迷雾。

（仿李清照《如梦令》）
这是勇敢的学生，在怒吼的老班前，在学生中间，无畏地站立，
这是第一个吃螃蟹的人在叫喊：“让作业布置得少些吧！”（仿高尔
基《海燕》中句子） ;
（网络，开心作文吧整理）。