关于初中道德与法治课堂中情景教学的思考

关于初中道德与法治课堂中情景教学的思考
首先，在情景教学中，教师可以创设各种场景，让学生在表演和模拟中体验、实践并
思考。

例如，学生可在模拟考场中感受到考试作弊的弊病，在家长面谈时模拟出学生迟到、旷课、捣乱等问题，让学生体验羞愧、自责等情感，使他们更好地理解道德及法治法规的
重要性。

其次，情景教学更加贴近学生的学习现实，并不仅是简单的知识传授，更是通过亲身
体验和反思，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

例如，让学生模拟商战，自由经营，
学习合作与竞争，让学生感受到合法合规的重要性；或是通过模拟法庭，让学生了解法律
程序和判决权，涵养健全法律观念。

这些情景中，学生可以体验到身为一名规范行为、遵
纪守法的公民的黄金标准。

另外，情景教学的引导作用也具有很大的价值。

通过情景的模拟，教师能够在学生思
考的过程中及时发现学生的问题和陋习，并给出引导和建议。

比如，在课堂上，当学生在
模拟人际交往中说出带有歧视意味、伤害他人的言语时，教师可以适时化解冲突，提供正
确的价值观;
当学生在模拟社区服务中缺乏耐心或是有意忽视弱势群体时，教师会及时指出问题，
引导学生回归正常的生活与道德集体到来。

总体来看，情景教学是一种将道德法规知识、情感体验和人生价值相结合的教学方法，有利于学生的守法守纪，帮助学生更好地了解社会规则，构建正确的社会认知和价值观。

因此，初中道德与法治课堂教育中能够引入情景教学这种教学方式，相信会为学生发展打
下良好的基础，成为一个自律、尊重他人和遵纪守法的新时代公民。