心理学研究方法-新

第一章绪论
“工欲善其事，必先利其器”，这是人类从实践中总结出来的一条普遍规律。

人们在认识世界和改造世界的过程中，不断地探索和寻求进行科学研究的有效方法，改进研究的方法和手段，发明和制造新的工具，从而推动科学技术的飞速发展，促进生产力的提高和社会的进步，由此可见，科学的研究方法的重要性。

科学的研究方法是沟通理论与实践之间的桥梁，心理科学亦如此。

而心理学的研究方法，不仅发展和完善心理学各学科体系，其本身更是成为心理科学体系中必不可少的一门基础学科，因此，开设此门课程。

第一节心理学研究的方法论体系
一、科学的方法论体系
科学研究是在一定的方法论思想指导下进行的一种探索客观事物和现象变化发展的规律性，从而揭示其内在本质的实践活动。

所谓方法论是指人们在认识世界和改造世界的方法中所依据的思想观点和理论体系。

由于科学研究是对人类尚未认识的事物及其规律与本质的探究，因此研究方法论思想对于指导研究者的工作成败和绩效具有决定性的意义。

受传统观念和习惯势力的束缚而导致一些研究者，其中还包括某些科学家，运用不正确乃至错误的方法论思想使得科学研究失败或做出了不正确结论的事例，过去有过，今天也还有。

为使科学研究少走弯路，早出成果，加速发展，学习和运用科学的方法论来指导科学研究的实践活动显然是十分重要的。

经历了科学研究和社会实践的长期努力，在正确的哲学思想和理论的指导下，科学的方法论体系逐渐形成和完善。

科学的方法论体系从普遍性程度来区分，主要包括了从低到高的三个相互联系的层次。

（一）具体科学研究的方法论
每一门科学都有自己所具备的独特的研究方法，在针对每门科学所确定的研究对象和研究目的中，从事不同的科学研究工作的科学家们逐渐积累和发展了它们自己学科专门的研究方法。

由于各门科学研究的对象具有特殊性，因此每一种科学乃至专业都有它的特殊研究方法，例如心理学中的心理物理法，数学中的归纳法、内插法、微分法和积分法，物理学中的光谱分析法等，都是从各自研究工作的特点和要求而形成的不同方法。

应该看到，随着科学技术的发展和人类认识的深化，各种科学之间的界线正在消失，不同学科之间的交流正在加强，出现了许多由两门或多门学科之间相互渗透、相互连接而成的一系列所谓边缘科学，例如物理化学、生物化学、生物力学等。

至于心理学就更明显地带有这种多学科性，例如教育心理学、管理心理学、工业心理学、社会心理学、儿童心理学、医学心理学等，几乎达一百多个分支领域。

各种科学分支，特别是新兴的边缘学科，都在不同程度上引用和借鉴其他相关学科的研究方法来丰富和发展自己的研究方法，这种趋势已成为当代科学的一个显著特点。

（二）一般科学研究的方法论
尽管因为各种科学分支所研究的对象不同而在具体的研究方法上有所差别，但是从中可以发现有许多带有共性的、普遍适用的方法。

例如观察法、实验法、归纳法、模型法、逻辑推理法和数学方法等。

这些在科学研究中通用的一般研究方法，是从各门科学中总结和概括出来的，并非某一门科学所独有，而是共同遵循的方法论。

现代科学的一个明显特征就是在各个学科研究基础之上，朝综合性、整体性的方向发展。

有一些专门从事研究科学的科学家们，他们洞察到这种本质和趋势并进行了富有探索精神的研究，创立了像系统论、控制论和信息论等这样一批对整个科学体系具有一般指导意义的学说。

这些理论和思想方法今天不仅在自然科学的研究中，而且在社会科学研究中都得到广泛的应用，极大地推动了科学的新发展，出现了像环境科学、空间科学、生态科学和能源科学等许多新颖的、综合性的科学。

由于心理学所研究的人的心理现象具有很强的系统性和整体性，因此一般科学研究的方法论，特别是系统论的思想方法对心理学的研究是十分有用的。

在这方面已有了成功的范例，如将心理学与其他多种学科综合起来形成的人类工效学，就是把人、环境和机器作为一个完整的系统来进行研究。

（三）科学研究的哲学方法论
科学研究中的哲学方法论是指导科研工作者认识和改造世界的最基本的观点和理论。

科学的哲学方法论主要包括：辩证法和唯物论、认识论和辩证逻辑等。

科学研究的哲学方法论和世界观有着密切的关系。

一般地说，哲学方法论的确立取决于世界观的性质。

世界观是对世界的根本看法和观点；而哲学方法论则是以这种根本的看法和观点去指导如何分析问题和解决问题。

因此，有什么样的世界观就决定了用什么样的哲学方法论来指导具体的科学研究工作；而任何一种哲学方法论也反映了一定的世界观。

科学的哲学方法论是建立在辩证唯物主义世界观的基础上的。

只有具有这种正确的、科学的世界观才能掌握科学的哲学方法论，使科学研究有正确的指导。

二、心理科学研究的方法论体系
正如其他科学的发展一样，科学心理学在自己的发展中经过几代科学家的探索和尝试，逐渐形成和完善了一系列独特而有效的研究方法。

心理现象是一种极为复杂、多层次、多方面、系统性很强的动态活动过程，因此针对不同的研究对象和应用领域划分为许多分支和专业。

心理学的这些专业和分支领域都有自己一些特定的研究方法，在方法的选择和使用上有各自的特点，但在此基础上也有一些共同的基本方法。

只有首先掌握了这些基本的研究方法，才能保证心理学研究的科学性，并进一步在各个分支领域和应用范围中加以发展。

心理科学的研究方法论体系由三个不同级别的方法学组成，其中在研究中所使用的具体方法构成了一级方法学；在运用各种具体的研究方法获得有关研究数据和资料的基础上，进一步统计和处理这些数据和资料，并进行逻辑推理和思维加工的方法构成了二级方法学；而指导和决定上述有关研究方法学的心理学哲学理论和原理则属于三级方法学。

（一）心理学研究的一级方法学
科学研究的最基本条件之一就是首先要收集科学事实，即通过科学的方法获得可靠的、准确的、客观的数据和资料。

作为心理学研究的一级方法学，其主要目的就是收集研究数据和资料。

由于研究目的、条件和要求的不同，收集数据和资料的方法就有很大的区别。

通常情况下，人的心理活动和行为表现是在他所处的环境和情境中，由一定的刺激作用引起并通过人的大脑进行加工后所产生的。

要对人的心理和行为进行研究，就需要在科学研究的过程中有目的地、用科学的方法去干预被研究者的心理活动，记录和测定他们的行为反应，才能获得有关的数据和资料。

在心理学的研究中，出于科学研究的需要而对被试采用的各种不同干预，可以有不同性质、种类和水平，把它们统称为控制。

根据控制的水平不同，研究的设计方法可以分为三种。

1、真实验法
心理学研究中的真实验法是研究设计中条件控制最周密的一种。

我们已经知道，人的心理活动和行为表现是由内部和外部的种种因素引起的。

当我们试图要研究某种心理现象时，为了确定这种心理现象和行为表现与哪些因素有关，以及有着怎样的关系，就必须做到对各种有关因素的控制，其中既包括对研究中需要的和必备的因素控制，有计划地使其在适当的时候以准确的方式出现；同时又包括对研究中不需要的和无关的因素控制，即尽可能地排除干扰。

前者如听觉实验中，提供给被试的听觉材料（语音、噪音、乐音、纯音）必须控制的因素包括音量、速度和时间等，以便分析某种听觉材料的哪些因素与被试的听觉辨别力有关，不同的听觉材料之间有无差别等；后者如环境因素（噪声、回音或耳机质量等）和被试因素（听力是否正常、年龄、性别等）。

因此，在实验中强调控制的重要性，其中包括了上述两种因素的控制问题，即对实验需要的研究因素的控制和对无关因素的控制。

在某一个实验研究中，这两个方面是可以而且应该予以确定的；但是这两个方面又是相对的。

例如，以噪音作为听觉材料，它就是需要控制的因素，但若以其他材料作为研究对象，则噪音必须被排除，以减少对实验的干扰。

真实验法的研究设计是一种很精确的研究方法，它可以由研究者根据实验的要求控制各种有关因素（包括环境因素和被试因素），在一定的条件下有目的地引发和产生所需要的心理活动和行为反应；并且能够对实验中所使用的条件和因素及相关的心理活动所导致的行为表现加以精确的测定和记录，从中发现某种因素的变化是如何引起心理和行为上的变化，进行定量的研究，最终确定它们之间的函数关系和因果关系。

由于真实验法需要对各种有关因素加以严格的控制、精确的测定和准确地记录，因此这类研究工作主要是在实验室中进行，也被称为实验室实验法。

优点：（1）可以让研究者掌握主动权，选择适当的时间、地点使所要研究的心理活动和行为反应在规定的条件下发生。

（2）可以不必为等待某种心理活动和行为表现在日常生活中偶然出现的可能性而浪费时间和精力，并可以使同一种心理活动和行为反应在同样的条件下重复发生。

这不仅能够通过反复的研究使获得的实验结果得到验证，而且可以让其他研究者用同一种方法来重复和核对研究结果。

（3）通过对实验中各种因素的严格控制，可以获得在日常生活中很难实现的条件，以便对某一种特定的心理活动和行为表现进行研究。

4、通过精确的定量研究，不但可以确定产生某种心理活动和行为变化的条件和原因，而且能够掌握这种原因和结果之间的变化规律，表述它们之间的数量关系，为人们掌握和运用这些规律提供可靠的科学依据。

缺点：（1）由于这种方法对实验的条件和各种因素施加了严格的控制，虽然可以获得较精确的定量化的结果，但这些受到严格控制的实验条件和生活中的实际情况存在较大的差距，因而往往不能把这种研究的结果直接应用到实际中去解决问题。

（2）鉴于科学研究的道德规范，某些对人的心理和健康会造成不良后果的实验是被禁止进行的，可以通过心理学研究的其他方法来进行，如社会中已经存在的某种和心理学有关的现象（例如残疾、离异、犯罪）。

2、准实验法
准实验法就是介于真实验法和非实验法之间的一种研究方法。

心理学的研究课题很多是和社会生活实际问题有关的，对于这些实际问题的研究，如果用真实验法很难控制其中的各种因素；而且即使能够做到这一点，比如排除和控制了无关因素，那么就和实际生活中的情况不相符合，其研究结果也不能说明实际情况和解决实际问题。

但是，真实验法对研究条件和因素加以控制又是达到研究目的、获得科学因果关系的有效途径，如何在这个两难问题中寻求解决的办法呢？心理学家通过科学的探索和尝试，找到了一种可以把真实验法中对研究条件和因素的控制运用到实际情境中去解决问题的有效方法，即准实验法，也就是在人们实
际生活和工作条件下，适当控制与研究有关的条件和因素，尽可能地接近和符合真实验法的要求，但又不破坏实际生活和工作环境真实性的一种研究方法。

例如，研究两种训练方法中哪一种方法对学生的外语单词记忆效果更好。

（1）若用真实验法，选择一批外语水平相近、年龄相同、性别对等的同一年级学生，按随机分配原则分组，在指定的时间和地点由指定的人员分别予以不同的训练，结束后进行有关外语单词的记忆能力测定，最后用统计处理的方法来判断哪一种方法效果较好。

但是，在被试选择上，用水平相近学生的结果不一定解释水平不同的学生，结果不足以推广；实际情况也不允许研究者到各校、各班随机挑选被试。

（2）若用准实验法，在自然的教学班中配合英语教学进行研究则比较容易，所获结果也符合实际情况，结论也便于推广和应用。

优点：真实性较强，实施比较方便，研究的结论易于推广和应用。

缺点：这种方法在研究中对各种因素的控制具有局限性，不能完全满足严格控制、排除无关因素的要求，所以它的研究结果不能保证具有像真实验法那样的准确性，在一定程度上也会影响到它所得结论的正确性。

为了尽可能克服其缺点，需要采取和改进一些控制因素的措施。

准实验法的应用常常是在人们日常生活、工作和学习的正常条件下进行的，所以有时也称为自然实验法或现场实验法。

3、非实验法
非实验法也是心理学研究的一种方法，但它与真实验法有更明显的区别，对研究条件和因素的控制水平是最主要的表现。

如果说控制水平在真实验法的研究中是最高、最严密的，而在准实验法的研究中只能得到部分的、有限的、不严密的控制，那么在非实验法中则是控制水平最低的、最不严密的。

为什么要使用和发展这种研究方法：实际上，真实验法和准实验法都是在非实验法的基础上发展起来的，而且，有许多需要研究的问题和现象不允许、不可能或者不能够加以控制。

例如，特殊被试（猪孩）的心理现象研究只能用调查法、个案法或测验法；研究不同类型的车辆在遇到红灯信号时有哪些不同的反应，可以用观察法；通过问卷测量及因素分析法可以得到一系列因素中的主要因素（如人格量表、大学生心理健康水平测评自陈量表）。

所以，采用非实验法研究的结果可以为心理学研究的课题选择、研究方向和深入发展提供丰富的资料和科学的依据。

虽然非实验法的控制水平是最低的，但并不意味着对研究条件和因素不加以控制，相反也要进行精心的设计和周密的安排，做好充分的准备，严格按照计划和程序进行操作，才能获得准确和可靠的资料数据。

例如，观察法必须要有观察计划，要对所要观察的动作有所选择，要有详细记录。

必须明确，非实验法是心理学研究方法体系中必不可少的一个组成部分，是真实验法和准实验法所不能替代的。

非实验法包括很多种，应根据不同的研究目的和要求，考虑选用其中最适当的一种或几种。

缺点：（1）不能控制研究的条件和无关因素，导致研究结果受偶然因素的影响较大。

（2）有的方法（如观察法）需要等待某种预定要研究的心理活动和行为表现的发生，需要耗费较长的时间。

（3）只能对所要研究的心理现象和行为表现做出现状的描述性解释，而无法判断它们产生的原因，也不能说明因果之间的关系。

（二）心理学研究的二级方法学
以上所介绍的心理学研究的一级方法学，主要的作用是收集科学事实，提供研究的数据和资料。

心理学研究的二级方法学则提供如何从这些数据和资料中获得科学结论的方法，主要包括对已获得的数据资料进行处理和分析的统计方法，以及在此基础上对研究中的各种因素和研究结果加以分析、综合、比较和推理，从而获得科学结论的逻辑推理方法。

1、统计方法
统计方法是进行科学研究的一个基本的方法，在心理学的研究中更是一个不可缺少的重
要手段。

在已经收集到大量的分散的原始数据资料的基础上进行科学的加工，以便概括出具有代表性的集中趋势，这就需要运用描述统计的方法；在研究中采取抽样的方法进行实验研究，用样本研究中所获得的数据和资料来推论和表明整体的情况，这就需要运用推论统计的方法。

描述统计和推论统计是统计方法中最基本的两种方法。

有的研究只能用描述统计方法来处理数据和资料，如大多数非实验法的研究，至多可以进一步作相关研究。

但真实验法和准实验法的研究则在描述统计的基础上还要做推论统计，才能使研究获得更有意义的结论和推广的价值。

2、逻辑推理法
通过一级方法学的各种方法收集到的科学事实，通常是以研究数据的形式表达的，这些数据资料本身并不能说明什么问题，它只是一些有关人的心理活动和行为表现的客观事实。

对这些数据和资料进行统计处理和分析之后，可以为进一步说明研究对象和有关因素之间的关系和规律提供了科学的依据。

而要从中获得科学的结论，则需要通过研究者的逻辑推理等思维活动才能达到。

逻辑推理法是思维的高级形式，也是进行科学研究的重要方法，主要是通过分析、综合、比较、归纳和演绎等过程，揭示所要研究的现象和事实的本质和规律。

在这些过程中，需要运用有关的科学概念、原理、定律等理论知识进行判断和推理，最后才能得到科学的结论。

分析和综合是进行逻辑推理的基础，它是思维过程的两个方面。

分析的主要目的是把一个复杂的整体现象分解为较为简单的部分后分别加以研究，找出各部分现象的特点和规律；而综合则是对各部分进行分析研究的条件下，在整体上找出各部分之间的关系，从而在总体上把握其特征和规律。

分析和综合是具有辩证统一关系的两个方面，没有分析就不能进行综合；而脱离了综合目的的分析也就不知道应该分析什么。

对任何事物的认识还必须通过比较才能获得。

比较是判断和确定研究对象之间所具有的相同点或不同点的思维过程。

科学研究中的比较并不是用经验来判断的，而是在周密思考、精心设计和严格执行研究方案和程序，取得科学数据和资料的事实基础上，运用统计方法所提供的科学依据而做出的一种客观的、全面的判断和评价。

分类是按照研究的需要，把研究对象的特点依据一定的标准分别归入不同的类别中去的思维方法，是在对研究对象进行比较的基础上，按照一定的科学标准把与研究对象有关的特点、性质予以归纳和整理的思维过程。

经过比较和分类的研究数据和资料变得系统化和条理化，便于研究工作向更深入的层次发展，达到本质性和规律性的理性认识。

归纳法和演绎法是逻辑推理方法的核心组成部分。

归纳法是用特殊的、个别的事例来推导和证明一般原理的推理方法。

在科学研究中，通过一定方法收集数据资料并经过处理加工之后，在分析、综合、比较和分类的基础上，寻求和发现所研究事例中的共同特征、性质以及各种特征、性质之间的联系，由此归纳出具有一般意义的结论。

归纳法使科学研究实现从现象到本质、从特殊到一般、从样本到总体，从而获得理性的认识。

通过这种方法，有助于研究人员在原有的基础上建立新的学说和理论，或者对原有的学说和理论加以修改和补充。

演绎法是根据一般原理按照逻辑法则证明事物的方法，从而能够依据已被证明是正确的普遍原理推断并得出符合该原理条件的有关个别事物性质、特点的结论。

演绎推理必须以归纳推理所获得的一般原理作为前提，按照形式逻辑推理的法则，对个别的、特殊的事物做出确定的结论；而归纳推理必须和演绎推理相结合，才能使理论达到高度的概括性和普遍适用性。

在科学研究中，需要提出科学假设，也就是具有理论依据并可予以验证的创造性设想，它是运用演绎推理法建立的，而其所依据的前提主要来自归纳推理法所得到的一般结论，假设建立之后再通过归纳法予以验证，从而修改、补充和发展原有的理论或提出新的理论，使科学知识更丰富更深刻，也使人类的认识不断深化和发展。

例如，ATI的提出，先前的研究结论：
利用成绩的提高可以证明两种学习方法的相对优劣（归纳推理）。

这对每个人都适用吗？（演绎推理）提出假设：不同能倾特点的个体对每种方法的适用性是不同的。

研究过程，采用现场实验法收集被试的前后成绩，运用统计法中的相关计算得出ATI的存在，验证假设。

（三）心理学研究的三级方法学
心理学的哲学方法论构成了心理学研究的三级方法学。

心理学的研究对象与哲学中的基本理论问题，即物质和意识、思维和存在的相互联系和相互作用的问题有着直接的密切关系，心理学的研究内容和自然科学、社会科学及哲学这些基本科学系统也有着密切联系，因此需要以正确的哲学思想和理论来指导。

心理学的哲学方法论并不能直接替代具体的、个别的研究，需要通过在上述一、二级方法学中选择适当的研究手段才能实现和完成。

但这种哲学方法论的思想观点和基本原理对整个研究工作具有原则性、方向性和系统性的指导意义，使科学研究工作不走弯路和少走弯路，并有所前进和有所发展。

因此，由心理学的哲学方法论构成的三级方法学对心理学研究的各个方面和各个领域都有着普遍的指导意义。

心理学的哲学方法论的内容比较广泛，主要集中在以下几个方面。

1、决定论原则
辩证唯物主义的决定论原则认为人的行为首先是受制于社会的因素，其次才是生物的因素；人的生活条件和生活方式等外部影响决定着人的心理，但是这种影响是通过人的内部特性的中介、折射之后起作用的，而人的内部特性本身在最初也是由外部影响形成的；人的心理虽然是由各种条件和因素所决定的，但它并不是消极的、被动的产物，而是人在积极主动的实践过程中形成和发展的；同时，人的心理又对人的活动起着制约作用。

2、反映论原则
辩证唯物主义的反映论原则认为心理是人脑对客观现实的反映，人脑是心理的器官，心理所反映的内容和源泉来自于客观存在的现实；人的心理是在人与客观世界相互作用的实践活动中产生并发展的，而实践则是人有意识的认识世界和改造世界的活动；意识是人的心理所特有的反映形式，它使人的行为具有自觉性和目的性，因而作为人的心理就具有主观能动性的反映特征。

3、实践论原则
心理学研究不能脱离人在社会生活和工作实践中形成和发展心理的原则。

因此，在选择和确定心理学研究的内容和课题时，要和人的实践活动密切联系，从实践中发现问题、提出问题并用科学的方法去解决问题，这样的研究才有科学意义和社会价值。

同时，心理学研究也必须通过科学实验，才能获得有关研究对象内在本质和客观规律性的认识，而通过各种科学研究所得到的认识和理论，也必须经过实践的检验，才能证明其正确性和适用性。

4、客观性原则
人的心理是对客观现实的主观的、能动的反映，虽然心理现象就其反映形式来说是主观的、观念的，但它也是一种客观存在的现象，所以必须用客观性的原则来对待和处理心理学的研究对象，依据客观事实，寻求和发现心理活动的客观原因和客观规律。

5、发展性原则
人的心理不是静止不变的，从出生到死亡之间都是发展变化着的，而且在各个不同的发展阶段都有一定的特点和规律。

因此，发展性原则是研究心理现象的基本观点。

发展性原则认为，心理的发展是有一定方向性和阶段性的，既不能违背这种方向，也不能超越必要的阶段，但在一定的条件下可以加速这种发展的进程（最近发展区理论）；不同个体之间、同一个体不同发展阶段之间存在着量和质的差异；发展具有关键期和年龄特征；心理发展和生理发展有着密切联系；社会环境和遗传因素在心理发展中相互制约、相互作用。

6、系统性原则
系统性原则是分析心理现象的一个基本观点。

人的心理本身就是一种极为复杂的大系。