实施有序递进策略强化小学数学教学——以《认识多位数》单元教学为例

实施有序递进策略强化小学数学教学——以《认识多位数》单元教学为例
摘要：由于学生学习基础和理解能力较差，导致学生学习速度较慢。

由于许
多小学数学教师忽略对学生们学习过程的关注，采用强制方法提高学生学习能力，这不但没有提高学生学习能力，反会带来负面影响。

因此，要全面提高学生数学
学习效率，必须从学生具体学习情况考虑，尊重学生客观学习能力，采用有序递
进学习方法，加强小学教育有效性。

文章对小学数学实施有序递进教学策略进行
分析研究，以期为相关教育人员提供借鉴参考。

关键词：有序递进；强化；小学数学；教学
引言：有序递进学习方法需要教师从教科书和学生视角来思考问题，以学习
过程中知识学习为首要参照，在教材中对知识点进行有效分解，再采用更加科学、合理方法进行教学，达到预期教育目的。

文章着重阐述有序递进法在小学数学课
堂上应用，并结合《认识多位数》在小学数学中应用实例，探讨有序递进教学实
施方法。

一、有序递进策略运用策略
结合当前部分教师在有序递进策略运用过程中所存在诸多不足情况，未来教
师要想实现最佳数学教学效果，应从以下几个角度考虑：
（一）创建完善教学知识体系
要根据特定知识点来全面地建构完整知识体系。

当前，许多教师在实施“有
序递进”策略时存在问题，应从特定知识点入手，建立起相应知识结构。

在这个
阶段，教师要从现有特定知识入手，强化预习，再进行正式课堂教学。

完成整个
教学体系建立。

通过将思维导图方式将知识导入到学生脑海中，完成学生进行对
知识体系的构建，为以后课堂教学打下坚实基础。

（二）开展分层教学
教师要对课堂上学生们实际学习情况进行剖析。

在实际课堂上，教师要全面
地理解学生学习效果，并结合学生具体情况进行分层教学。

同时，在考虑到课堂“面”同时，还要注意到课堂上各个“点”，即每个学生实际学习情况，再进行
分层授课。

通过采用“点－面”方式，可以极大地增强班内学生学习能力。

（三）优化教育评估系统
要对教育评估系统进行适当充实与优化。

目前，部分小学数学教师在实施
“有序递进”策略时，常常忽略使用教学评估工具，或是缺少层次分明教学评估。

要使这种状况得到最大程度改善，小学数学教师要努力完善自身评估系统。

一是
要根据有序递增策略现实状况，充实教学评估内容，在采用有序递进教学方法时，教师不仅要全面了解学生基本知识吸纳状况，还要全面地考查学生知识结构，并
分析能否在学生学习中建立起有效数学知识结构。

其次，要采用差异性评估方法。

随着年龄增长，每个人学习能力和积累都会有很大差距，因此，学生对数学理解
也会有很大差别。

在实施“有序递进”教育教学过程中，必须不断地强化个体化
教学评估模式，使其更加精确，可以为以后教育活动制定合理依据。

（四）满足学生发展特点
从义务教育阶段开始，学生们开始进行相应数学理论知识学习。

在小学数学
教学中，不管是理论知识，还是案例，都是最基础学习内容，尤其是学生的数学
知识运用和逻辑能力。

因此，小学数学教师要充分认识到学生发展特征，合理地
安排数学教学案例，指导学生将自己所学到知识应用到现实中。

任何事情发展都
要遵循一定发展规律，学习也是不断向上的趋势，小学数学教学也应是有序递进。

在小学数学教学中，教师要重视学生自主性和探究性。

在教学内容基础上，有效
地设定对应教学场景，分割相关数学知识模块，将学生分组，在学生讨论完毕后，教师可以对学生所遇到问题和难点进行归纳，使学生能够在知识模块中逐渐地解
决问题。

通过对所学知识理解和掌握，使其能够更好地提高学生学习效率。

二、有序递进策略运用案例
为使小学数学教师能更好地掌握有序递进学习策略，本文结合小学数学《认识多位数》这一关键知识，对其进行全面讲解。

第一，先整理一下数学基础。

认知多位教学目的在于指导学生正确认识并正确理解包含五个或五个以上数字。

为降低对这个单元知识点学习难度，教师们可以根据自己经验，建立相应知识结构：在讲解“多位数”这个知识点之前，先要知道“一万”这个知识点，在实施教学过程中，教师必须对所学知识进行全面整理，并尽量结合。

在建立起体系知识架构后，教师还要根据教材中知识点，预测学生在学习中遇到的困难，再进行分层式教学。

在学习多位数基础上，学习重点顺序是：来哦解数位数数量和顺序，理解多位组成，掌握多位读、写、数。

因此，在实施教育过程中，教师必须按照这个基本思路，有序递进进行教学。

第二，采用有序递进教学策略。

在做好课前准备工作后，教师要在课堂上进行有序递进学习策略。

在这个过程中，教师们可以通过以下具体措施：
首先，教师要引导学生复习以往有关知识。

在《认识多位数》单元课中，教师要指导学生对“一万”以下数字进行复习。

在这个阶段，教师可以通过提问方式，让学生自己归纳出“万数”特征，为以后多位教学打下良好基础。

其次，在复习以往有关知识后，教师们要对《认识多位数》作为本单元主要教学活动进行研究。

在这个过程中，教师要按照由浅到深顺序逐步进行，即要从解数数量顺序，帮助学生理解多位数组成，掌握多位数读写方式，以及计算数近似数。

可以让全班学生都轻松学习知识，使自身数学学习成绩更上一层楼。

第三，在采用有序递进策略时，教师也要进行个性化教学。

在实施《认识多位数》这一单元课程教学时，由于不同学生所面对知识困难存在差异性，要保证学生在课堂上平衡发展，教师也要为有学习障碍学生提供目标指导。

例如，多位数基本知识、多位数大小对比等知识，大部分学生都能轻易地掌握，在多位数理解和书写上，则出现明显困难。

要使每名学生都不落后，教师就必须加强对学生针对性指导，使学生学习成绩达到平衡。

教师在完成主体性课堂教学后，要尽量做到“启下”，即要求教师从多位数
教学开始，介绍其他数学方面知识，比如十进制，负数等等。

这些知识只用于构
建学生知识系统，非强制性规定，教师可以在这个方面合理地控制教学时间。

第四是课后评估。

在教学活动中，教师评价也是构成教学活动重要环节，特
别是在采用有序递进策略情况下，具有十分重要作用。

为达到更加理想教学目的，教师必须根据《认识多位数》这门学科实际，在具体教学实践中建立起更加合理
的教学评估制度：
首先，要使教师教学评估更加多元化。

在这个过程中，教师可以通过对学生
基本知识和知识体系建设，对学生进行更加深刻评估，全面了解学生整体学习情况。

其次，要建立完整评估指标来检验有序递进策略使用效果。

在这个过程中，
教师要充分尊重班上学生实际学习情况，并根据每名学生学习进度，来检验自己
有序递进学习策略的实施。

同时，还可以为后续教学方法优化提供更加可靠保证。

结语
数学作为一门具有鲜明抽象、逻辑性学科，对大多数小学生来说一直是学习
难点。

由于传统教育环境，部分教师教学方法较为死板，很难加快学生知识增长。

要想有效地改善这种状况，必须转变教学思路，采取有序递进方法。

在学习过程中，采用有序递进方法，可以减少学生学习过程中遇到的难点，并使其迅速建立
较为完善的数学知识体系。

在实施“有序递进”策略时，要强化课前准备，尊重
学生差异性，建立良好课后评估制度，使其更好地发挥出有序递进作用。

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