《学习中心教学论》读书体会

《学习中心教学论》读书体会
发布时间：2021-05-11T08:37:53.077Z 来源：《素质教育》2021年4月总第376期作者：吕娜[导读] 我在本学年的教学中除了认真教学外，还十分注意运用教学方法，让学生获得学习乐趣。

山东省牟平区第一中学山东烟台264100
天时人事日相催，冬至阳生春又来。

不知不觉从事英语教师行业已经十余年时间，时代变化、学生差异、教学技术手段不同，势必导致教学思维必须与时俱进。

碰到《学习中心教学论》这本书，立马被简介吸引，就仔细研读了这本书，可以说这本书是我这个学年教学的方向标。

一、坚定了一个理念——以学生为主体、以教师为主导
我在本学年的教学中除了认真教学外，还十分注意运用教学方法，让学生获得学习乐趣。

1.以学生为主体。

在备课之前，教师必须了解学生已经知道什么、已经能做什么。

这样就可以相应地调整教学计划，更合理地确定目标，进而缩小学生当前“知识和理解”与目标“知识和理解”之间的差距。

2.以教师为主导。

课堂上对教师来说要有有效的提问设计，同时教师更为重要的任务便是倾听。

通过倾听学生的观点，考虑并评价这些问题，并从中学习不同的方式，交换并欣赏彼此的观点，最后一起解决问题。

教师的倾听伴随着引导，这就是教师的主导地位。

二、明晰了一个主张——以学生的发展为本
课堂中学生是主体，应该是教师“跟进”学生动态，而不是学生跟上教师的教学进度。

学会学习本身是学习的重要目的，要为学生的成长提供机会。

授人以鱼不如授人以渔，对很多学生来说，不只是缺学习方法，更缺的是学习欲望、学习斗志。

在实际教学中，我特别注重激发学生的学习内驱力，让学生在面对高考的压力时，不逃避、不放弃，而是享受压力、拥抱挑战，与压力共舞，让压力成为学生成长的磨砺石、催化剂。

学生最大的天敌是依赖，老师最大的天敌是包办。

我采取快乐教学，争取在课堂中有笑声，力争要有教学情境设置引发的笑声、有幽默语言引发的笑声，让我和同学们的关系更加和谐，学生学习参与度更大。

三、获得了一个启示
如果你觉得理论没用，是因为你没有去用。

作为从事教育工作多年的教师，原先的时候翻开英语课本，看到需要讲解的知识点，已形成思维定势，感觉很多东西不需要讲或者不需要学生去学习。

但这几年，我每年都研究高考试题出题方向，原先认为不重要的，出卷人每年都会变着花样出。

所谓“取法于上，仅得为中；取法于中，故为其下”，看完这本书后，我更加注重讲解知识点的面面俱到，帮助学生筑牢基础，因为如果我没有讲到某个知识点，那学生只能跟着语感去猜测答题。