一位一年级班主任的育人故事

一位一年级班主任的育人故事
家校合力共育童心
----我的育人故事
今年，我担任了一年级的班主任。

刚从幼儿园踏入小学的孩子们纯真、可爱，校园里、教室中，处处洋溢着他们欢快的笑声。

但是，很快这种和谐就被打破了。

张新州，一个个子不高、身材瘦小的小男孩，排队时，他不是站在队伍之外，就是在队伍内推搡同学；下课时，他总是在追打小朋友或者破坏别人的游戏；上课从不听课……
于是，每到课间，只要我踏入教室，学生的“告状”声就不绝于耳。

“老师，我们不想和他玩，他就把我推在地上，我的手破了……”
“老师，张新州把我的铅笔拿走了，他不肯还给我……”
每次我都把他叫到身边，耐心地给他讲道理，教育他，可是收效甚微。

他的问题还是如此之多，而且非常顽固。

为了更有针对性地对他进行教育，我将他身上存在的问题进行了归纳，并找出形成这些问题的原因来自于他的家庭教育。

苏霍姆林斯基指出，一个人的童年是怎么度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人。

家庭早期教育在一个人成长发展中起到了重要的作用。

通过与家长的谈话，我了解到了张新州成长环境。

爸爸妈妈在外务工，他很小开始就不和父母住在一起，由爷爷奶奶带他，只有周末才和爸爸妈妈见面。

其次，他的爷爷没有文化，只管他吃饱、穿暖，不听话时就以打骂来吓他，所以他十分害怕他的爷爷。

而奶奶虽然在研究上对他进行辅导，但是十分溺爱他，所以他对奶奶很不尊重，甚至吆三喝四，态度恶劣。

第三，父母因不能照顾他，补偿心理严重，难得相处时也更加骄纵溺爱。

于是，我与张新州父母电话进行了沟通，如实地向他讲述了孩子的情况，诚恳地希望他能配合我的工作，共同让孩子取得进步。

张新州的妈妈了解了孩子的情况后，非常焦急，也很感谢我对孩子的关心。

取得了他的支持后，我们开诚布公地交换了意见，并商讨了孩子的教育方法：
1．家长尽可能地多给孩子一些爱和关怀，让孩子能够在爱的康乐中长大成人，如许对其积极的性情发展和正向的情感发展都极有好处。

于是，他的怙恃重新调整了工作时间，尽可能的多陪孩子。

2．避免用负面词语批评孩子。

妈妈说话总是直截了当，说到孩子这也不是，那也不是的时候，往往会用“脑子有问题”、“可能有多动症”、“没有这样的小孩子”等定性的话语，而这些话语都是负面的。

美国心理学家廉•詹姆斯有句名言“人性最深刻的原则就是希望:。