全球气候变化教学设计

第四节“全球气候变化”教学设计
【课标分析】
1.课标要求：根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

2.课标解读：本条标准是对本章教学内容的升华，旨在学习自然环境变化对人类活动的影响。

从本条标准来看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看做是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。

因此，学习本节内容是不需要详述全球气候变化的原因，而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中。

同时，还应给出地理环境和人类活动的相关资料，以供分析全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。

需要强调的是，不能把全球气候变化狭义理解为全球气候变暖，全球变暖是针对近些年气温增高而提出的，并且强调人类活动的影响。

【教材分析】
从教材的外部联系来看，气候是对长期以来天气变化规律的综合概括，所以在前面几节内容的基础上安排本节内容，本节气候变化也是对前面几节内容的总结与提升。

本节内容从气候的变化开始引入，并对气候变化可能带来的影响做了分析，找出适应的对策。

从教材的内部联系来看，本节内容主要包括全球气候在不断变化之中、全球气候变化的可能影响和气候变化三部分内容，来学习气候对人类活动的影响。

从课程标准的要求来看，学习的重点不在全球气候变化的本身，而是把全球气候变化看做客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。

所以教材并未分析全球气候变化的原因，而是从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。

【学情分析】
通过初中阶段的学习，学生已经入高中阶段，初步具备独自思考问题和分析、解决问题的能力。

另外，学生心理逐渐趋于成熟，能够透过各种现象看到事物变化的内在本质，为先学后教和学案导学创造的了必要的条件。

通过观摩两位老师的教学过程及班级的学生学习情况，可以看出学生具有很强的求知欲望和自学精神，也为落实教师主导、学生主体的“双主契合”的教学模式奠定了坚实的基础。

【教学目标】
1.知识与技能
①通过分析不同时期气候变的资料，使学生认识到不同时期气候变化的基本特点，并进一步认识到气候变化是一种自然规律；
②依据近现代全球气候变化的相关资料，说明近现代全球气候变化的总体趋势和引起全球气候变化的原因；
③搜集气候变化的资料，理解并掌握全球气候变化可能带来的影响及人类应对全球气候变化的基本对策。

2.过程与方法
①初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理、分析和应用在地里学习过程中；
②从不同温度带的代表性气候变化出发，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策；
③学习结束后，学生利用网络搜集气候变化的相关资料，继续探究分享交流个人的体会、见解和成果。

3.情感态度与价值观
①通过对本节气候变化的学习，掌握气候变化的规律，平时能够以实际行动为应对全球气候
变化贡献力量；
②通过本节的学习，使学生深刻感悟到环境变化对人类生活生产的影响，逐渐树立关注环境的意识，
【重、难点分析】
1.重点分析：气候变化及其可能带来的影响和适应对策；
2.难点分析：理解气候变化是一种自然规律和气候变化的动态过程。

【教学方法】
本节内容是第二章的最后一节，重点在于讲述人类赖以生存的自然环境和气候变化对人类生存环境的影响，内容与学生的关系较为密切且教学内容较易理解，适合采用的教学方法主要有：讲授接受法、资料搜集法、自主学习法、合作探究法等。

【设计思想】
本节教学主要教学思想是在教师的引导下充分发挥学生的主体性作用，引导学生围绕教学内容自主学习、合作学习等开展多种学习形式，让学生更多的参与到教学过程之中。

教学反思：。