三年级上数学听课反思可能性

三年级上数学听课反思可能性
节课设计理念新、条理明白、条理明确、重难点突出、每个环节扎实有效，而且还注重了学生习惯的培育。

具体表现在以下几个方面：
1、议决活动，让学生体验和履历“可能性”，
建立确定和不确定现象。

《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。

”本课中，李老师准确把握了传授的重难点，连合传授内容的特点，儿童的年龄、心理特性以及生活阅历等因素，创设了让学生猜球、查看、鉴别、摸球等活动，让学生在履历一系列有意义的数学活动中，逐步丰裕起对可能性的体验。

让学生初步感知事件产生实在定性和不确定性，使学生会用“一定、可能、不可能”描述事件产生的环境。

同时，也充分表现了学生的主体身分，和学生合作学习与自主探究这些新的传授理念。

2、根据实际，有效整合课本。

课本只是为我们传授提供的一个参考，我们只能是依附课本去教，而不是死死地去教课本，所以我们在传授时，要根据学生实际、学校实际等，合理地有效地组合课本。

比方，李老师在传授时，就删除了课本中的一幅很占篇幅的活动图，而用猜球鉴别、摸球的游戏更换；自己根据实际自设一个动手操纵性很强的例题等，相符学生的年龄特性，活跃了讲堂氛围，激发了学生兴趣，同时也取得了好的传授效果。

3、精密关联生活，突出学以致用。

议决具体的情形和描述，培育学生用“一定、可能、不可能”这些词鉴别事件的产生环境。

让学生感受到可能性知识就在我们的身边，感受到学习数学的意义与代价。

感受到数学就在我们的身边。

4、练习设计合理，有针对性，有条理性，抵达练习效果。

李老师设计了说一说、涂一途、选词填空、鉴别等练习，给学生提供了运用所学知识办理生活中的实际标题的机会，让学生再次感受到学习数学的意义与代价。

5、充分运用多媒体手段。

课件制作内容丰裕，实用性强，能很好的为传授起到帮助作用。

6、存眷情绪与评价激励。

情绪态度与自信心作为数学教诲的目标之一，在三维目标中，在学生的数学学习中起着特殊重要的作用。

它能为更好地实现双基传授办事。

同时也应该贯穿在传授的历程中.李老师整
节课存眷了每位学生，使得学生情不自禁地主动到场到数学活动中来，同时也一次次体验到成功的愉悦和师爱的魅力。

建议：1、课当中李老师有意的创设的情境，很有新意，但是感觉“手脚”这个词用的不是很适当，而且这样的部署不能让更多的孩子充分体验不确定性，有点急忙。

要是让每位学生都准备的话又不太可能，那么能不能老师准备，部署学生上台举行摸球。

这样面向全体学生，体验不确定性会不会更好一些。