五年级下册语文导学案设计-22《手指》人教统编版
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（根据新使用的部编版教材编写）
课题 教学目标 教学重点 课前准备 课时安排 教学环节 一、 谈话导入， 揭示课题 ( 用 时： 5 分钟 )
二、 初读课文， 集中识字 ( 用 时： 15 分钟 )
22 手 指
导学案设计
手指
课型
新授课
1. 认识“拇、弦”等 13 个生字，会写“拇、搔”等 15 个字，读准多音字“薄”，会写“拇指、接触”
1. 教师要以学生自由表述为 途径，让学生学习自然组织 语言，最终达到提高学生语 文能力的目标。 2. 学生要由述到评，运用习 得的方法，在同伴互助下， 对语言材料进行吸收、 存储、 内化、整理、表达。
交流，发现文章写作特点： (1) 结构方式：总—分—总。 (2) 内容：抓住事物特点写。 (3) 修辞：恰当运用比喻、拟人、 排比等修辞方法。 (4) 语言：风趣幽默。
课文先总写一只手上的五根手指
2. 每组选出一名同学， 接力朗读课
让学生读文，一读是复
( 三、 初步感知，
(
理清思路 ( 用 (
时： 10 分钟 )
) ，然后分别具体写 ) ，最后总结写
)。
文第 1～ 6 自然段，其他人认真听 读，并根据课文内容填空。 课文先 总写一只手上的五根手指 ( 姿态不 同，各有所长 ) ，然后分别具体写
的句子，用笔画出来。
教材编者、文本之间的对话
3. 小组合作，探究前面提出的问 题，然后汇报交流要点：
过程。教师指导学生通过朗 读，让学生抓住关键词句赏
(1) 大拇指 短处：形状不美——
读，了解五根手指不同的性
身体矮而胖， 头大而肥， 构造简单， 格特点。
比人家少一个关节。 长处：最肯吃
苦。
(2) 食指 短处：姿态不如其他三
读准。其他同学边听边想：课文主 要写了什么内容？ 1. 提出学习目标。 (1) 课文主要写了一只手上的五根 手指各具姿态，各有长短，那么， 他们各自都有哪些长处和短处呢？ (2) 找出相关句子，并作出记号。 2. 引导学生先自主学习， 读文思考； 然后进行小组交流。 3. 汇报交流，体会道理。 教师引导学生抓住文中的重点语 句，联系生活实际，理解体会五根 手指各自不同的特点。 重点理解第 2、 3 自然段中的排比 句，体会排比、拟人、比喻等修辞 方法的妙处。
教师要引导学生归纳写 作方法， 提高学生主动发现、 归纳知识的能力。
（根据新使用的部编版教材编写）
五、 拓展延伸， 学以致用 ( 用 时： 2 分钟 )
我们也试着用上这些表达方法 中的一种或几种，描写一个你生活 中熟悉的事物，积累到你的练笔本 上。
1. 模仿课文， 按照“总—分—总” 的结构方式来写。 2. 抓住事物特点写， 恰当运用修辞 方法。
引导学生结合课文，说说丰子 恺的这篇文章有什么特点。 总结：
我们和我们周围的人每天都 在忙忙碌碌地生活。如果你能细心 发现，用心感受，就会收获更多的 幸福和快乐。要知道：生活是我们 最好的老师！
1. 带着问题读课文，找相关句子，
体会理解五根手指的姿态及作用。
2. 一边读一边找出写各手指长处
1. 阅读教学是学生、教师、
习巩固字词，把字词的音读 准，并在读中理解。二读是 读通课文，找出中心句，从 整体上把握住课文的主要内
( 五根手指的特点和作用 ) ，最后总 容，理清课文层次。
结写 ( 五根手指一致团结，根根有
用)。
3. 理清结构方式。
3. 结构方式：总——分——总。
1. 指导学生观察本课生字，找出容
1. 逐个出示要书写的生字， 让学生
3. 仔细观察生字的间架结构，如
效性，培养正确的书写方法
“痒、庸”是半包围结构， 而“拇、 和良好的书写习惯。
搔、秽、轧、 拧、 螺、纽、扣、貌、
渺、憎”是左右结构。
4. 组织学生练写生字，全班巡视，
4. 再次观察每个生字在田字格中
2. 学生书写生字时，要注意
个别指导。 5. 利用实物投影展示学生的书写情
教师要引导学生模仿课 文的写法来创编。
易写错的笔画。
细观察，找出容易写错的笔画。
1. 教师要发挥学生识字主动
2. 利用课件演示“貌、庸”的书写 过程。
2. 仔细观察“貌、庸”的书写演 示，记住笔顺和字形。
性，尊重学生的识字经验， 提高书写指导的针对性、实
四、 观察指导， 练写生字 ( 用 时： 9 分钟 )
3. 课件分类出示生字，提醒注意字 的间架结构。
字的重难点，以达到良好的
字的特点，识记“拇、搔、拧”；
效果。
3. 检查词语的朗读、理解情况：
运用字理识记“貌、享、秽”等。
出示易读错的词语：搔 ( ) 痒、 3. 正确读词语，理解意思。
2. 在识字教学中，教师要让
窈( ) 窕( ) 、爱憎 ( ) 、 (1) 逐行认读词语， 相互纠正字音： 学生发挥其主体作用，运用
(z ēnɡ) 。
合起来，引导学生发现、总
(2) 讲解“拧”字的不同读音及意
(2) 读准多音字，如“拧”在本课
结识字的方法、规律，既要
思。
的读音是 nǐnɡ，区分“拧”读
符合字理，又要符合学生的
nǐnɡ、nìn与ɡ nínɡ时的意思。
认知心理，组织学生解决识
(3) 引导学生讨论识字好方法。
(3) 小组讨论识字方法：利用形声
4. 适时指导学生朗读课文，根据手 指不同的特点，读出不同的语气和 感受。 1. 你觉得作者喜欢哪根手指？本文 的描写果真“却无爱憎在其中” 吗？ 2. 指生朗读课文最后一个自然段， 思考：从中悟出了什么道理？ 板书：一致团结，根根有用，根根 有力。 3. 这样的道理，你能结合生活中的 事例说一说吗？
1. 在识字教学中，教师要发
(1) 课件按照结构分组出示会认字
正字音。注意下面这几个字的读
挥指导作用，以读生字、读
和会写字，指导学生认读，师生共
音：搔(s āo) 痒、窈(y ǎo) 窕(ti ǎo) 、 词语、读句子为识字的着力
同纠正字音。
养尊(z ūn) 处(ch ǔ) 优、爱憎
点，将字、词、句与课文结
附( ) 庸、秽 ( ) 物、养尊处 读准“享”的，
( ) 优、薄 ( ) 弱、渺 ( ) “痒”的读音是 yǎnɡ；“薄弱” 找方法，总结规律，来培养
小。
的“薄”是多音字，在本课读 bó。 学生的识字能力。
(1) 指名逐行朗读， 有针对性地进行 (2) 找到含有“堂皇、 附庸、 渺小、
正音。
享乐、养尊处优”这些词语的句
(2) 引导学生用多种方法理解词语
子，结合句子说说这些词语的意
（根据新使用的部编版教材编写）
的意思。
思。
1. 组织学生自由读课文，思考：课
1. 自由读课文，找出课文的中心
文是围绕哪句话来写的？
句：“一只手上的五根手指……各
2. 找学生分段读课文， 再完成填空： 有所短。”
引导学生观察自己的手 指有什么特点，为下一步体 会文章内容和感悟作者写 法，做好铺垫。
1. 引导学生自由朗读课文。注意读
1. 自由朗读课文，借助拼音读正
准字音，读顺句子。遇到不理解的
确、读流利。
词可以查查字典、词典。
2. 读生字，识记字形。
2. 检查课前生字预习成果。
(1) 指名认读、齐读生字，共同纠
1. 借助回家阅读图书表格， 简要介
的《白鹅》和其他作品，会发现他
绍丰子恺及丰子恺的作品。
教师引导学生回顾丰子
一、简介丰子 的文章风趣幽默，层次清晰，内容
恺的作品，目的是激发学生
恺，导入新课 具体。今天，我们就继续学习《手
的学习兴趣，让学生思考课
( 用时：5 分钟 ) 指》一课，看看各个手指的作用。
文主要写了什么内容。
2. 组织交流在家读课文情况，看谁
2. 同桌配合有感情地朗读课文， 汇
读得有感情。读一遍课文，把字音
报课文主要内容。
（根据新使用的部编版教材编写）
二、 细读课文， 了解特点，感 受内涵 ( 用时： 18 分钟 )
三、 回归整体， 领悟道理 ( 用 时： 7 分钟 )
四、 品读课文， 体会写法 ( 用 时： 8 分钟 )
等 9 个词语。
2. 有感情地朗读课文，概括课文的主要内容，了解五个手指的特点，领悟作者描写手指的方法。
3. 领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短”“团结就是力量”的道理。
了解五个手指的特点，体会作者的表达手法。
1. 准备字卡、词卡，制作多媒体课件。 ( 教师 )
2. 搜集作者资料，了解作者及作品。 ( 学生 )
1. 针对老师的总结， 反思自己有何 改进之处。 2. 主动将课文正确、 流利、有感情 地读给家人听。 3. 查找丰子恺的 《白鹅》 或其他作
1. 教师要鼓励学生课后及时 巩固学习成果。 2. 学生要养成回家熟读课文 的好习惯。
他作品。
品。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
1. 导入：同学们回家阅读了丰子恺
(4) 无名指和小指 短处：能力薄 会基础上，要引导学生总结
弱，是其他手指的附庸。长处：体
出文章运用的修辞方法的妙
态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、
处。
舞蹈上能力强，有用武之地。
4. 有感情地朗读。
1. 畅所欲言， 发散思维， 说出自己 喜欢的手指，并说出喜欢的原因。 2. 有感情地朗读最后一个自然段， 交流明确： 团结就是力量； 合作最 重要…… 3. 说说人的五官各自的作用： 或是 做饭时需要的油、盐、酱、醋…… 它们各有各的品质。
2. 教师要引导学生通过找重
指窈窕， 都是直直落落的强硬的线
点词句来体会五指各自的特
条。长处：工作虽不如大拇指吃力， 点。
却比大拇指复杂、机敏。
(3) 中指 短处：养尊处优，做事
名义上参加， 实际并不出力。 长处：
地位最优， 相貌最堂皇， 左右有屏 3. 教师指导学生探究时，以
障，曲线优美。
读为主，在对重点词句的体
的占位和笔画书写特点， 然后练写 两个字。
字的间架结构，注意按正确 的笔顺书写 “ 貌、庸 ” 。
况，集体评议。
5. 小组间互相评价。
五、 课堂小结， 布置作业 ( 用 时： 1 分钟 )
1. 小结这节课的学习情况，提出努 力方向。 2. 布置学生将课文正确、流利、有 感情地读给家人听。 3. 推荐阅读丰子恺的《白鹅》或其
2 课时
教学过程
第一课时
教师指导
学生活动
教学提示
1. 出示谜语：“五个兄弟，住在一 起，有骨有肉，长短不齐。” 2. 导入新课，板书课题：手指。 3. 引导学生观察自己手指的形状， 说说哪个最好看，哪个最有用。
1. 交流猜出谜底：手指。
2. 齐读课题。 3. 初步交流自己认为哪个手指好 看，哪个手指作用大。
课题 教学目标 教学重点 课前准备 课时安排 教学环节 一、 谈话导入， 揭示课题 ( 用 时： 5 分钟 )
二、 初读课文， 集中识字 ( 用 时： 15 分钟 )
22 手 指
导学案设计
手指
课型
新授课
1. 认识“拇、弦”等 13 个生字，会写“拇、搔”等 15 个字，读准多音字“薄”，会写“拇指、接触”
1. 教师要以学生自由表述为 途径，让学生学习自然组织 语言，最终达到提高学生语 文能力的目标。 2. 学生要由述到评，运用习 得的方法，在同伴互助下， 对语言材料进行吸收、 存储、 内化、整理、表达。
交流，发现文章写作特点： (1) 结构方式：总—分—总。 (2) 内容：抓住事物特点写。 (3) 修辞：恰当运用比喻、拟人、 排比等修辞方法。 (4) 语言：风趣幽默。
课文先总写一只手上的五根手指
2. 每组选出一名同学， 接力朗读课
让学生读文，一读是复
( 三、 初步感知，
(
理清思路 ( 用 (
时： 10 分钟 )
) ，然后分别具体写 ) ，最后总结写
)。
文第 1～ 6 自然段，其他人认真听 读，并根据课文内容填空。 课文先 总写一只手上的五根手指 ( 姿态不 同，各有所长 ) ，然后分别具体写
的句子，用笔画出来。
教材编者、文本之间的对话
3. 小组合作，探究前面提出的问 题，然后汇报交流要点：
过程。教师指导学生通过朗 读，让学生抓住关键词句赏
(1) 大拇指 短处：形状不美——
读，了解五根手指不同的性
身体矮而胖， 头大而肥， 构造简单， 格特点。
比人家少一个关节。 长处：最肯吃
苦。
(2) 食指 短处：姿态不如其他三
读准。其他同学边听边想：课文主 要写了什么内容？ 1. 提出学习目标。 (1) 课文主要写了一只手上的五根 手指各具姿态，各有长短，那么， 他们各自都有哪些长处和短处呢？ (2) 找出相关句子，并作出记号。 2. 引导学生先自主学习， 读文思考； 然后进行小组交流。 3. 汇报交流，体会道理。 教师引导学生抓住文中的重点语 句，联系生活实际，理解体会五根 手指各自不同的特点。 重点理解第 2、 3 自然段中的排比 句，体会排比、拟人、比喻等修辞 方法的妙处。
教师要引导学生归纳写 作方法， 提高学生主动发现、 归纳知识的能力。
（根据新使用的部编版教材编写）
五、 拓展延伸， 学以致用 ( 用 时： 2 分钟 )
我们也试着用上这些表达方法 中的一种或几种，描写一个你生活 中熟悉的事物，积累到你的练笔本 上。
1. 模仿课文， 按照“总—分—总” 的结构方式来写。 2. 抓住事物特点写， 恰当运用修辞 方法。
引导学生结合课文，说说丰子 恺的这篇文章有什么特点。 总结：
我们和我们周围的人每天都 在忙忙碌碌地生活。如果你能细心 发现，用心感受，就会收获更多的 幸福和快乐。要知道：生活是我们 最好的老师！
1. 带着问题读课文，找相关句子，
体会理解五根手指的姿态及作用。
2. 一边读一边找出写各手指长处
1. 阅读教学是学生、教师、
习巩固字词，把字词的音读 准，并在读中理解。二读是 读通课文，找出中心句，从 整体上把握住课文的主要内
( 五根手指的特点和作用 ) ，最后总 容，理清课文层次。
结写 ( 五根手指一致团结，根根有
用)。
3. 理清结构方式。
3. 结构方式：总——分——总。
1. 指导学生观察本课生字，找出容
1. 逐个出示要书写的生字， 让学生
3. 仔细观察生字的间架结构，如
效性，培养正确的书写方法
“痒、庸”是半包围结构， 而“拇、 和良好的书写习惯。
搔、秽、轧、 拧、 螺、纽、扣、貌、
渺、憎”是左右结构。
4. 组织学生练写生字，全班巡视，
4. 再次观察每个生字在田字格中
2. 学生书写生字时，要注意
个别指导。 5. 利用实物投影展示学生的书写情
教师要引导学生模仿课 文的写法来创编。
易写错的笔画。
细观察，找出容易写错的笔画。
1. 教师要发挥学生识字主动
2. 利用课件演示“貌、庸”的书写 过程。
2. 仔细观察“貌、庸”的书写演 示，记住笔顺和字形。
性，尊重学生的识字经验， 提高书写指导的针对性、实
四、 观察指导， 练写生字 ( 用 时： 9 分钟 )
3. 课件分类出示生字，提醒注意字 的间架结构。
字的重难点，以达到良好的
字的特点，识记“拇、搔、拧”；
效果。
3. 检查词语的朗读、理解情况：
运用字理识记“貌、享、秽”等。
出示易读错的词语：搔 ( ) 痒、 3. 正确读词语，理解意思。
2. 在识字教学中，教师要让
窈( ) 窕( ) 、爱憎 ( ) 、 (1) 逐行认读词语， 相互纠正字音： 学生发挥其主体作用，运用
(z ēnɡ) 。
合起来，引导学生发现、总
(2) 讲解“拧”字的不同读音及意
(2) 读准多音字，如“拧”在本课
结识字的方法、规律，既要
思。
的读音是 nǐnɡ，区分“拧”读
符合字理，又要符合学生的
nǐnɡ、nìn与ɡ nínɡ时的意思。
认知心理，组织学生解决识
(3) 引导学生讨论识字好方法。
(3) 小组讨论识字方法：利用形声
4. 适时指导学生朗读课文，根据手 指不同的特点，读出不同的语气和 感受。 1. 你觉得作者喜欢哪根手指？本文 的描写果真“却无爱憎在其中” 吗？ 2. 指生朗读课文最后一个自然段， 思考：从中悟出了什么道理？ 板书：一致团结，根根有用，根根 有力。 3. 这样的道理，你能结合生活中的 事例说一说吗？
1. 在识字教学中，教师要发
(1) 课件按照结构分组出示会认字
正字音。注意下面这几个字的读
挥指导作用，以读生字、读
和会写字，指导学生认读，师生共
音：搔(s āo) 痒、窈(y ǎo) 窕(ti ǎo) 、 词语、读句子为识字的着力
同纠正字音。
养尊(z ūn) 处(ch ǔ) 优、爱憎
点，将字、词、句与课文结
附( ) 庸、秽 ( ) 物、养尊处 读准“享”的，
( ) 优、薄 ( ) 弱、渺 ( ) “痒”的读音是 yǎnɡ；“薄弱” 找方法，总结规律，来培养
小。
的“薄”是多音字，在本课读 bó。 学生的识字能力。
(1) 指名逐行朗读， 有针对性地进行 (2) 找到含有“堂皇、 附庸、 渺小、
正音。
享乐、养尊处优”这些词语的句
(2) 引导学生用多种方法理解词语
子，结合句子说说这些词语的意
（根据新使用的部编版教材编写）
的意思。
思。
1. 组织学生自由读课文，思考：课
1. 自由读课文，找出课文的中心
文是围绕哪句话来写的？
句：“一只手上的五根手指……各
2. 找学生分段读课文， 再完成填空： 有所短。”
引导学生观察自己的手 指有什么特点，为下一步体 会文章内容和感悟作者写 法，做好铺垫。
1. 引导学生自由朗读课文。注意读
1. 自由朗读课文，借助拼音读正
准字音，读顺句子。遇到不理解的
确、读流利。
词可以查查字典、词典。
2. 读生字，识记字形。
2. 检查课前生字预习成果。
(1) 指名认读、齐读生字，共同纠
1. 借助回家阅读图书表格， 简要介
的《白鹅》和其他作品，会发现他
绍丰子恺及丰子恺的作品。
教师引导学生回顾丰子
一、简介丰子 的文章风趣幽默，层次清晰，内容
恺的作品，目的是激发学生
恺，导入新课 具体。今天，我们就继续学习《手
的学习兴趣，让学生思考课
( 用时：5 分钟 ) 指》一课，看看各个手指的作用。
文主要写了什么内容。
2. 组织交流在家读课文情况，看谁
2. 同桌配合有感情地朗读课文， 汇
读得有感情。读一遍课文，把字音
报课文主要内容。
（根据新使用的部编版教材编写）
二、 细读课文， 了解特点，感 受内涵 ( 用时： 18 分钟 )
三、 回归整体， 领悟道理 ( 用 时： 7 分钟 )
四、 品读课文， 体会写法 ( 用 时： 8 分钟 )
等 9 个词语。
2. 有感情地朗读课文，概括课文的主要内容，了解五个手指的特点，领悟作者描写手指的方法。
3. 领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短”“团结就是力量”的道理。
了解五个手指的特点，体会作者的表达手法。
1. 准备字卡、词卡，制作多媒体课件。 ( 教师 )
2. 搜集作者资料，了解作者及作品。 ( 学生 )
1. 针对老师的总结， 反思自己有何 改进之处。 2. 主动将课文正确、 流利、有感情 地读给家人听。 3. 查找丰子恺的 《白鹅》 或其他作
1. 教师要鼓励学生课后及时 巩固学习成果。 2. 学生要养成回家熟读课文 的好习惯。
他作品。
品。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
1. 导入：同学们回家阅读了丰子恺
(4) 无名指和小指 短处：能力薄 会基础上，要引导学生总结
弱，是其他手指的附庸。长处：体
出文章运用的修辞方法的妙
态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、
处。
舞蹈上能力强，有用武之地。
4. 有感情地朗读。
1. 畅所欲言， 发散思维， 说出自己 喜欢的手指，并说出喜欢的原因。 2. 有感情地朗读最后一个自然段， 交流明确： 团结就是力量； 合作最 重要…… 3. 说说人的五官各自的作用： 或是 做饭时需要的油、盐、酱、醋…… 它们各有各的品质。
2. 教师要引导学生通过找重
指窈窕， 都是直直落落的强硬的线
点词句来体会五指各自的特
条。长处：工作虽不如大拇指吃力， 点。
却比大拇指复杂、机敏。
(3) 中指 短处：养尊处优，做事
名义上参加， 实际并不出力。 长处：
地位最优， 相貌最堂皇， 左右有屏 3. 教师指导学生探究时，以
障，曲线优美。
读为主，在对重点词句的体
的占位和笔画书写特点， 然后练写 两个字。
字的间架结构，注意按正确 的笔顺书写 “ 貌、庸 ” 。
况，集体评议。
5. 小组间互相评价。
五、 课堂小结， 布置作业 ( 用 时： 1 分钟 )
1. 小结这节课的学习情况，提出努 力方向。 2. 布置学生将课文正确、流利、有 感情地读给家人听。 3. 推荐阅读丰子恺的《白鹅》或其
2 课时
教学过程
第一课时
教师指导
学生活动
教学提示
1. 出示谜语：“五个兄弟，住在一 起，有骨有肉，长短不齐。” 2. 导入新课，板书课题：手指。 3. 引导学生观察自己手指的形状， 说说哪个最好看，哪个最有用。
1. 交流猜出谜底：手指。
2. 齐读课题。 3. 初步交流自己认为哪个手指好 看，哪个手指作用大。