基于《聚合物加工原理实验》的“原位反思”教学理论研究

基于《聚合物加工原理实验》的“原位反思”教学理论研究
《聚合物加工原理实验》是高等教育中非常重要的一门课程，它涉及到了材料科学与
工程的基础知识和技能，对学生的综合素质和专业能力的培养起着非常重要的作用。

在教
学过程中，我们常常会遇到一些教学理论和实践应用的问题，需要不断地进行研究和实验，以求更好地指导教学实践。

本文主要以“原位反思”教学理论为基础，对《聚合物加工原理实验》进行了理论研究，从原位反思的角度出发，对教学过程中的问题进行了分析和思考，探讨如何更好地利
用原位反思理论指导《聚合物加工原理实验》的教学实践。

一、原位反思教学理论概述
原位反思教学理论是由美国教育心理学家约翰·弗拉维耶尔提出的，它是一种将学习
者引导到实际问题中进行思考和研究，通过思考和行动解决问题的教学方法。

该理论主张
学习者在学习过程中应当通过质疑、解决问题、合作探究等方式来促进自己的学习，引导
学生在学习中能够主动进行思考和创造。

原位反思教学理论的核心思想是“在问题中学习”，即通过学生实际遇到的问题和困
惑来引导他们进行反思和探究，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

这种教学理论倡导
学生在学习中扮演主体的角色，通过实际问题进行思考和实践，从而促进知识的深入理解
和技能的掌握。

二、《聚合物加工原理实验》教学中存在的问题与原位反思的应用
在《聚合物加工原理实验》的教学实践中，我们常常会遇到一些问题，例如学生对实
验原理和操作步骤理解不深入，对问题的分析和解决能力较弱，对实验结果的分析和总结
能力不足等。

这些问题影响了学生的学习效果和实验技能的培养，需要通过引入原位反思
教学理论来加以解决。

我们可以通过引入问题导向的实验教学方法，引导学生在实验中遇到问题后进行反思
和探究。

在实验进行过程中，学生可能会遇到实验操作不当、实验结果与预期不符等问题，教师可以通过提出问题的方式引导学生进行反思，分析问题的原因并找出解决办法，从而
加深他们对实验原理和操作技能的理解。

在《聚合物加工原理实验》的教学实践中，我们可以通过以下策略来引导学生进行原
位反思：
2. 开展小组合作的实验活动。

学生可以通过小组合作的方式进行实验，分享经验和
思考，共同解决实验中遇到的问题，促进学生之间的合作与交流，从而提高实验操作的能
力和效率。

以上策略的目的都是为了引导学生主动参与学习，通过实际问题的反思和探究来促进其对知识和技能的理解与掌握，培养学生的实际动手能力和创新思维能力。

四、结语
《聚合物加工原理实验》是一门重要的课程，它需要学生具备扎实的理论基础和熟练的实验操作技能。

而原位反思教学理论提供了一个促进学生自主学习、提高学习效果的教学方法，通过引导学生在实际问题中进行反思和探究，促进其对知识和技能的深入理解。

在教学实践中我们应当充分借鉴原位反思教学理论，引导学生进行问题导向的实验教学，合作探究和实验结果的分析与总结，从而提高学生的学习兴趣和学习效果，达到更好的教学效果。