完整版)教师专业成长开题报告

完整版)教师专业成长开题报告
农村教师专业发展研究》开题报告
一、选题意义、理论依据和研究价值
教师是影响学校发展的核心因素，每个教师都有发展的潜力，一旦发掘出来，就成为学生和学校可持续发展的动力支撑。

然而，近年来，我校的骨干教师都调往县城学校任教，分配来的教师都是师，没有教学经验，导致教育教学质量受到很大影响。

因此，我们组织了“教师专业化成长”专项研究，旨在提高全体教师的专业水平。

本课题提出的教师专业发展是指在新课程实施过程中，教师的专业知识技能、课堂教学行为、发展创新潜力等各方面获得提高。

从专业发展角度看，教师的成长离不开教育教学实践和校本研训，如果抛开学校去谈教师的发展或成长，那就失去了发展的基石和依托。

因此教师的发展在具体的实践中、在对自身实践的不断反思中和在校本研训才能完成。

二、研究目标、内容、假设和创新之处
1.试验研究目标
随着国家新课程改革的逐步推行和学校办学规模的逐步扩大，如何造就广大教师适应课程改革并成为合格的中小学教师，壮大骨干教师队伍，是各个中小学需要完成的紧迫任务。

因此，探求新课程条件下提高教师专业成长水平的方法和途径，建立研究型学校，全面提高教师专业水平，确保大面积提高教学质量，是推动学校可持续发展的重要课题和研究目标。

2.研究内容
本研究将通过以下途径提高教师专业化成长水平：
1.抓思想教育，强化师德建设，逐步建立一支适应现代化
教育和全面实施素质教育的教师队伍。

2.加强培训，引领教师专业化成长。

3.依托校本研究，培养研修意识，建立一支研究型的教师
队伍。

4.以反思教学为突破口，加强个案分析，做到教师专业发
展渐进化。

5.以优质课竞赛活动为载体，培养竞争与合作意识，促进
教师专业水平的提升。

3.研究方法
在促进教师专业化成长的方法与途径的研究过程，主要用到如下研究方法：
1.调查法。

通过对师生的问卷调查，掌握专业化成长过程
中应采取的方法、途径，以及教育教学思想和手段的变化情况。

2.个案法。

通过个案的追踪研究和分析，探求个体专业化
成长的规律和特点，产生示范性作用，推广先进经验。

本文介绍了教师专业化成长的研究方法和实施步骤。

其中，统计法、测试法和分析法是研究方法的主要手段。

调查研究和舆论引导与名师引领是实施步骤的重要环节。

研究的技术路线包括启动学校骨干教师培养工程、推行师徒结对制度和开展业务知识考试等。

以下是修改后的文章：
教师专业化成长是提高教育教学质量的重要保障。

为此，我们采用了统计法、测试法和分析法等多种研究方法，从中发现问题、总结经验，掌握普遍规律和特点。

同时，调查研究和舆论引导与名师引领也是实施步骤的关键环节。

在研究的技术路线方面，我们启动了学校骨干教师培养工程，培养一批骨干教师，壮大骨干教师队伍。

我们还推行师徒结对制度，结对互帮，互动研究，大力培养青年教师。

此外，我们开展业务知识考试，促进广大教师业务素质的提高。

为确保研究的顺利进行，我们成立了专题研究组织机构，明确了各成员的职责和任务。

在实验前，我们对全体教师进行摸底，了解教师的专业水平情况，以增强研究实验的针对性、
可行性。

同时，我们坚持舆论引导与名师引领的原则，制定了切实可行的方案，采取有效措施切实开展好课题研究。

总之，教师专业化成长是提高教育教学质量的关键，我们将继续深入探究，总结和提炼符合学校实际的促进教师专业化成长、提高教育教学质量的方法和途径。

改进听课制度，防止作假现象的发生，鼓励教师听课互学共研，促进广大教师相互观摩、相互研究，实现听课研究活动，推动研究化组织的构建。

实施课例研究，将促进教师专业化成长与课堂结合起来，提高教育教学水平。

通过人人参与课例研究、充分利用教研组的教研职能，发挥“名师引领，同伴互助”的作用，全面提高广大教师的教育教学水平。

组织研究新《课程标准》，采取请进来走出去的方式，研究教育新理论，更育新理念，研究教学新方法，适应新课程改革形势，全面推进素质教育。

申报科研课题，开展研究性研究，组织教学反思和赛教活动，培养广大教师的教研能力，推动由“教书匠”向“研究型”教
师的转变。

鼓励广大教师积极参加非学历进修，努力提升自身的专业素质。

课题研究步骤：
准备阶段（2011、8——2011、10）：成立课题组，制定
实施方案、工作计划，进行开题论证，开展实验教师的培训及问卷调查；开展教师生涯规划设计等课题前期研究工作。

实验阶段（2011、10——2013、4）：全面落实实施方案。

根据工作计划开展具体研究，内容包括学校关于教师专业发展的制度建立，对教师的培训，教师教科研工作等具体内容。

总结阶段（2013、4——2013、7）：全面总结研究工作，收集、整理研究资料，撰写课题研究报告，建立实验成果资料，申请课题鉴定，准备研究成果的推广。

完成课题可行性分析：
更新观念，领导示范。

学校应以教学质量求生存，全体教师的专业发展是保障。

学校领导要创建研究型校园文化氛围，从自我做起，进行职业生涯规划，并做好带头与模范作用。

教师发展，德育为先。

教师专业发展师德为先，没有良好的师德师风，没有强烈的责任感，再高的专业水平没有发挥出作用，工作效率也是等于零。

建立机制，有效研究。

专业培训是教师专业发展的有效途径。

学校需要建立长效机制，确保各项培训有效进行。

创新途径，快速成长。

网络教研已成为新型教研模式，教师要充分利用网络教研这个平台，让自己迅速成长起来。