2020年南京市人民中学高三语文期中考试试卷及参考答案

2020年南京市人民中学高三语文期中考试试卷及参考答案
一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
现代文阅读（本题4小题，共18分）
雪夜的老人
叶骑
雪花平平仄仄落下来，散在我的脸上，像一根针，刺入肌肤，告诉我，自己还在这个城市活着。

寒冷。

这是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。

三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。

但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的15块钱。

我淡淡发笑，索性把这15块钱，再换成3罐啤酒。

一无所有，大概，不过如此吧。

我拿出手机，突然有倾诉的欲望。

但打给谁呢。

爸妈？万万不能。

朋友？能说真心话的又有几人。

不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它就会从眼睛里跑出来。

夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。

我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。

不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。

老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。

兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点心事，而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。

我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。

老人一直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像问候，像关怀，似乎也没有离开的意思。

我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。

我前几天看报纸，说这附近的一个社区，成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。

莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时做出什么傻事？或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晚，他在无声地陪伴？
我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。

但最终，悲伤如雪花般向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。

终于，夜色已深，是离开的时候了。

眼前这个老人到底是谁，又何必在意。

我站起身，朝自己的出租房走去。

没走几步，隐隐察觉到，身后的老人也起了身子。

我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅
旁，弯腰，捡起地上的3个罐装啤酒瓶，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。

我怔怔站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信：这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了3个易拉罐。

我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。

或许，在他的一生中，还经历过无数这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。

风雪愈紧了。

我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪，老家说，瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成。

（有删改）
1. 下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是（）
A. 淡淡发笑、余钱换酒这两个细节写出了“我”面对创业失败坦然平静，表现了“我” 旷达潇洒的性格特征。

B. “我”没有注意到老人的到来，是因为完全沉浸在自己的情绪中，也因为老人丝毫没有打扰我。

C. 老人与“我”素昧平生，却在雪夜中默默陪伴，让“我”感受到人间温情，产生了自我救赎的力量。

D. 文末“我”拨通母亲的电话这一细节，表明“我”明白了亲情的珍贵，突显了家是心灵港湾的主题。

2. 下列对小说内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）
A. 小说开头对环境描写极富主观色彩，很好地衬托出了人物的心理，也奠定了全篇伤感消沉的情感基调。

B. 小说叙事别具匠心，大量篇幅都在讲述“我”的故事，同时，通过“我”的转变也突显了老人的形象。

C. 小说善用对比手法，有“我”前后心理的对比，有“我”与老人的对比，还有老人的境遇与生活态度的对比。

D. 小说以描写风雪始，以描写风雪终，以“我”不给父母打电话始，以拨通母亲的电话终，首尾呼应，结构严谨。

3. 请根据故事情节梳理“我”的心理变化过程。

4. 小说中“我”对老人的身份做了种种猜测，这个情节在刻画人物方面有何作用？
(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的文字，完成各题。

殷墟甲骨文是目前发现最早成系统的汉语言材料。

甲骨文数量众多,刻有文字的甲骨约有16万片，不重复的单字字头有4000多个;内容宏富，涉及战争、祭祀、田猎等诸多方面，是研究我国殷商时期的语言、古史，乃至思想的第一手资料。

甲骨文的考释,在甲骨学研究中是一项重要的基础性工作。

经过一代又一代学者的努力，现已有1000多个字头被成功识别。

但是，由于甲骨残断、拓片不清以及对字词理解的不同等因素，还有相当一部分字词的考释在甲骨学界仍然存在分歧。

甲骨文考释工作任重而道远，至少应在四个维度上同时展开。

一是甲骨文的今字判定。

甲骨文中的某字相当于今天的某字,这是针对甲骨文中的未识字而言的。

目前
已被学界所考释出的1000多个字头,均属此类。

如甲骨文中的“一”“二”几乎与今字毫无二致;再如甲骨文中的“月”“雨”等独体字，象形意味明显;又如“休”“伐”等合体字,古今文字结构始终未变。

对于熟谙金石学的学者来说，辩识出部分文字是比较容易的。

在未被考释出的约三分之二的甲骨文字中，大部分是人名、地名等专有名词，它们大都是十分难啃的“硬骨头”。

对这些未识甲骨文的今字判定,仍是今后一段时间内甲骨文考释工作的首要内容。

二是甲骨文的今字确释。

甲骨文中的某字究竟是否相当于今天的某字，长期以来学界认识并不统一，经过深入研究后确认某一种观点可接受,这是对悬而未决之字的考释。

如甲骨文中多次用在作乱方国名称前的一个字，旧无确释,绝大多数学者照摹原形作缺释处理,仅少数学者释“屯”。

李学勤在《释新出现的一片征夷方卜辞》一文中释读作“禺(遇)”。

蒋玉斌在《释甲骨金文的“蠢”兼论相关问题》一文中指出，运用“对照法”，经过细致的字形比对，该字可确认为“屯”，主要用为蠢动之“蠢”。

蒋说已被学界普遍接受。

三是甲骨文的今字改释。

甲骨文中的某字，前人已考释出相当于今天的某字，但后人作出了另一种考释,这是针对甲骨文中的已识字而言的。

如甲骨文中的“凡”是“盘”的象形初文，左右两个竖笔不对称，一个弯曲另一个不弯曲，且不等长。

“同”，像木桶形，是“简”“桶”等字的象形初文，左右两竖笔对称等长。

在敏锐观察到甲骨文中的“凡”“同”二字的细微差别后，王子杨在《甲骨文字形类组差异现象研究》中指出，旧释“凡”之字绝大多数当改释为“同”。

四是甲骨文的用法考定。

不管是已识字还是未识字，均有其在甲骨文中的某些用法不明，需要深入考辨、考定，这是针对所有甲骨文而言的。

“未识字” 在今天看来其中不少可能是死文字，即这些字只是在某个历史时期使用过,后来随着语言的发展被淘汰,现在我们自然已经无法为其找到相对应的文字。

从这个意义上讲,今后的文字考释工作除了要继续关注甲骨文等古文字中的某个字是后世或今天的某字外,对于实在无法对应者,弄清楚其在文字材料中的具体用法也很有必要。

综上所述，正确的释文是通读甲骨文的关键，是利用甲骨文进行深入综合研究的基础。

甲骨学者要继续坐稳“冷板凳”，充分利用大数据在搜集材料方面带来的便利，综合运用“对照法”“偏旁分析法”“历史考证法”等文字考释方法，发挥语法分析在疑难辞例疏通方面特有的优势，给目前运用传统手段研究陷于窘境的甲骨文字考释工作提供新思路,从而推动甲骨学与殷商文化研究深入发展。

(摘编自齐航福《甲骨文考释的四个维度》)
5.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )
A.甲骨文的内容丰富且体系完备，这对学者研究殷商时期的语言和思想等均有极大帮助。

B.辨析某甲骨文字是否相当于今天某字并取得一致意见，是甲骨文今字判定的重要工作。

C.甲骨文中的部分独体字象形特征明显，从这些字中可以较容易地看出它们的构形意象。

D.甲骨文中的“未识字”仅在特定历史时期使用，导致学者现在很难对其用法进行考定。

6.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )
A.首段提及了甲骨文考释存在分歧的原因，指出考释工作任重道远，并提出自己的主张。

B.文章总体采用“总——分——总” 论证结构，主体部分采用并列式结构，论述的脉络清晰。

C.作者在论述时有自己的学术见解，并多次引用专家学者有关研究成果，增强了说服力。

D.文末提出了“历史考证法”“对照法” 等研究的新思路，体现了作者解决问题的态度。

7.根据原文内容，下列说法不正确一项是( )
A.约三分之二的甲骨文还未被考释出，找到其对应的今字，是之后考释工作的重要内容。

B.虽然蒋玉斌的观点被学界普遍接受，但并不意味这个字的今字确释工作可以到此结束。

C.学者如果想要充分利用甲骨文进行综合性的研究，就必须先要得到甲骨文的准确释文。

D.甲骨文考释工作已陷入困境，需要运用大数据等新技术和新方法来代替传统研究手段。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

一滴眼泪换一滴水
雨果
群众有等候观赏公开行刑的习惯，他们用观看刑台来消磨时间。

当伽西莫多给拖到刑台顶上的时候，当人们能够从各方面看见他被人用绳子和皮条绑在刑台的轮盘上的时候，场内爆发了一阵笑声和喊声，人们认出他就是伽西莫多。

人家叫他跪在那块圆形底座上，他照着做了。

人家脱掉了他的上衣和衬衣，直到露出胸膛，他也听之任之。

群众看见了伽西莫多赤裸的驼背，突起的胸脯，长着许多硬皮和汗毛的肩膀，便爆发出一阵哄笑。

正当大家笑闹的时候，施笞刑的大头目比埃拉爬上了平台，到了犯人身边。

随着轮盘的转动，比埃拉抬起胳膊，皮鞭挥起，发出水蛇般的嘶嘶声，一鞭又一鞭疯狂地落到那可怜人的肩膀上。

人们看见成千条血水在那驼子的黝黑的肩膀上流淌，皮鞭在空中挥动时把一些血珠也溅到了观众的身上。

伽西莫多脸上的呆笨表情变成了痛苦和懊丧，他闭上独眼，把头垂到胸前，仿佛死去了似的。

轮盘停止了转动，施刑人停止了鞭打，笞刑算是执行完了。

可是对于伽西莫多，这还未完事，他还要在刑台上示众一个钟头。

当“公诉”执行完毕，就轮到千万种私人的报复了。

“邪教的怪物!”一个说。

“骑扫帚把的家伙!”另一个嚷道。

“做个凄惨的怪笑吧。

”第三个说。

成千种侮辱性的语句像雨点般落在他身上，场上处处都有人诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子。

伽西莫多虽然耳聋，但他看得很清楚，群众的狂怒表现在脸上的并不比表现在话语里的少，向他投来的石
子也能说明群众是在哄笑。

他愤怒、憎恨、失望，脸上布满了厚厚的阴云。

这时，他远远望见一个神甫骑着骡子经过，这可怜人的脸色就温和起来，一直控制着他的那种愤怒变成了奇特的充满了难以形容的甜蜜宽厚而温和的微笑。

那神甫愈走近他，他的笑容就愈加明显，愈加清晰，愈加光辉灿烂，简直像是不幸的人所崇敬的救主降临了似的。

可是当那头骡子靠近了刑台，使骑在它背上的神甫看清了犯人是谁的时候，那神甫却低下眼睛，用两只踢马刺踢着骡子急忙转身走开了，好像在逃避一声耻辱的呼唤似的，他很不愿意在那种场合被一个不幸的人认出来并且向他致敬呢。

那个神甫正是副主教克洛德。

伽西莫多的脸色黯淡起来了。

微笑还在一片阴云间停留了一会，但那是痛苦的、无力的、带着深深悲哀的微笑。

时间一点点过去，他在那儿至少待了一个半钟头，被人不停地折磨，虐待，嘲笑，投石子。

突然，伽西莫多带着加倍的失望在锁链里挣扎，他打破缄默，用嘶哑愤怒的如动物般的声音吼叫:“给水喝!”这声悲惨的呼唤，并没有引起同情，反而使刑台四周的市民笑得更加厉害。

几分钟后，伽西莫多用失望的眼睛扫视了人们一遍，又用更加令人心碎的声音喊道：“给水喝！”仍然只引起一阵哄笑。

“给水喝!”伽西莫多喘息着喊了第三遍。

这时他看见人群里闪开一条路，走出了一位装束奇特的姑娘，身边带着一只金色犄角的雪白的小山羊，手里拿着一面小鼓。

伽西莫多的独眼闪了一下，原来就是他昨晚曾经想抢走的那个波希米亚姑娘呀。

他模糊地意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩罚的呢。

他十分相信她也是来向他报复的，也是像别人一样来打他的。

看见她真的迅速走上了石级，愤怒和轻视使他透不过气。

只见爱斯梅拉达一言不发地走近那犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。

这时，人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。

这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。

那漂亮、鲜艳、纯洁、迷人而又那么娇弱的姑娘，竟会那样好心肠地跑去救助一个如此可怜丑恶的家伙，那情景无论如何是很动人的，而这件事又发生在一个刑台上，那就更为动人了。

观众也都被感动了，大家拍着手喊道:“好极了，好极了!”
（节选《巴黎圣母院》，有删改）
8. 下列对小说相关艺术的理解和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. 伽西莫多在刑台上毫不反抗，是因为“他认为一切反抗都是徒然的”，他甘愿为副主教克洛德承担劫持爱斯梅拉达的罪名。

B. 当伽西莫多用令人心碎的声音求水喝时“仍然只引起一阵哄笑”，“只”说明围观的人群虽然看到伽西莫多
经受了酷刑，但没有人同情他，强调人们态度的冷漠。

C. 伽西莫多很少得到別人的同情，在爱斯梅拉达到来之前，在场的许多人骂他、打他，而伽西莫多曾为副主教克洛德抢过爱斯梅拉达，所以当伽西莫多看到爱斯梅拉达走来，“他十分相信她也是来向他报复的”。

D. 选文描写人物时采用多种方法，如：描写伽西莫多时，通过对他的神态、动作、语言、心理的刻画，表现了他的期望、怀疑、感激、悲哀；描写爱斯梅拉达时，着重刻画她的外貌、神态与动作，展现她的人性美。

9. 小说多处描写围观者对伽西莫多的哄笑、侮辱，这样写有哪些作用？
10. 本文标题为“一滴眼泪换一滴水”，也有译为“一滴水唤一滴泪”的。

你认为哪个好?请简述理由。

二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成下列小题。

迁生龙门，耕牧河山之阳。

年十岁则诵古文。

二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，窥九疑，浮沅、湘。

北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观夫子遗风，乡射邹峄；厄困蕃、薛、彭城，过梁、楚以归。

是岁，天子始建汉家之封，而太史公留滞周南，不得与从事，发愤且卒。

而子迁适反，见父于河、洛之间。

太史公执迁手而泣曰：“予先，周室之太史也。

自上世尝显功名虞、夏，典天官事。

后世中衰，绝于予乎？汝复为太史，则续吾祖矣。

今天子接千岁之统，封泰山，而予不得从行，是命也夫！命也夫！予死，尔必为太史；为太史，毋忘吾所欲论著矣。

”迁俯首流涕曰：“小子不敏，请悉论先人所次旧闻，不敢阙。

”卒三岁，而迁为太史令，史记石室金鐀之书。

十年而遭李陵之祸，幽于累绁。

乃喟然而叹曰：“是余之罪夫！身亏不用矣。

”退而深惟曰：“夫《诗》、《书》隐约者，欲遂其志之思也。

”卒述陶唐以来，至于麟止，自黄帝始。

网罗天下放失旧闻，王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论考之行事，略三代，录秦汉，上记轩辕，下至于兹，著十干本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。

凡百三十篇，五十二万六千五百字，为《太史公书》。

迁既死后其书稍出宣帝时迁外孙平通侯杨恽祖述其书遂宣布焉至王莽时求封迁后为史通子。

赞曰:迁有良史之材，服其善序事理，辨而不华，质而不俚,其文直，其事核,不虚美，不隐恶，故谓之实录。

（节选自《汉书▪司马迁传》）
11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 迁既死后/其书稍出/宣帝时/迁外孙平通侯杨恽祖述其书/遂宣布焉/至王莽时/求封迁后/为史通子
B. 迁既死后/其书稍出/宣帝时迁外孙平通侯杨恽祖述/其书遂宣布焉/至王莽时/求封迁后/为史通子
C. 迁既死/后其书稍出/宣帝时/迁外孙平通侯杨恽祖述/其书遂宜布焉/至王莽时/求封迁后/为史通子
D. 迁既死/后其书稍出/宣帝时/迁外孙平通侯杨恽祖述其书/遂宣布焉/至王莽时/求封迁后/为史通子
12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一-项是
A. 阳，与“阴”相对应，表示方位时,指山的南面、水的北面。

文中指山的南面。

B. 封,指封禅，是中国古代帝王在太平盛世或天降祥瑞时祭祀天地大型典礼。

C. 《诗》指《诗经》，是我国第一部诗歌总集，分风、雅、颂,共三百篇,故称“诗三百”。

D. 《书》指《尚书》，是我国第一部上古历史文件和部分追述古代事迹著作的汇编。

13. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A. 司马迁注重实践，四处出游考察。

司马迁南游江淮，视察九疑山;北渡汶水、泗水，观察儒风，学习礼节。

B. 司马迁秉承父志，立誓继承祖业。

太史公愤恨未能参与天子封禅大典，要求儿子继承祖业，司马迁立誓同意。

C. 司马迁身陷牢狱，忍辱著书立说。

司马迁遭李陵之祸，受刑入狱，愤恨天子不公，奋发图强，写就史学巨著。

D. 司马迁治史严谨,深受后人称赞。

司马迁写史不虚美不隐恶，人们称赞他有良史之才，佩服他的治史能力。

14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）而子迁适反，见父于河、洛之间。

（2）小子不敏，请悉论先人所次旧闻，不敢阙。

(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

秋兴八首（其四）
杜甫
闻道长安似弈棋，百年①世事不胜悲。

王侯第宅皆新主，文武衣冠异昔时。

直北②关山金鼓振，征西③车马羽书驰。

鱼龙寂寞秋江冷，故国平居有所思。

【注】①百年：指代一生。

②直北：正北，指与北边回纥之间的战事。

③征西：指与西边吐蕃之间的战事。

15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.本诗与《秋兴八首•其一》写作背景相同，都写于作者流寓夔州之时，都是借秋天的所见所思来抒发情感。

B.首联“闻道”一词表明诗人不便直言的态度；“弈棋”言中央政权彼争此夺，局势如下棋一样，不甚明朗。

C.中间四句承首联，皆“闻道”之事。

颈联用了互文和比喻手法，叙写战争情势和国家时局。

历史真实与艺术
表现高度统一。

D.尾联“鱼龙寂寞秋江冷”结到“秋”字，情景交融；写秋江也暗示诗人当时的心情和处境。

16.结合全诗,分析诗人的“不胜悲”体现在哪些方面。

(三)名篇名句默写(6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“_______，_______”。

（2）中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说)中指出教师作用的两句是“______，____”。

（3）《永遇乐·京口北固亭怀古》中写到，刘义隆草率出兵，意图像汉朝大将霍去病那样建立“______”的功业，最终却落得一个“______”的后果。

三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(9分)
18.读下图这幅漫画，根据要求补全后面的三首打油诗。

置身于漫画所描写的情境中，学生首先发出抱怨（见下面第一首打油诗）。

针对这个学生的抱怨，请分别以校长、老师、家长的不同口吻，按照括号里的内容，补全每一首诗的最后两句。

（注：需要补全的诗句，韵脚统一规定为“笼”和“门”。

）
学生抱怨说：出了这个笼，又进那扇门：何曾有假日？天天关在笼。

①校长开导说：出了这个笼，又进那扇门：____________笼，____________门。

（学习本来如图摔笼振翅，没有逍遥自在的时候。

）
②老师激励说：出了这个笼，又进那扇门：____________笼，____________门。

（要想摆脱现状，除非考上大学。

）
③家长警告说：出了这个笼，又进那扇门：____________笼，____________门。

（现在给你自由，将来恐怕一事无成。

）
(二)语言文字运用Ⅱ(11分)
19.下面一封推荐信，其中有5处语言表达不得体，请找出来并加以修改。

推荐信
XX大学招生办：
兹有我校高三（一）班阳光同学，拟参加你校自主招生考试。

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希望该生能得到贵校的垂念。

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X中学
X年X月X日
四、写作(60分)
20.题目：第一次核酸检测
要求：字数800字以上，记叙文要素必须明晰，书写工整。

参考答案
【1题详解】
本题考查对小说相关内容的理解分析能力。

选项涉及词语、句子、段落、主旨情感等多方面，要由表及里由内而外，字斟句酌细致推敲，以便发现问题。

常见问题有：无中生有、过度解读、遗漏信息、强加因果、时态错误等等。

A项，“写出了‘我’面对创业失败坦然平静，表现了‘我’旷达潇洒的性格特征”解读错误。

原文内容是“三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。

但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的15块钱。

我淡淡发笑，索性把这15块钱，再换成3罐啤酒。

一无所有，大概，不过如此吧”“我拿出手机，突然有倾诉的欲望。

但打给谁呢。

……不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它就会从眼睛里跑出来”，可见此时的“我”心态为失意、落寞、痛苦。

C项，“老人与‘我’素昧平生，却在雪夜中默默陪伴，让‘我’感受到人间温情，产生了自我救赎的力量”理解错误。

从结尾看来，老人静坐等待的是我喝完的易拉罐而非有意“陪伴”，我从老人的坚守中看到了艰难中不屈不挠顽强抗争的秉性，从中找到自信和生活的力量，而非“感受到人间温情”。

D项，“表明‘我’明白了亲情的珍贵，突显了家是心灵港湾的主题”，错误。

本文的主旨并非表现亲情的可贵和“家是心灵港湾”，而是在困境中需要坚强乐观。

从开头我想打电话给爸妈又担心他们惦记“我”，可见“我”是爱家人的，并非不懂亲情珍贵。

故B。

【2题详解】
本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，立足考查“内容和艺术特色”；然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

A项，“也奠定了全篇伤感消沉的情感基调”分析错误。

结尾部分可以看出“我”面对生活的积极乐观的态度，满怀自信和希望，可见情感基调并非“伤感消沉”。

故选A。

【3题详解】。