公开课教案】部编版小学语文三年级上册第24课：《司马光》教学设计

公开课教案】部编版小学语文三年级上册第24课：《司马光》教学设计
1、师：请大家默读一遍课文，看看有哪些生字生词。

2、师：请同学们举手报出生字生词，我们一起来认识一下。

（板书生字生词）
3、师：请同学们跟我一起读课文，注意读好停顿和节奏。

4、师：请同学们再次默读课文，带着问题思考：___为什么会被人称赞聪明机智？
5、师：请同学们结合注释，联系上下文，说一下自己的
理解。

设计意图：通过带着问题默读，帮助学生初步理解古文，激发学生对文言文的兴趣。

】
板块三：重点感知，体验文言文的魅力
1、师：请同学们跟我一起朗读课文，注意读出文言文的
韵味。

2、师：请同学们再次默读课文，找出课文中表现___聪明机智的关键句子。

3、师：请同学们分组朗读这些关键句子，体会___的聪明机智。

4、师：请同学们结合注释，借助古今对比等方法，深入理解这些关键句子。

设计意图：通过重点感知，让学生更深入地理解古文，感受文言文的独特魅力。

】
第二课时
板块四：精品阅读，感受古代儿童的智慧
1、师：请同学们再次默读课文，找出___在砸瓮事件中的智慧之处。

2、师：请同学们分组讨论，总结___的智慧所在。

3、师：请同学们结合注释，深入理解___的智慧。

4、师：请同学们分组朗读课文，表达自己对___智慧的理解。

设计意图：通过精品阅读，让学生更深入地体会古代儿童的智慧，表达自己的想法。

】
板块五：拓展阅读，推荐阅读
1、师：请同学们畅想一下，如果你们有机会成为一位聪明机智的小古人，你们会如何解决问题？
2、师：请同学们在课下阅读《三字经》、《百家姓》等经典读物，发现其中的智慧。

3、师：请同学们在下节课分享自己的阅读心得。

设计意图：通过拓展阅读，激发学生对古代文化的兴趣，推荐经典读物，培养学生的阅读能力。

】
1.研究文言文不仅要读准确，还要理解课文表达的意思。

我们可以运用研究古诗的方法来研究文言文，例如查工具书、联系上下文等，这样可以降低研究难度，激发研究兴趣。

2.展示“群儿戏于庭”，通过提问引导学生理解课文。

庭代
表庭院，群是指一群孩子，儿是小孩，戏是游戏。

在文言文中，一个字可以表达一个词语的意思，同学们可以采用组词法来理解。

3.请同学们默读课文，采用上述方法来理解文意，有不理
解的地方可以用横线划出来。

然后同桌交流讨论，相互补充，最后汇报交流，先说说读懂的地方。

4.当学生说出“众皆弃去，光持石击瓮破之”时，教师可以
板书“众——弃去光——击瓮”，帮助学生理解。

学生可以想象其他孩子吓得哭泣、乱窜、寻找大人，而光则果断地持___救人。

5.通过创设情境读，引导学生更好地理解课文。

例如，让
学生模仿光持石击瓮的动作，或者引导学生想象其他孩子的反应，进一步感受光的果断和勇敢。

今天我们研究了《司马光》这个故事，讲述了一个机智勇敢、沉着冷静的小古人。

同时，我们也学到了一些基本的文言文阅读方法，如借助注释、观察插图、查工具书、联系上下文、组词理解等等。

接下来，回家后大家可以把这个故事生动地讲给家人听，并运用这些方法去读另外两篇古代儿童智慧故事《孔融让梨》和《曹冲称象》。

下节课我们再一起交流。

下课！
删除了“通过今天的研究,我们不但认识了机智勇敢、沉着
冷静的小古人___，还懂得了研究文言文的一些基本方法。

”这段话，因为重复了文章开头的内容）
删除了“众弃去”这个段落，因为没有明确的意义）
改写了最后一段话，使其更加流畅和清晰）。