浅谈情感互动在高中英语课堂中的运用

浅谈情感互动在高中英语课堂中的运用
摘要：英语课程标准中强调指出：教师只有与学生建立了良好的师生关系，才
能真正地了解学生的情感，学生才有可能愿意与教师交流，从而保持对英语学习
的兴趣。

本文从实践经验中得出：教师应该从尊重、爱护学生，并努力提高个人
素养，从发挥英语语言魅力出发，努力与学生建立起感情，用我们的情去牵动他们，用情去促进教和学。

关键词：情感互动促进
一、要宽以待人，尊重学生
做老师千万不要得理不饶人，需要允许学生犯错误，并教育他们改错，高中
学生白天上课，晚上上自习，非常疲劳，在课堂上打磕睡的事肯定就会出现，有
的教师喊他们站起来，课堂上就批评起来，或喊到办公室，又告诉班主任，并讲
了一大套大道理，学生怎么不反感，学生睡觉时，我们为什么不抱着理解的心态，想想办法帮他们赶走磕睡虫，有时你也可以尝试这样去说：醒醒吧，太阳晒屁股了；你们看起来很累啊；有时课堂安排宽松的情况下，干脆让学生睡一下，这些
言语没有责怪他们，但也没说上课睡觉是应该的，学生们也知道英语老师是不希
望他们睡觉的，但同时也非常感谢老师的理解。

在学习求知的过程中，学生们会
做一些你认为是挑战你课堂权威性的事，像上课看小说，听写时偷看，对于这些
错误，我们为什么非要严厉训斥，甚至课堂上就不留情面，这样所谓的“严格”在
一定程度上是破坏师生感情的，长期以往，师生之间的结就越来越多，学生即使
不恨你，也会疏远你，学生和你没有亲近感，怎么会很好接受你所传授的知识呢？如果教师能从情感上打开心扉，在和学生的交往中用心去感受学生，寓情于理，
你就会发现你身边的学生其实很可爱，很值得你为他们付出，学生们也会更加地
热爱你。

二、对学生要爱
爱学生是教师职业道德的核心，即“师魂”，鲁讯先生有句话：“教育是植根于
爱的。

”爱是不带任何条件的，而且爱是不分好生和差生的，教师绝对不能因这个学生学习好，就毫不掩饰的宠爱，某个学生成绩差，就认为他笨，而对一些上课
调皮的，尤其对着干逆反心理很重的后进生，更是上升到敌我矛盾，不是你死，
就是我亡，我们关心、爱护学生必须“一视同仁”，学习好的学生得到的爱已经够
多了，而恰恰那些学习和心理有困难的学生缺乏关注，被老师遗忘，被家长训斥，他们才更需要我们的呵护，看到他们在课堂上趴着，即使知道他们没听，是故意
这样做的，何不当作他们身体不舒服，关切地问一声“What’s wrong？”用目光送
上轻轻的问候，并要他们注意身体，另外，有些调皮学生爱插嘴，学生们哄堂大笑，老师的脸色立刻变了，实际上，我们何不把这当成气氛的调节，把他们的随
口话很好的引到课堂内容上来，并微笑地面对他们，用目光送上欣赏和鞭策，鼓
励他们有更好的见解发挥，他们感觉到了老师的喜爱。

高尔基曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱他，只有会爱的人才会教育孩子。

这样才能真正形成教师和学生之
间的一种真诚相待、水乳交融的师生关系，师生之间的这种情感互动，使英语课
堂充满和谐，使教学质量和教学效果得到极大的提高。

三、充分利用英语语言的人文感染力，装点学生的平淡学习生活
学生在校读书中，每天的活动除了听课就是写作业，在这波澜不惊的学习生
活中，学生很容易感到乏味，学生长期下去会麻木，我们可动动脑筋，把英语与
生活结合起来，可以在上课时就最近身边的事用英语与学生沟通一下，例如，班
级与另一个班级将有篮球比赛，可以和学生预测一下比赛结果，问“What’s the most important in the match?”“Who will win?”“Who plays best?”如果篮球打的最好
的学生碰巧英语不是很好，还可以表扬一下他，并衷心希望他们能赢，让学生们
感觉到我对他们的支持。

通过和他们一起说英语，一起唱歌，让学生充分感受英
语的魅力，英语的平淡学习中宛如一潭死水时常注入活水源，拥有了持续增长的
动力。

同时也说明我用自己的温情开启了孩子们的心灵窗口，要想赢得学生的喜
爱和尊敬，并且要让学生从心底里接受老师的这份情感，只在口头上说说肯定是
不行的，必须在行动上要做到润物细无声。

四、不断提高教师自身素养
“素养”，即平素之修养；〈〈汉书·李寻传〉〉云：“马不伏枥，不可以趋道；士不素养，不可以重国。

”可见素养对人的事业成功具有极为重要的意义，俗话说：好曲不可三遍唱，教师教了几年后，会形成自己的一套教学内容和方法，即所谓
的经验，在一方面，经验发挥了作用，但如果没有变化，千遍一律，随着时代的
发展，必然与新时代的学生格格不入，学生会嘲笑我们的不入流，试问有哪位学
生喜欢和欣赏过时的东西，学生都看不上老师，对我们教的知识有怎么会有兴趣呢?新课程提出教师必须具备三大素养：文化底蕴、教育追求和教育智慧。

有人说：没有情感的教育就像是晒干的丝瓜，无汁无味。

哲人詹姆士也说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。

”因此，作为教师要调控、培养自己的教学情感，以快乐、真挚、丰富的情感贯穿于英语学习的课堂内外，同时要研究学生的
情感，通过教材或学生所关注的人和事以及他们身边的人和事，培养他们的积极
情感。

我们要用情感在高中英语课堂上为师生撘起一架桥梁，更要让师生间的情感，成为催化剂，快乐的情感能激发学生学习英语的动机，增强对英语学习的兴趣，端正学英语的态度，增强克服困难的信心，提高参与任务活动的积极性,学生
快乐、饱满的情绪反过来又能影响教师的言行，激励教师以更大的热情投入教学
活动中，由此可见，我们可不能忽视培养师生之间的感情啊！。