应用型高等教育下的园林植物造景课程教学组织形式改革探讨

应用型高等教育下的园林植物造景课程教学组织形式改革探讨
第一篇：应用型高等教育下的园林植物造景课程教学组织形式改革探
讨
应用型高等教育下的园林植物造景课程教学组织形式改革探讨
摘要：园林植物造景作为园林专业的一门重要的专业课，强调理论学习与实践并重。

本文详细分析了该课程在教学过程中存在的问题，结合应用人才培养的目标，提出教学过程应以工程应用为导向，不断更新教学内容，体现先进性和实用性；探索引入不同的教学组织形式如案例教学、现场教学、团队式协同教学等方法以提升课堂教学效果。

关键词：应用型高等教育；教学组织形式；园林植物造景
1引言
当前，高等教育已开始由精英教育向大众化教育转变，培养应用型人才是其必然要求，也是我国社会经济发展的要求。

作为地方院校的齐齐哈尔工程学院坚持培养应用性、职业型的创业者，不仅顺应了教育发展的潮流，也为地方经济发展提供了必要的人力资源。

在此过程中，齐齐哈尔工程学院进行了卓有成效的教学改革工作，但某些课程的教学改革还需要进一步探索与加强。

园林植物造景是各高校园林专业开设的专业课程，学习好该课程不仅对于掌握一些后续课程而言是必需的，而且它本身也有极强的应用性，能够直接指导学生进入企业实践。

目前，该课程在齐齐哈尔工程学院三年制专科的第3学期开设，共60学时，其中理论教学40学时，实验教学20学时。

园林植物造景主要讲授园林中植物景观的营造方法与原理，以自然植物群落的组成、外貌、季相、结构、物种关系等规律作为原理，了解园林植物在园林中如何发挥其观赏特性，了解如何利用植物的观赏特性形成美丽的城市景观。

使同学们能在生产实践中运用所学的基本理论和实验技能，提高审美观点和美学修养等方面。

其理论性与实践性较强。

但从理论分析来看，它没有园林制图那样严谨；而从实践结果看，它又没有工程施工等课程那样具有操作性。

这些特点，给学生对该课程的学习带
来了一定困难，甚至使学生出现了厌学情绪。

因而，如何在有限的课时内，改革传统的教学组织形式以提升课堂教学的效率，增强学生的独立思考能力与工程实践能力，如何在课程教学环节充分体现应用型高等教育对人才培养的要求值得深入地思考。

本文拟从教学组织形式方面，就园林植物造景课程教学改革进行探讨。

2教学中存在的问题
2.1教学组织形式的选择不合理
在新课程改革的背景下，部分教师开始尝试一些新的组织形式，但却出现了盲目跟从的现象。

无论课程的内容、结构、当时的实际情况怎样，都一味地追求小组学习、个别学习等，认为没有小组学习、个别学习，就不是一堂好课，致使只在形式上追求了改革，却没有真正的实现改革，进入了课改的一种误区。

结果一堂课看似热热闹闹，小组学习进行得热火朝天，但其实学生什么也没学到。

从微观层面的具体教学过程来看教学组织形式，学生的学习有同步学习、小组学习和个别学习三种形式。

这三种形式各有利弊，若这三种形式的组合不合理，教学效果势必会受到影响。

许多教师对小组学习和个别学习两种教学形式的了解不够，使其与同步学习的组合显得生硬；许多追求小组学习形式的教师无所事事地在一旁等待和观望，将课变成了活动课；追求个别学习形式的教师更是将课上成了自习课。

2.2实践教学环节薄弱
通过校外实地参观学习，学生能够亲身感受和体验到实际的园林景观,从而增加感性认识。

但出于安全等各种因素的考虑,这种校外参观实习的机会并不多,一定程度上影响学生对课程的学习兴趣和接受程度。

岗位实践要求学生到园林设计的一线工作环境中,从事与自己所学专业知识对口或相近的工作,并完成一定的工作任务,实现理论知识与实践知识的有效对接。

但目前,只有一小部分学生可以通过专业的推荐,实现到一线园林设计公司实习的目标。

也有学校和企业联合建立校外实训基地,但就园林行业的特点来讲,校外实训基地并不能解决大部分学生的岗位实践目标。

3教学改革与实践探讨
3.1依托工程任务设计课程内容，齐齐哈尔工程学院的课程设计思路是“以学生为中心”，结合社会、行业（专业）和学生的实际，把
教学任务和工程项目有机结合，以工程任务或典型问题为学习任务，根据“教学任务工程化，工程任务课程化”的“两化”原则设计课程。

通过对工程任务进行全过程的系统化分析，专业将其转化为课程内容，编排成课程中汇报PK的项目，组织团队学习。

从而实现以产业实体公司为基础，构件以设计为主线、以工程训练和工程意识培养及科学研究为依托的课程内容。

在园林植物造景教学过程中，应坚持按照工程应用能力形成的规律来构建教学内容。

一方面，有必要突出重点内容，删繁就简，为学生打下良好的基础知识。

另一方面，应注意结合植物造景的发展和工程需要，不断调整、充实教学内容，新的教学内容应以工程应用为导向进行选择。

总之，对于教学内容应仔细进行优化，力求重点突出，难度适宜，坚持按工程应用为导向编排内容，以形成特色鲜明的教学内容体系。

3.2团队式学习模式提高课堂有效性打造高效课堂的教学模式，必须注意以下几点：合作学习小组人员结构要科学合理；小组合作学习的载体与内容要恰当；小组内要合理分工，设岗定责，有序轮流；建立学习评价和激励机制；充分发挥教师在小组合作中的作用。

总之，“小组合作学习”是新课程理念下学生的一种重要的学习方式。

有效的合作学习能够唤醒学生个体的潜能，激活学生群体的激情，发挥集体智慧的的功效，提高教学的有效性。

当然，如何提高小组合作的有效性还有很多的方法需要我们去探索和总结。

3.3重视实践教学以增强学生的综合能力
园林植物造景是培养应用型人才的一个重要环节。

加快园林植物造景实践教学内容的改革。

一方面，传统园林植物造景实践教学是在理论知识学习后进行，造成理论知识不能及时地运用到实践中去，其主要的问题在于单一的理论知识，使学生无法进行综合实践。

这一问题应通过实践项目内容的优化组合解决。

例如，可以园林植物造景基本形式中，同时安排学生对居住区、学校、企事业单位等的植物配置进行研究，从而将两部分理论知识融入到一个实践项目中。

另一方面应注意到将现代化多媒体教学和传统板书教学手段相结合，进一步强化学生对植物造景设计的感性认知，除了应用多媒体课件外，还利用
AutoCAD、3D Studio MAX、Photoshop、Sketch Up等专业制图软件来模拟植物造景设计的各种过程。

4结语
作为一门重要的专业技术基础课，园林植物造景的教学改革对培养应用型人才具有积极的促进作用。

园林植物造景课程教学工作应坚持按照工程应用为导向安排教学主要内容，不断地探索各种新的教学方法，并注重实践教学工作，全面培养学生解决实际问题的能力与动手能力。

第二篇：《园林植物造景》教学大纲
《园林植物造景》教学大纲
Landscape Plants Application 学时：36学时学分:2.0
理论学时：36学时实验或讨论学时：0学时适用专业：全校课程代码：ZR019304 大纲执笔人：大纲审定人：
一、说明（500字左右）
1、课程的性质、地位和任务
植物是园林中最主要的、也是具有生命力的造景要素之一。

《园林植物造景》是园林植物与规划设计的衔接课程，通过该课程的学习，可使学生充分运用园林艺术设计、生态学、城市设计的相关原理，充分利用各种植物材料，并与其他造园要素有机结合，以实现园林绿地的生态、美学、社会、景观功能。

2、课程教学的基本要求
该课程建立在植物学、花卉学、观赏树木学、生态学等关于植物类课程的基础之上，同时具备园林设计艺术原理、景观设计学等相关的设计类理论知识。

根据植物在园林设计中所具有的建造功能、美学功能、环境功能等，充分利用各类植物材料的生态习性、观赏特征，合理配置，以创造适合于不同绿地功能的、多样性的、富有地域特点及文化内涵的、并且可持续发展的绿色景观。

3、课程教学改革
该课程涉及植物及规划设计两方面的基础知识，故在讲授时必须两者有机融合，教学手法尽量多样化，具体表现在：（1）利用多媒体，传授尽量多的信息量；（2）结合泰安市或校园、其他企事业单位中现
有绿地植物造景现状，或者其他国内外优秀园林植物造景实例，进行评析、借鉴；（3）理论讲授与课程设计相结合。

二、教学大纲内容（不可只列章节题目，应写出具体内容）
（一）课程理论教学（参考提供的材料）绪论（2学时）
1、植物造景的概念和意义
2、我国园林植物种质资源及其对世界园林的贡献
3、园林植物造景的现状与发展趋势
本章重点、难点：① 我国园林植物资源的特点。

建议教学方法：多媒体教学。

思考题：谈谈我国园林植物对世界的贡献。

第一章园林植物的观赏特性（6学时）第一节园林植物的整体类型
一、乔木；
二、灌木；
三、藤本植物；
四、花卉；
五、草坪草和地被植物第二节园林植物的姿态
一、树形；
二、园林植物各部分的姿态第三节园林植物的色彩
一、枝干的色彩；
二、叶的色彩；
三、花的色彩美；
四、果实的色彩第四节园林植物的芳香
一、香花植物；
二、分泌芳香物质的植物第五节园林植物的质感
一、植物质感的类型；
二、植物质感的特性与应用本章重点、难点：① 园林植物观赏特性的综合表现。

建议教学方法：以多媒体教学。

思考题：如何组织植物景观，使观赏特性互补，达到最佳观赏效果。

第二章园林植物的功能作用（2学时）第一节园林植物的建造功
能
一、植物构成空间；
二、障景；
三、控制私密性第二节园林植物的美学功能
一、完善作用；
二、统一作用；
三、强调作用；
四、识别作用；
五、软化作用；
六、框景作用
第三节园林植物的生态功能
一、净化空气；
二、改善城市小气候；
三、降低城市噪音；
四、净化水质；
五、保持水土，防灾减灾
本章重点、难点：① 植物空间的构成及空间的特性
② 植物的各种美学功能及其在实际中的运用与发挥③ 植物的环境功能表现在哪些方面？
建议教学方法：以多媒体教学（图+文+教学片）手段为主，使同学对抽象的内容有一定的感性认识，以提高教学效果。

思考题：谈谈植物空间的构成及空间的特性的认识？第三章园林植物景观设计原理（6学时）
第一节园林植物景观设计的生态学原理
1.温度与植物景观设计；
2.水分与植物景观设计；
3.光照与植物景观设计；
4.空气与植物景观设计；
5.土壤与植物景观设计；
6.人工群落模拟设计
第二节园林植物设计的美学原理
1.色彩美原理；
2.形式美原理；
3.园林植物景观设计手法（借景、“意”景、障景、框景等）
本章重点、难点：① 园林植物意境美的创造；② 生态学原理与景观设计原理在人工园林植物群落模拟中的应用。

建议教学方法：以多媒体教学（图+文+教学片）手段为主，使同学对抽象的内容有一定的感性认识，以提高教学效果。

思考题：谈谈对园林植物景观设计手法的认识？第四章植物造景的基本形式（6学时）第一节植物配置的原则
第二节乔灌木配置的基本形式
一、孤植；
二、对植；
三、列植；
四、丛植；
五、群植；
六、林植第三节攀援植物造景的形式
一、附壁式造景；
二、篱垣式造景；
三、棚架式造景；
四、立柱式；
五、假山置石的绿化
第四节花卉配置的形式
一、花坛；
二、花境；
三、花卉专类园；
四、花台；
五、花池和花丛第五节草坪与地被植物的造景设计
一、草坪；
二、地被植物
本章重点、难点：①乔灌木配置的基本形式；②攀援植物造景的形式。

建议教学方法：以多媒体教学（图+文+教学片）手段为主，使同学对抽象的内容有一定的感性认识，以提高教学效果。

思考题：谈谈对乔灌木配置几种形式的认识？
第五章道路和广场植物景观设计（4学时）第一节城市道路植物景观设计
一、城市道路植物景观设计的原则；
二、城市道路分类与绿地类型；
三、一般城市道路的植物造景；
四、林荫道和步行街的植物造景第二节园林道路的植物景观设计
一、园林道路概述；
二、园林道路植物景观设计；
三、园路局部的植物景观设计第三节高速公路植物景观设计
一、高速公路的特点和绿化原则；
二、中央隔离带绿化设计；
三、边坡绿化设计
四、防护林带结构配置第四节城市广场植物景观设计
一、概述；
二、城市广场的类型及绿化特点；
三、城市广场植物景观设计本章重点、难点：道路和广场的植物景观设计原则、植物材料的选择及景观营造。

建议教学方法：以多媒体教学（图+文+教学片）手段为主，使同学对抽象的内容有一定的感性认识，以提高教学效果。

思考题：道路和广场绿地的植物配置和树种选择？
第六章居住区绿地的植物景观设计（3学时）第一节居住区绿地植物造景的基本要求
一、居住区绿化的指标；
二、居住区绿地植物造景的原则；
三、居住区绿地植物造景的基本要求
第二节居住区绿地的类型和各类绿地的布置
一、居住区绿地的类型；
二、居住区公共绿地；
三、宅旁绿地；
四、居住区道路绿地；
五、临街绿地
本章重点、难点：居住区绿地的植物景观设计原则、植物材料的选择及景观营造。

建议教学方法：以多媒体教学（图+文+教学片）手段为主，使同学对抽象的内容有一定的感性认识，以提高教学效果。

思考题：居住区绿地的植物配置和树种选择？第七章建筑与植物造景（3学时）第一节室外植物造景
一、建筑与园林植物配置的协调；
二、建筑门、窗、墙、角隅的植物配置第二节室内植物造景
一、室内环境、生态条件；
二、室内植物的选择；
三、室内庭园植物景观设计第三节屋顶花园设计
一、屋顶花园的功能；
二、屋顶花园的生态因子；
三、屋顶花园植物景观营造本章重点、难点：屋顶花园的植物景观设计原则、植物材料的选择及景观营造。

建议教学方法：以多媒体教学（图+文+教学片）手段为主，使同学对抽象的内容有一定的感性认识，以提高教学效果。

思考题：古典园林的建筑与现代建筑植物配置和树种选择的相同和不同？
第八章水体与植物造景（4学时）第一节园林植物与水体的景观关系第二节各类水体的植物配置
一、水体植物配置的原则；
二、各类水体的植物配置第三节堤、岛的植物配置
一、堤；
二、岛
第四节水边和驳岸的植物配置
一、水边的植物配置；
二、驳岸的植物配置；
三、水边绿化树种选择第五节水面的植物配置
本章重点、难点：水生植物的景观设计原则、植物材料的选择及景观营造。

建议教学方法：以多媒体教学（图+文+教学片）手段为主，使同学对抽象的内容有一定的感性认识，以提高教学效果。

思考题：不同水深的植物配置，对于植物材料的选择，所遵循的原则？
三、本课程考核方式、方法
课程考核采用闭卷方式进行。

本课程实验按30％计入课程总成绩，确定最终成绩。

附：教学参考书目
1．教材
《植物造景》臧德奎主编，中国林业出版社，2008 2．参考书《植物造景》，苏雪痕，中国农业出版社，2004 《风景园林设计要素》，[美]Norman K.Booth 著，曹礼昆曹德琨译，中国林业出版社《园林植物景观设计与营造》，赵世伟张佐双，中国城市出版社，2001 《中国园林植物景观艺术》，朱钧珍，中国建筑工业出版社，2003
第三篇：苏州古典园林植物造景
苏州古典园林植物造景
[摘要]：文章详尽系统地介绍了苏州古典园林的植物造景特色，配置原则，品种选择及具体配置方式等内容。

以便为保护或修复苏式古典园林和营建仿古园林提供有益的指导。

[关键词]：古典园林;植物造景;孤植;点种;丛植;群植
中图分类号：S7 文献标识码：E文章编号：1006-0510(2008)09019-02
一、植物造景定义及苏州古典园林植物造景特色
植物造景就是应用乔木、灌木、藤本及草本植物来创造景观，充分发挥植物本身形体、线条、色彩等自然美，配植成一幅幅美丽动人的画面，供人们欣赏。

苏州古典园林的基本形式为山水园，一般着重于山水，植物所占比重不大，但却是不可或缺的因素，它能单独形成优美的纯植物景观，
也可作为配景来衬托建筑山石。

园林中许多景观的形成都与植物有着直接或间接的联系，如：枇杷园、远香堂、玉兰堂、海棠春坞、留听阁、听雨轩等，都是以植物作为景观主题而命名的，有的是直接以植物素材为主题，有的则是借植物素材间接地抒发某种意境或情趣。

其植物造景形式以不整形不对称的自然式布局为基本方式，手法不外乎直接模仿自然，或间接从传统的山水画中得到启示，植物的姿态和线条以苍劲与柔和相配合为多。

具体配植上讲究入画，讲究细玩近赏；注重花木造型、色彩、香味及季相等特征；对个体的选择常选用兼顾神形之美的植株，以“古”“奇”“雅”为追求的对象；追求植物的意境美。

二、种类的选择
苏州自然条件比较优越，可用于造园的种类很多，温带常见的树木、花卉和藤本在此均有种植，当地大型园林的植物都在百种之上，中小型园林植物种类少的有二三十种，多的有六七十种。

植物主要选用当地传统的观赏种类，一则可提高其成活率，二则体现地方特色。

按观赏植物学特性分类如下：
1.观花类，花是植物中变化最多也是最引人注目的部分，色艳而芬芳，是园中主要观赏对象，常绿和半常绿的有山茶、桂花、广玉兰、杜鹃、栀子、金丝桃、六月雪、瓶兰、含笑等；落叶的有牡丹、芍药、月季、白玉兰、紫玉兰、梅、桃、杏、李、海棠、紫薇、丁香、木槿、木芙蓉、蜡梅、紫荆、绣球、迎春、连翘、珍珠梅、棣棠等。

其中牡丹有花王之称，花大色艳，是园中花台上主要品种；海棠、紫薇姿态花色都美，山上、水滨、庭院都可种植；山茶和桂花常绿且耐荫，茶花色艳花期长，桂花芬芳，种植也多；蜡梅、梅花傲雪开放，是冬季观赏的主要品种。

另外，玉兰、海棠、迎春、牡丹、桂花迎合着“玉兰春富贵”之吉祥意义，更被广泛应用。

2.观果类，这类植物主要作为夏秋观赏用，或作为冬季点缀。

常绿的有枇杷、桔子、南天竹、构骨、火棘；落叶的有石榴、花红、柿、无花果、构杞、枣等，其中枇杷、桔子果实金黄，味美，园中常作为专类园布置；南天竹、构骨、火棘红果经冬不衰，是冬季的重要观赏
树种。

3.观叶类，主要分为秋色叶类、彩色叶类和特色叶类树种。

观秋色叶的有枫香、乌桕、银杏、槭等，观彩色叶的有红叶李、山麻杆、洒金桃叶珊瑚、南天竹、红枫等，观特色叶的有八角金盘、棕榈、丝兰、瓜子黄杨等。

其中槭树种类很多，叶色姿态均不尽相同，独植或群植都很适宜。

4.林木、荫木类，是构成园中山林与绿荫的主要树种，常绿的有罗汉松、白皮松、黑松、马尾松、桧柏、柳杉、香樟等，落叶的有梧桐、银杏、榆、榔榆、朴、榉、槐、枫杨、楝、臭椿、合欢、梓、黄连木、皂荚等。

其中枫杨生长较快、冠大荫浓，园中应用很多。

5.藤蔓类，是园中依附于山石、墙壁、花架上的主要植物，因其习性攀缘，有填补空白、增加园中生气的效果。

常用的有蔷薇、木香、薜荔、络石、常春藤、金银花、铺地柏、紫藤、凌霄、葡萄等，其中紫藤还可修剪成各种形态，木香花清香秀丽，园中较多运用。

6.竹类，四季常绿、姿态挺秀、不择阴阳，池畔宅旁皆可种植，苏轼有诗云“宁可食无肉，不可居无竹”，又与松、梅同喻为“岁寒三友”，在古典园林植物造景中占有重要地位。

常用的有象竹、慈孝竹、紫竹、方竹、斑竹、罗汉竹、金镶碧玉竹、箬竹等。

其中象竹大且直，多成片种植，紫竹、方竹竿叶纤细，多植于墙角，箬竹低矮成丛，多植于山上、石间，增添山林野趣。

7.草本及水生植物，草本常用的有芭蕉、芍药、菊花、萱草、书带草、诸葛菜、鸢尾、玉簪、紫萼、秋海棠、紫茉莉、凤仙花、鸡冠花、蜀葵、虎耳草等，常植于花台；水生植物常用的有荷花、睡莲、芦苇等。

三、配植方式
苏州古典园林植物配植师法自然，讲究入画，主要配置方式有孤植、点种、丛植或群植等。

孤植，此种配置方式能充分发挥个体的色香姿特点，所选植物一般为姿态优美或有独特个性的植株，常用于桥头、路口、水池转折处，尤其适合小空间的近距离观赏，常作为庭院植物的主题，如拙政园玉兰堂前的玉兰与桂花，网师园射鸭廊前的红叶李，小山丛桂轩侧的槭
树等。

孤植作为树群的点缀也很多，主要作用是打破同一树种单调，丰富观赏内容，如留园东北部象竹林前的广玉兰，西部枫林前的银杏。

对于稍大的庭院空间，孤植的树难以庇荫整个空间，为此还须以点种的方法在院内点种几株乔木，才能与环境协调。

厅堂前的庭院若植树两株，宜一大一小，忌完全对称，如拙政园玉兰堂庭院，共有乔木两株，一大一小，大者为玉兰，是院内主要观赏对象，小者为桂花，起烘托陪衬作用。

点种宜疏密有间并保持均衡，忌排成一直线或呈正三角形，正四边形，此外，还须配置灌木花草，作为点种树的陪衬。

随着庭院空间的进一步扩大，仅点缀数株乔木依然不能使浓荫匝地，这时就须点种与从植相结合，乔灌草相搭配，才能形成枝繁叶茂的气氛。

点种与丛植本身就包含有疏与密的对比，而乔木与灌木也自然有主从差异，因而只要配置适宜，便可自成天然之趣。

群植适用于面积大的空间，如山林等，大面积的群植，可形成郁郁葱葱的树林，只是布置方式也不宜整齐划一，形体重复，而应做到大小、前后、左右相互呼应，错落有致。

如怡园的梅林等，就是效果较好的实例。

四、具体植物配植详解
与建筑配合成景：建筑周边的绿化多起陪衬作用，选择树种应配合建筑的风格、形式，使其立面效果丰富，构图美观。

建筑前面布置花木，宜选色香姿兼备者，并应与建筑物保持一定的距离，不影响通风与采光；临水的房屋，临池一面多不植灌木丛，大树也以不遮挡视线为宜，以方便欣赏水景；向外眺望的窗前多栽植枝叶扶疏的花木；走廊、过厅或花厅等处的空窗或漏窗是为了沟通内外，扩大空间，窗外花木限于小枝横斜，一叶芭蕉或几竿修竹，若隐若现，富于画意。

与山石配合成景：对于土多石少的假山，多半以较高的落叶树和较矮的常绿树错综配植，其下再配以低矮的灌木丛和草花。

整个山林从远处看去，莽莽苍苍、青翠欲滴，山林内枝叶相接，浓荫蔽日。

对于以石为主的假山，主要针对于湖石假山，为了显示山石峭拔，一般树下少植灌木丛，树木数量和层次亦少，一般选择姿态古朴的个体。

与石峰石笋的配植力求自然、入画，以南天竹、迎春、芭蕉、竹子、。