最新北师大版语文小学六年级下册野草 第2课时优质课课件.pptx

深。
同学们， 下节课见！
顽强不屈的斗争精神。
延伸问题
四悟：结合这篇课文，感悟作者是如何运用借物抒 情这种写法的。 借物抒情，就是通过对某种具体事物的描写来表 达自己的思想感情。运用借物抒情的方法，关键是要
找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，通过
联想等方法由物及人，抒发内心的某种感情。本文写 于抗日战争时期，主要是想鼓励人民对抗战胜利的信 心。作者通过对种子、野草的顽强生命力的歌颂，表 达了他对黑暗现实重压的蔑视，对民众在抗战中表现
延伸问题
一读：读课文，弄清作者 围绕“野草”讲了哪些内容？
课文先通过两个故事说明
种子的力量如此之大，接着又 列举了笋和小草生长的例子， 进一步突出种子力量巨大，最 后写种子具有一种坚强不屈的
精神。
延伸问题
二思：想一想，作者为什么要赞颂小草的 力量？ 作者赞颂小草的力量是因为小草具有坚韧
的生命力，在恶劣的生存环境之中，它表现出
野 第二课 草
时
目录
1.课文品 读 2.课文 赏析 3.课文拓 展
1.课文 品读
课文回顾
边听边想，
课文表达了作者
怎样的感情？
课文理解
有人问：世界上什么东西的气
力最大？回答纷纭得很，有的说 “象”，有的说“狮”，有人开玩 笑似的说：是“金刚”。金刚有多 少气力，当然大家全不知道。 用设问的方式提出问题，能
引起读者的兴趣，吸引读者往下
阅读。
课文理解
品析设问 什么是设问？
设问是为了引起别人注意，以自问自
答的形式，故意先提出问题，再自己回答 这个问题的修辞方法。本文作者在此先提 出“世界上什么东西的气力最大”这个问 题，接着就进行了回答。 判断设问的方法有什么？ 自问自答。
课文理解
这，也许特殊了一点，常人不容易理解。那么，你 看见过笋的成长吗？你看见过被压在瓦砾和石块下面的 一棵小草的生成吗？它为着向往阳光，为着达成它的生 之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何 思考(重点)：这里运用了什么说明方法？说明了什 狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上 么？ 来。 这几句话从我们常见的自然现象说下去，主要运 用了举例子的说明方法。进一步论证了即使再恶劣的 环境都阻止不了种子的生根、发芽，它们必定会成长
起来。
课文理解
生命开始的一瞬间就带了斗争来的草，才
是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然地对 那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。 探究(重点)：结尾处作者赞扬了什么？ 讴歌了野草不怕阻力、勇于磨炼、坚韧不 拔的精神，也赞扬了民众不可战胜的力量。
2.课文 赏析
核心问题
课文为什么以“野草” 为题？ 野草具有象征意义， 它是顽强的生命力的象征， 以“野草”为题，充分表 现出了种子的顽强和不惧 艰难破土而出的精神。
出的不可抗拒的力量的赞颂。
课文结构
故事说 ——种子发芽的力 明 量大 举例说 ——种子的力量不 明 可抗拒 顽强的生命力 阐述观点 “长期抗战”的 力
野 草
生命顽强 个性坚韧
能屈能伸的力
不达目的不止的 力
课文主旨
本文通过描写植物种 子神奇的力量，高度赞扬 了野草顽强的生命力。启 迪人们面对困难时要有顽 强的意志，鼓励人们克服 阻力，奋发向上，勇于斗
争。
3.课文 拓展
推荐阅读
《石缝间的生 命》 林希
国学诵读
独怜幽草涧边生，
上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。 (《滁州西涧》韦
应Hale Waihona Puke )国学诵读【关于草的谜语】 早有茅头。(打一字)(谜底：草) 【植物的象征义】
竹——虚心有节，象征谦虚礼让，气节高
尚。 梅——迎春怒放，象征不畏严寒，纯洁坚 贞。 兰——居静而芳，象征高风脱俗、友爱情
了顽强不屈的生存意志，以此来启示人们，面
对困难要有顽强的意志，克服一切阻力，勇于
向上。同时借赞美小草的力量来鼓舞全国民众 在抗战斗争中应有顽强不屈的革命精神。
延伸问题
三品：课文中小草具有什么 象征意义？ 本文表面赞颂的是小草顽强 的生命力，实际赞颂的是全国人 民不可抗拒的“长期抗战”的力
量，赞颂的是抗战军民不畏艰难、