企业生产流水线：电工电子专业实训室新模式

企业生产流水线：电工电子专业实训室
新模式
摘要：在教育改革持续深入的背景下，中职院校教育发展也面临着更加迫切
的变革，怎样更好进行专业教育，提高中职院校学生职业能力，让学生可以更好
地与社会岗位工作需求相匹配，满足社会经济发展背景下，对一线技能型应用与
管理人才的培养提出更高要求，推进社会经济深入发展，这是目前中职院校教育
改革与创新发展所关心的重大问题。

其中，实训室建设是推动中职院校教育改革
与创新发展的重要内容，与企业生产运营与发展实际情况结合，具有积极的作用
以及意义。

关键词：企业生产流水线；电工电子专业；实训室；新模式
企业生产流水线是一种现代化的生产组织形式，它是通过流水线作业方式进
行的一种生产过程，是以产品或工序为对象，通过自动或半自动方式进行生产的
过程。

企业生产流水线主要是指在产品制造过程中，采用自动装配、自动检测、
自动包装等技术手段，实现产品从设计、加工到组装、包装、运输和交付的整个
生产过程。

它与传统的手工操作相比，具有劳动效率高、精度高、质量好等特点。

在企业中已得到广泛应用。

一、设备组成
企业生产流水线设备由机械手、输送线、控制系统、电气控制柜、机械手等
部分组成。

（1）机械手：主要由机械手和机架两部分组成。

机械手由安装在机
架上的控制系统和安装在工件上的控制机构组成。

工件的加工过程由计算机控制，并根据工艺要求确定夹具，再由机械手实现工件的自动夹取、传送、定位、转动
等动作，从而实现了生产过程中各种动作的自动化。

（2）输送线：输送线是企
业生产流水线的基础，它是把多个产品从一个工位输送到下一个工位的设备。

输
送线由托盘（或托架）、滑轨和滚轮等组成，它可以使多个产品在同一时间内同
时到达各工位，从而提高了生产效率。

（3）电气控制柜是企业生产流水线的核心，它将机械手送来的工件按照工艺要求进行加工，同时将加工好的产品传送到
相应工位上。

电气控制柜主要包括电源开关、人机界面、输入输出接口等部分。

（4）机械控制柜主要是给机械手提供动力并接收来自PLC控制系统发出的信号，根据工艺要求完成各项功能。

二、实训功能
（1）具有一定数量的典型生产任务，能够通过学生的自我学习，完成特定
任务，以达到完成实训目标的目的。

（2）具有典型产品或项目的完整技术文件
和参考资料。

学生在进行实训时，能够得到完整的项目技术文件和参考资料，并
可根据自己的实际情况，自行编制实训方案，以达到完成实训目标的目的。

（3）具有一定数量的学生作品或项目。

在实训中，学生可以根据自己对产品或项目的
理解，自行设计、制作产品或项目，以达到完成实训目标的目的。

在进行实训时，学生可以根据自己对设备的理解和对设备性能的掌握程度，自行设计、制作出不
同设备类型、不同性能和不同功能特点的产品或项目。

学生可以根据自己对产品
或项目的理解，自行绘制生产过程模拟图、工艺流程图和生产设备流程图。

（4）具有一定数量及类型多样、功能丰富和使用方便快捷地进行实训过程指导、实训
结果评定和实训考核等功能。

在进行实训过程指导时，学生可以根据自己对产品
或项目设计、制作方法和步骤及工艺要求等方面的理解情况，自行设计指导方案；在进行实训结果评定时，可以根据自己对产品或项目设计和工艺要求等方面理解
情况，自行评定实训结果；在进行实训考核时，可以根据自己对产品或项目设计、工艺要求等方面理解情况，自行考核实训结果。

三、实训设备布置
（一）电工实训设备
在企业生产流水线上，学生将学到电气控制线路安装、调试、故障分析和排
除的能力。

因此，该实训设备要能模拟真实的生产过程，使学生能够动手操作，
实现项目教学的目的。

（二）电工实训设备
按照学生所学专业课程内容进行设计，该实训设备包括电工学基础、电工电
子技术基础、常用电工工具、电工仪表等。

通过该实训设备，学生能掌握电工基
础知识，培养学生动手操作能力、分析和解决问题能力。

（三）电子技术实训设备
主要由单片机应用系统实训柜、单片机应用系统实验台组成。

主要模拟电子
技术专业中常用的单片机应用系统，如SIMATICS7-200系列可编程控制器、
MSP430系列单片机、STC89C52系列单片机、CPLD/FPGA等，通过该实训设备，学
生能掌握常用的单片机应用系统开发技术。

（四）电工实训设备
主要模拟电子线路中的基础电路，如直流稳压电源、电源电路等，为学生学
习专业理论知识和动手能力奠定基础。

主要通过该实训设备学生能掌握常用电工
仪表的使用方法。

（五）电子技术实训设备
主要模拟电子线路中的基础元器件，如各种电阻、电容等，学生通过该实训
设备能掌握常用元器件的结构和工作原理，为后续学习打下坚实的基础。

四、实训条件要求
（1）企业生产流水线实训室，要求具有一定规模，按实训功能进行设计，
以满足各实训项目的需求。

（2）企业生产流水线实训室，要具有一定数量、规格、性能、尺寸的设备。

按照任务要求，合理配置设备，满足项目实施需要。

（3）企业生产流水线实训室，要具有完善的生产设备和工装夹具，确保学
生能够安全操作和正确使用设备。

（4）企业生产流水线实训室，要配备一定数量的与课程教学相适应的仪器
仪表、量具、量仪等教学仪器；还要配备一定数量的维修工具、材料等。

（5）企业生产流水线实训室，要根据企业的实际情况和职业岗位对学生职业技能水平的要求，在教室里配备一定数量和规格的实训用机械设备、电气设备及工具、材料等。

五、实训时间和规模
企业生产流水线实训时间和规模，对于电工电子专业来说至关重要。

合理安排好实训时间和规模，才能让学生有足够实训时间进行知识巩固以及技能练习。

如果实训时间太短，学生对相关知识和技能的理解不够深刻，达不到教学效果；如果实训规模太大，又会造成成本高、占地面积大、运行费用高等问题。

而企业生产流水线的使用，则能很好地解决上述问题。

它既能保证实训时间的合理性和有效性，又能在较小的场地上进行较大规模实训。

还能很好地解决实训规模与设备之间矛盾，减少实训设备资源浪费。

企业生产流水线以其独特优势，已成为电工电子专业实训室新模式的代表。

它将会在职业院校电工电子专业中得到广泛应用。

结束语：
综上所述，通过对企业生产流水线：电工电子技术应用专业实训室模式建设的探讨，有助于推动企业生产流水模式实训室在中职学校实训室的推广建设，进而为学生提供一个更为完整以及全面的技能操作与实习平台，让学生在企业生产岗位上的工作技能水平得到提升，进而增强学生的就业能力。

参考文献：
[1]吕立华，周效思，吕林华.以就业为导向的高职高专药学专业职业能力模块化动态课程体系的构建与实践[J].教师教育研究，2018，（5）：122-123.
[2]王建军，蒋士博，欧阳刚.高职“生产性实训模式”建设[J].机械职业教育，2019，（1）：32-33.
[3]徐会音，董明益.建设校内生产性实训基地的实践[J].机械职业教育，2019，（3）：256-257.。