思维导图在高二物理教学中的应用

思维导图在高二物理教学中的应用作者：***
来源：《广东教学报·教育综合》2022年第107期
【摘要】通过运用思维导图进行辅助教学，能够直观展示教师脑海中的教学思路，进行模拟教学，提高教师的教学水平;思维导图能帮助学生提高做笔记和理解记忆效率;同时，还能帮助学生构建物理知识点之间的联系，形成知识框架，促进学生思维的发展。

【关键词】思维导图;高二物理;教学应用
思维导图被英国教育学家、有名的记忆大师Tony Buzan所发明，由于其图形能够非常清晰地表达作者的思维和具有发散性，被人们迅速推广到世界各地。

由此，Tony Buzan也被人们称之为“记忆力之父”。

21世纪初，国内学者开始接触思维导图，并对思维导图进行了深入研究，被学者应用在各个方面，包括知识管理、个人思考、写作、基础学科、辅助教学等。

其中，物理作为基础学科之一，有学者运用思维导图进行辅助教学，发现可以提高学生的学习成绩。

但是，在实际的高中物理教学中，运用思维导图进行辅助教学的老师较少，大多数老师都是采用传统的教学方式，把一节课的知识点按照教材的顺序讲解，把知识点按顺序书写在黑板上。

学生一边听讲一边做笔记，这样的学习效率较低，也不利于学生去理解各个知识点之间的关联，形成物理知识结构。

下面主要介绍笔者在实际高二物理教学中运用思维导图，来帮助教师更好的教学和学生更好的学习。

一、运用思维导图可以提高教师的教学水平
作为一名教师，每上一节课之前都需要备课，对课本内容进行分析，包括教学目标、重难点、教学过程、板书设计、课堂练习以及教学反思等。

在教师备课过程中，由于思维导图的结构层次明显、逻辑性强，能够展示各个物理知识点和概念之间的联系，利于教师从整体上理解教学内容和教材，知道各个知识点在本节书中的位置以及重要程度，从而帮助教师进行高质量
的备课。

比如，以图1“光的干涉”的思维导图为实例，能够帮助教师把握“光的干涉”的知识脉络。

“光的干涉”分为定义、产生条件、计算方式、应用这四个部分，其中条纹间距、明条纹和暗条纹计算方式为本节课的教学重点，检查器件表面的平整程度、薄膜干涉、增反膜和增透膜等实际生活的应用为本节课的教学难点。

教师在备课时，也可以根据不同的学生情况、教学设备等实际情况对思维导图进行一定量的修改。

通过运用思维导图可以把教师脑海中的教学思路、教学内容、教学方法和知识点以一种直观图示的方式展示出来，就相当于教师模拟了一次教学过程，从而提高教师的教学水平。

二、思维导图可以提高学生做笔记和记忆的效率
思维导图是一种方法，可以用来提高学生做笔记的效率。

例如，平常学生做笔记有一些不利之处：（1）只是机械化地把教师板书或所讲的内容记录在书本或本子上，没有经过学生的思考加工，容易淹没关键词。

（2）记录的文字符号较多，需要用到的时间越多，会浪费时间，学生不易对知识点进行记忆。

大脑还可能会产生排斥反应，使得学生的注意力不能集中，降低学习的效率。

（3）学生记录的笔记往往是一段关于概念解释或概念意义的文字，学生看起来容易眼花缭乱，不能有效刺激大脑记忆。

思维导图构造与神经结构相似，结构性、层次性明显，思维导图有一个或多个中心的词，可以連接很多个二级中心词，二级中心词还可以有三级中心词。

（1）学生在记忆知识点时，可以先记忆中心词，然后思考其包括有哪些分支。

（2）对于不同要求的知识点用不同的颜色和粗细不用的线来标注，以突出不同知识点的重要性，从而加深记忆，（3）对不是必须的理解记忆的文字进行删减或者用物理符合来表示，提取出核心词语，提高记忆效率。

学生可以很容易从一个节课的内容中记忆和理解本节的知识点。

如图2所示，以气体实验定律的玻意耳定律为例，中心词为玻意耳定律，二级中心词为定义、条件、表达式、图像，把一些文字用符号来表示，提高做笔记的效率。

根据颜色不同，从思维导图中能识别本节的重点知识为表达式以及图像，对于定义、条件只需要理解，不需要记忆，而表达式和图像需要理解后记忆，从而提高记忆效率。

三、思维导图可以构建系统物理知识，促进学生思维发展
随着时间的积累，学生学习的物理知识越来越多，但是学生对学到的知识没有一个整体的理解，是零散的，不清楚各个知道点之间的联系。

思维导图可以对知识进行可视化、层次化以及结构化的构建，来帮助学生学习、理解和掌握知识，构建清晰、完整的认知结构，为思维迁移、思维拓展做准备。

玻意耳定律可以做一个思维导图，同样的，查理定律、盖-吕萨克定律、理想气体状态方程、气体实验定律的微观解释都可以做单独的思维导图。

如图3所示，从知识的层次结构上，它们都是属于气体的某一个知识点，可以把它综合为一个新的思维导图，知识点相互联系起来，同理，把气体、液体和固体整合到一个思维导图，就形成了一章知识的内容，这有利于学生构建物理知识结构，促进学生思维的发展。

教师在教学时，运用思维导图直观展示脑海中的教学思路，可以提高教师的教学水平;思维导图也能提高学生的做笔记和记忆效率，还能帮助学生构建知识点与知识点之间的联系，促进学生思维的发展。

参考文献：
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