微课在幼儿生活教育中的有效应用

微课在幼儿生活教育中的有效应用
发布时间：2022-05-11T00:56:38.545Z 来源：《中国教师》2022年第1月2期作者：王丽琴
[导读] 微课是一种以视频为主要形式的电子化教学课件，是在教学信息化条件下衍生出来的一种灵活、简明、高效的教学辅助手段
王丽琴
内蒙古五原县第一完全小学 015100
摘要：微课是一种以视频为主要形式的电子化教学课件，是在教学信息化条件下衍生出来的一种灵活、简明、高效的教学辅助手段。

在中小学的教学中，微课已经得到了相当广泛的应用，教师们针对教学需要用微课对学生进行点拨、引导，特别是在辅助学生自主学习方面起到很好的作用。

但是，在幼儿教学领域，微课的应用相对来说普及度不高，而且，应用的方法也有待优化。

关键词：幼儿教育；微课；应用；方法
信息技术当下在幼儿教育中也得到了相当广泛的应用，但基于信息技术衍生出来的微课，却不如中小学生应用得广泛、有效。

不喜用、不会用的问题较普遍的存在。

幼儿教师应用信息技术，还大多停留在播放动画片、展示图片的层面上，而制作并用微课来进行教育教学，则在兴趣度、价值认同上不太高，这也造成缺少研究应用方法的动机。

主要的观点是：幼儿所学习的知识、技能比较简单，没有用微课进行提炼重点、点拨难点的必要。

制作微课的过程比较消耗时间精力，但其教学作用似乎还不如教师直接讲授、演示来得更方便。

一、微课的概念、意义及现状
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

幼儿启蒙教育对于孩子的终身成长有深远的影响，幼儿园教学是全社会关注的重点工作，针对幼儿园孩子群体的特殊性和现代幼儿孩子家长与互联网的良好互动能力以及家长对孩子幼儿教育的重视程度，在幼儿园教育活动中适当使用微课资源，能有效激发幼儿的探究兴趣，促进幼儿自我学习能力的发展，进而提高教育活动组织开展的效果。

二、幼儿教育中微课的几种用法
（一）课堂上教学用
在中小学，微课应用最多的是在课下。

用于翻转课堂或课前自主学习时帮助学生把握要点、理解难点。

而幼儿是没有这种自学能力的，即便我们制作了微课，幼儿也很难独立在家通过观看微课完成学习。

这也是幼儿教师不习惯于应用微课的原因之一。

但是，其实微课在课堂上也是可以发挥作用的。

一些用图片或动画视频不能解决的内容，就可以用微课来辅助教学。

在课堂上应用微课有几个优势。

一是比起教师讲授，直观性强，这与幼儿习惯于感性思维的特点相对应，提升其学习效率；二是一些示范性的学习通过教师的演示，有些后排的幼儿不能观察到细节，而微课则可以解决这个问题；三是微课可以反复播放并控制播放速度，减轻了教师讲解的劳动付出。

（二）家庭中亲子用
在幼儿教育中，亲子活动是最值得关注的一种教育形式。

但是，亲子活动在家庭中的开展也会遇到一些问题。

最主要的问题是家长们普遍缺少幼教的专业技能，而且对教育资源的获取和选择也缺少能力。

而我们在园中把亲子活动告诉幼儿后，幼儿由于表述信息的能力相对较弱，并不能将完整的信息准确传递给家长。

这也造成家庭亲子活动开展得质量不是太好。

所以，大多幼儿园中的亲子活动，都是在节假日请家长们到园来，在教师的组织下进行的。

这样，亲子教育的频率就受到了制约。

而微课则可以帮助我们解决这个困扰，提升家庭亲子教育的效果。

比如，我们想让家长和孩子在家中进行一个亲子体操，以训练幼儿的肢体协调能力。

这一组动作虽然不多，但幼儿就很难完整教给家长。

而如果我们将这个体操制作成微课，通过网络传给家长。

问题就解决了。

（三）用于整合资源
当下是个知识多元化的时代，幼儿的教育内容也呈现出这种趋势。

仅凭教师的知识储备是不能完成对幼儿综合全面教育的。

因而，利用已有的教育资源来组织教学是幼儿教育常规的做法。

但是，从网络上或书籍中、生活中找到的教育资源往往是过于复杂、系统，不适宜于幼儿学习的。

因而，就需要教师在获取资源之后对之进行整理加工，然后再用于教学或分享给家长。

而提炼资源的要点、整理学习主体或细节，恰恰是微课的特长。

教师利用微课来整理教学资源比起将教学资源整理为文本，更适合于幼儿教育的开展。

而且，我们在用微课对资源进行加工的过程中，还可以加入自己的教学指导内容，形成一个新的教育资源。

三、微课资源开发对幼儿教育的价值
（一）运用微课使科学活动声图并茂、更加形象直观
科学课一直是幼儿和教师都比较头疼的活动，对于幼儿来说，科学课太过于抽象，不如语言课生动形象，缺乏积极性和主动性。

对于教师来说，幼儿注意力不够集中，内容幼儿不能理解，这都是科学课面临的问题。

上一节好的科学课，对于教师来说并不简单。

所以将微课应用到科学活动中，可以使科学活动变得更加直观和形象。

（二）运用微课使健康活动更加生活化，更加简洁明了
教师在健康领域的教学过程中，往往会与幼儿的生活联系起来。

“一日生活皆教育”，我们可以看出健康领域是渗透在幼儿生活的方方
面面，甚至包括幼儿对自己的保护。

但是，对于部分幼儿来说，一些健康的知识与平时的生活联系不够密切，例如《保护心脏》，心脏对于幼儿来说，接触不多，对于心脏没有基本的认识。

那么教师在教授幼儿这部分知识的时候就比较困难，目标是让幼儿了解心脏的特征和功能。

如果教师仅仅通过课件等讲授，幼儿是不能明白的，这就需要微课来辅助教学。

（三）运用微课使社会活动更加通俗易懂，便于幼儿理解
在幼儿的社会领域教学中，教师会添加微课的应用。

在中班社会领域《想要你开心》中，在升华的环节，教师插入了一段小视频，老人独居在家的，缺乏子女陪伴的孤独感，通过视频的形式给幼儿更加直观的体验，能更加直观感受到老人的孤独感。

教师由此启发幼儿，要孝敬父母，多多陪伴老人，给老人带来快乐。

在最后的环节是爱心树，教师将微课提前制作好，以爱心树的口吻寻求幼儿的帮助，能激发幼儿的兴趣，让每一个幼儿都参与到课堂的过程中。

三、结束语
微课是信息时代一种教学模式的尝试和运用，它改变了老师教学方式、幼儿学习方式、家校共育方式，它的兴起是一场思想的改革。

改革是一个过程，不是一蹴而就的。

幼儿园微课教学的研究任重而道远，值得我们认真探索、揣摩和应用。

参考文献：
[1]杨帆. 浅谈幼儿园微课的教育价值[J]. 教师, 2016(27).
[2]陈忠宇. 微课教学,有声有色——浅析微课教学在幼儿园美术教学中的应用[J]. 文教资料, 2017(16).。