摄影基础课程之一《中学生摄影基础知识》.ppt
摄影测量基础第一节课
经验总结
摄 影 测 量 基 础
第一堂课对教师而言是平常的一课，而对学生来讲却
是不寻常的一节课。所以，如何把第一堂课上得精彩，上 得有意义，让学生产生兴趣，使学生难以忘怀，对学生产 生重要的影响，就显得十分重要。要上好第一堂课有多种 方法，不同的学生，不同的教师会因主观和客观的情况不
按项目或章节内容交，并批改打出成绩），是认真学习的
依据，比批改课后作业打分做平时成绩更有意义，作业多 是复制品）、理解记忆所学内容，勤于思考、勇于回答学 习问题。
四、学习本课程的要求
摄 影 测 量 基 础
2、 关于课堂纪律
要有较高的听课情绪、不得说与所学课内容无关
的话（影响别人、自私体现），不得睡觉（若因身体 原因，须事先说明，实在坚持不住可向老师示意，站 在后面听，清醒一会儿），不看与专业无关的书籍， 不准玩手机、MP3、MP4等，如手机处于关机状态，
五、成绩评定
摄 影 测 量 基 础
1、平实成绩+实操占55分， 包括：
各种实习任务独立完成成果情况、成果质量，作业、
笔记、考勤、纪律、学习的态度、积极性、主动性；（依 据课堂学习情况、实习情况、课后自习情况的记录，即可 进行公正的评价，过程决定其结果） 2、考试成绩占45分
主要检查最基本理论知识、技术要求的掌握情况。
学号及姓名
无迟到、 无旷课 无病、 学习、实 课前准 作业收（2分） 复习成果 学习兴趣 努力程度 课堂与实习纪律 课堂或实 团结协作精 早退 （3分） 事假 习器具准 备 交（√）未交 （4分） （2分） （3分） （3分）遵守（√） 习参与度 神（2分） （2分）备（1分） （2分） （×） 不遵守（×） （2分） （2分）
《摄影基础》课程教学大纲
目录《摄影基础》课程教学大纲 (1)《素描》课程教学大纲 (4)《色彩》课程教学大纲 (6)《设计概论》课程教学大纲 (8)《工业设计史》课程教学大纲 (11)《设计思维》课程教学大纲 (13)《造型设计基础》课程教学大纲 (16)《设计表达》课程教学大纲 (18)《毕业设计》课程教学大纲 (20)《计算机辅助设计（1）》课程教学大纲 (22)《计算机辅助设计（2）》课程教学大纲 (24)《开源与创意设计》课程教学大纲 (27)《机械设计原理》课程教学大纲 (30)《专题设计I》课程教学大纲 (33)《模型制作》课程教学大纲 (35)《视觉传达设计》课程教学大纲 (37)《人机工程学》课程教学大纲 (39)《专题设计2》课程教学大纲 (41)《专题设计3》课程教学大纲 (43)《产品设计1》课程教学大纲 (45)《调研与分析》课程教学大纲 (48)《用户研究方法》课程教学大纲 (50)《产品设计工程学》课程教学大纲 (55)《专题设计４》课程教学大纲 (58)《专题设计（5）》课程教学大纲 (60)《产品设计（2）》课程教学大纲 (62)《产品设计III》课程教学大纲 (64)《交通工具设计基础》课程教学大纲 (66)《家具设计》课程教学大纲 (68)《工艺美术概论》课程教学大纲 (70)《设计管理概论》课程教学大纲 (73)《交通工具设计》课程教学大纲 (76)《交互设计技术基础》课程教学大纲 (78)《交互设计》课程教学大纲 (80)《设计综合表达》课程教学大纲 (83)《专业实习》课程教学大纲 (85)《印刷设计》课程教学大纲 (87)《创意美学实践》课程教学大纲 (89)《感性工学》课程教学大纲 (91)《摄影基础》课程教学大纲*学习目标(Learning Outcomes)1，通过对摄影专业知识的系统学习，从理论上由浅入深地讲解摄影领域的常用技术和原理，使学生通过相机的各种调节装置和对光线、影调、色彩、构图的处理来获取一张好的照片(A1)。
《摄影与摄像》课程标准
第二部分职业岗位标准一、工作岗位分析由于广告业、新闻传媒、影楼、动漫等行业的飞速发展，社会急需大量的掌握摄影摄像技术的高技能人才。
摄影摄像工作是技术与艺术结合的劳动过程，以熟练操作照相机及摄像机为前提，在具备视听语言表达能力、画面构图、摄影用光、基础拍摄等专项能力的基础上，完成不同专题的拍摄工作。
适应于广告摄影和影视摄像方面的人才工作岗位。
二、职业能力要求电视摄像工作及广告摄影工作是技术与艺术结合的劳动过程，以熟练操作照相机、摄像机为前提，在具备视听语言表达能力、画面构图、视频用光、基础拍摄等专项能力的基础上，完成不同节目不同任务的拍摄工作。
摄像及摄影岗位的职业能力，不仅包括专业能力，还包括艺术创造力能力和社会能力。
针对职业要求，得出本课程所对应的能力目标：（一）、专业能力1.照相机、摄像机参数的调整；2.照相机、摄像机实操技术；3.分镜头设计，场面调度；4.画面构图及创意；5.固定画面与运动画面的拍摄；6.拍摄不同专题及技巧；7.光线的运用；8.各类镜头的使用；9.光圈与快门的使用：（二）方法能力1.理解与创造性思维能力；2.分析、判断、应变能力；3.自主学习能力；4.审美能力；5.语言文字能力。
（三）社会能力1.身体素质；2.敬业精神；3.饱满的精神状态和积极上进的创作态度；4.交往、沟通的能力；4.实施建议4.4课程资源的开发与利用（1）利用现代信息技术开发挂图、幻灯片、摄像、多媒体、视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
（3）积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，及学校资源库和实训指导书，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。
（4）利用各种实训室，开展“教、学、做”一体的教学，满足学生综合职业能力培养的要求。
4.5其它说明本课程教学标准适用于中等职业技术学校计算机应用专业。
中学摄影教育的模式与方法(1)
展现社会的飞速发展、经济的突飞猛进， 以 需 要 考 虑 教 学 内 容 与 学 生 已 有 经 验 及 原 的兴趣。因此， 要运用先进的教育理念， 加
及科技的日新月异。
有认知结构的适应性， 采取 网上 学习— —— 强对摄影学习网站 的建 设， 注重 学科专题
２．２ 课程的传播媒体新
网下实践— ——课内与课外、理论 与实 践相 知识的呈现， 重视学 生自主学习活动的设
新的摄影教育理念， 使摄影教学不只 堂， 利用 Ｗｅｂ２．０ 社会性软件， 尝试让学生 ｙａｎｇｔｚｅｕ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｓｈｅｙｉｎｇ／ｉｎｄｅｘ．ｈｔｍｌ） 、 广 西
是要让学生捧上一张张精美的照片， 更要 自 主 学 习 ， 辅 以 教 师 （ 专 家 ） 答 疑 指 导 、网 职 业技 术学院 的新 闻摄影 基础 课程 （ ｈｔｔｐ：
摄 影 教 学 中 ， 努 力 践 行 以 人 为 本 、以 综 合 素质教育为目的的教育理念， 以适应信息 社会对中小学教育的新要求。
１ 以人为本， 践行理念， 和谐发 展摄影教育
以人为本的教育理念是时代发展的 产物， 其意义在于把人放在第一位， 主张 以人作为教育教学的出发点， 顺应人的禀 赋， 提升人的潜能， 全面关注人的发展。目 前， 正在进行的新课程改革所追求的综合 素质不是一个抽象的概念， 而是由诸多具 体 的 元 素 所 构 成 的 一 个 综 合 体 。就 摄 影 教 育而言， 更具决定性意义的综合素质应该 体 现 在 文 化 素 质 、技 术 素 质 、艺 术 素 质 等 几个方面。提高学生的综合素质水平， 必 须 通 过 科 学 的 方 法 、合 理 的 措 施 ， 以 及 有 效 的 手 段 才 能 实 现 。中 小 学 摄 影 教 育 也 需 要体现这种以人为本、以综合素 质教 育为 目的的教育理念。
一体化课程标准教案《摄影基础》
一体化课程标准
1. 学生自行定位不同的职业角色，以一种“面向对象”（即职业任务）的教学模式直接参与到教学中来。
2.教师针对不同职业角色来定位从业者所应具备的技能和定制相应的职业任务一体化教学内容.
3. 打破传统的教学方式,职业内容应从“实践”开始，在“实践”的过程中发现问题、解决问题，再以问题为基点去学习专业理论，实现一体化教学。
4.职业任务的组织教学内容应注重学生实践能力的培养，让学生真正将知识转化为实践的技能，从而帮助学生顺利完成从学生到职员的角色转换。
这种一体化培养的人才能够保证学生一毕业即可成为企业和社会急需的技能型人才。
六、考核与评价
采用“多元化”能力评测代替传统的期末考试的考核评价方式。
本课程改革传统的考试评价方式，淡化期末考试的作用，而采用“多元化”的考核评价模式，期末考试不应是课程结业的唯一途径。
学生可通过岗位认证考试或技能模块的绩效性评测完成本课程。
前者保证学生毕业前有上岗证，充分体现中职业教育特色；后者是学生参加由多个任务模块组合而成的综合技能评测，从而保障实践能力较强、但因经济困难等原因无法报考岗位认证的
学生也能顺利完成课程。
凡通过认证考试的学生，期末考试可考虑予以免考。
考核评价可分为优秀、合格、不合格三个级别，针对每个职业任务教师应给学生做出相应的考评成绩，如果所有工作任务的考评成绩达到全优。
摄影技术与应用-课程标准
《摄影技术与应用》课程标准一、课程定位《摄影技术与应用》课程是高职高专艺术设计类专业的必修专业基础课程，是一门技术与艺术相结合，理论与实践相促进，综合性、应用型课程。
它是一门技术，熟练掌握它，可以忠实地记录我们的历史；它又是一门艺术，通过光与影的形式使我们产生心灵的触动，将我们引向一个新的世界。
摄影理论与技巧需要通过大量的实践训练才能得到固化，才能培养学生的动手操作能力，才能养成精益求精的工作态度和敬业精神。
本课程理论联系实际，理论与实践交错进行，及时将理论应用到实践中去，不断提高学生理论修养和摄影技能技巧。
备注：1、学分：与本专业人才培养方案一致。
2、“开课学期”可以按各专业要求进行调整。
3、“实践学时”指为培养学生动手能力而安排的实操训练学时，“其它学时”是指除实验之外的现场观摩、参观、社会调查等实践教学活动学时。
4、“总学时”指本门课程实际教学学时，不可随意删减。
二、课程目标通过本课程的理论教学和实际照片的拍摄，要求学生掌握摄影的基础知识和基本理论；熟悉各种相机、常用镜头的基本结构和工作原理；初步掌握摄影用光、曝光、取景、构图的基本知识和基本方法，并熟练应用于静物、人像及风光拍摄；了解基本的后期处理技术。
使学生灵活掌握摄影中常用的拍摄方法、技巧，使学生树立良好的创作作风，培养学生对社会各方面的观察、想象、思维能力，着重培养学生的专业能力、方法能力、社会能力。
（一）专业能力：1) 能够掌握摄影的基础知识和基本理论；2) 能够熟识各种相机、常用镜头，并根据需要进行选择；3) 能够熟练控制摄影曝光与技巧；4) 能够熟练利用各种光源进行拍摄；5) 能够综合应用摄影用光、曝光、取景、构图等知识进行创作；6) 能够完成常规的拍摄任务并做好后期处理等。
（二）方法能力：1) 掌握相机的操作方法与技巧；2) 能够熟练运用各种光源进行拍摄并获得正确曝光；3) 学会运用摄影构图的知识拍摄具备美感、质感的照片。
（三）社会能力：1) 培养学生创新思维能力和健康的审美意识，提高对摄影作品的艺术鉴赏水平；2) 培养学生诚实、守信、按时交付作品的时间观念；3) 培养良好人际沟通能力和团队合作精神；4) 培养学生自我学习、勤于探索、勇于展现、积极承担不同角色的能力。
人像摄影基础课程设计
人像摄影基础课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解人像摄影的基本概念，掌握人像摄影的基本技巧和理论知识。
2. 学生能了解并描述不同光线的特点及其在人物拍摄中的应用。
3. 学生能掌握构图原则，并运用到人像摄影中，提高作品的艺术表现力。
技能目标：1. 学生能熟练操作相机，进行人像摄影的拍摄实践，掌握基本的拍摄姿势和技巧。
2. 学生能运用所学知识，针对不同场景和人物特点，进行合适的拍摄创作。
3. 学生能运用后期处理软件对人像摄影作品进行基本的修饰和调整，提高作品质量。
情感态度价值观目标：1. 学生通过人像摄影的学习，培养观察力、创造力和审美能力，提高对摄影艺术的热爱。
2. 学生在拍摄过程中，尊重被摄者，培养良好的人际沟通能力，增强团队协作意识。
3. 学生能通过摄影作品表达情感，关注社会现象，提高社会责任感和人文关怀。
课程性质：本课程为人像摄影基础课程，旨在让学生掌握人像摄影的基本知识和技巧，培养其观察、创造和审美能力。
学生特点：学生处于初中或高中阶段，对新鲜事物充满好奇，具备一定的动手操作能力和创造力，但可能缺乏专业知识和实践经验。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，通过案例分析、实际操作和课后实践等方式，帮助学生掌握人像摄影的基本技能，提高其摄影作品的艺术表现力。
同时，关注学生的个体差异，给予个性化的指导和评价。
二、教学内容1. 人像摄影基本概念：介绍人像摄影的定义、分类和拍摄对象，分析人像摄影的艺术特点。
教材章节：《摄影艺术》第二章第二节2. 摄影器材与基本操作：讲解相机的种类、镜头选择、拍摄模式及基本设置。
教材章节：《摄影技术》第一章3. 光线运用：分析自然光、人工光的特点，探讨在人物拍摄中如何运用光线塑造形象。
教材章节：《摄影光线》第三章4. 构图技巧：介绍人像摄影的构图原则，如黄金分割、对称、三角形构图等，并分析其在实际拍摄中的应用。
教材章节：《摄影构图》第四章5. 拍摄实践：组织学生进行室外或室内人像拍摄实践，现场指导拍摄技巧，解答学生疑问。
“数字摄影与影像处理”课程标准
“数字摄影与影像处理”课程标准一、课程概要课程名称中文：数字摄影与影像处理英文：Digital Photography andImage Processing课程代码60412025课程学分3课程学时共72学时，理论30学时，实践42学时课程类别通识教育： 基础课程 核心课程 一般课程 拓展专业课程专业教育： 基础课程 核心课程 拓展课程课程性质 必修 选修适用专业数字图文信息处理技术专业群先修课程图文传播基础、平面与色彩构成后续课程数字印前技术、颜色技术基础、色彩管理技术、计算机直接制版开设学期第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期√二、课程定位本课程是数字图文信息处理技术专业的一门专业基础课程，旨在培养学生技能强国、文化自信、爱岗敬业、勇于创新的思政与职业素养，掌握数码相机的使用，熟练使用图像处理软件对数字图像处理的技术和技巧等，提升学生的设计和审美能力，培养学生在实际应用中分析问题和解决问题的能力。
三、课程目标（四）素质（思政）目标1.热爱祖国，拥护中国共产党，具有科学的世界观、人生观和价值观；具有责任心和社会责任感；具有法治意识，自觉遵纪守法；热爱本专业，注重职业道德修养；具有诚信意识和团队精神。
2.具有一定的人文艺术修养和现代意识，具有一定的国际视野和跨文化交流、竞争与合作能力。
3.具有较好的身体素质和心理素质，具有一定应对危机及困难社会状况的能力，能积极面对困难、解决困难。
4.掌握科学思维方法和研究方法；具有求实创新意识和严谨的科学素养；具有责任心和慎独精神；具有良好的质量意识、效益意识、环保意识和安全意识；能够追求严谨踏实、精益求精的工匠精神，以劳动光荣。
（五）知识目标1.摄影概述；2.数码相机的结构；3.数字摄影的基本概念（光圈、快门、感光度、白平衡、分辨率、色深等）；4.摄影构图的原理和方法；5.摄影光线；6.数字影像文件的编辑基础；7.照片层次的调整；8.照片颜色的调整；9.照片清晰度的调整。
《摄影用光》课程标准
本课程的学分为4,总学时为64学时，建议学时可根据学生学习情况进行调整，并相应调整课时计划。 2.课程目标 总体目标 通过《摄影用光》课程的学习，学生能独立完成人像布光技巧。学生了解影棚内布光的流程，了解室外运用自 然光拍摄的技巧。通过摄影用光课程，学生能完成一个摄影艺术创作。 具体目标 2.1知识目标 了解棚内人像蝴蝶光、鳄鱼光的布光知识； 了解棚内人像平光、三点式布光的布光知识； 了解棚内高调、低调的布光知识； 了解室外自然光的拍摄知识。 2.2能力目标 （1）掌握棚内人像蝴蝶光、鳄鱼光的布光技巧； （2）掌握棚内人像平光、三点式布光的布光技巧； （3）掌握棚内高调、低调的布光技巧；
《摄影用光》课程标准
《摄影用光》课程标准
课程名称：摄影应用
学分：4
计划学时：64
适用专业：摄影摄像技术
.前言
课程性质
《摄影用光》课程是摄影摄像技术专业的专业基础课程。该课程设置在大一。课程主要是对摄影用光的应用。 与该课程前后相关联的课程有摄影基础、构成基础、数字暗房、图形图像处理、黑白暗房技术、创意摄影等。《摄 影用光》是一门关于摄影中光的运用的专业课程。要求学生能了解光的性质，掌握数种布光方式。通过该课程学生 能进行独立的布光练习。
2设计思路
依据教育部关于高职教育有关文件精神，按照教学过程的实践性、开放性和职业性的内在要求,在教学过程中， 以岗位需求为目标,分析岗位所需职业能力、职业目标与职业要求，围绕职业工作需要的核心能力，突出课程结构模 块化、课程内容综合化的特点，进行课程开发、设计、实施和考核。
因此课程结合摄影师的职业要求进行系统的训练。从项目摄影策划、摄影拍摄、摄影后期，学生要独立完成整 个项目。引导学生完成一个系统的创作过程,整合所学所知，培养学生综合处理摄影项目的专业能力。
思政教育在《摄影》课程中的设计与运用
思政教育在《摄影》课程中的设计与运用发布时间：2021-12-17T07:04:19.979Z 来源：《时代教育》2021年19期作者：乔付军[导读] 《摄影》课程是艺术类专业的基础课程。
成都东软学院落实立德树人根本任务，乔付军成都东软学院，四川成都611844 摘要：《摄影》课程是艺术类专业的基础课程。
成都东软学院落实立德树人根本任务，构建了TOPCARES能力指标体系，在指标中明确对学生思想道德品质等能力的培养要求。
《摄影》作为数字媒体艺术专业的专业基础课程，加强课程思政尤为重要。
本文将结合课程的理论教学、实践教学，以及课程主题创作三个方面，详细阐述各个环节中“思政点”的挖掘和运用。
关键词：摄影、思政教育、实践教学1、《摄影》课程思政建设背景习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
将思想政治教育元素全面融入专业课程，持续推进“课程思政”改革是各大高校持续开展的教育教学改革思路。
《摄影》课程是一门理论与实践高度融合的课程，如何从专业课程中挖掘出“思政点”，如何将思想政治教育元素融入到理论教学和实践教学中，这是本课程重点研究的内容。
2、《摄影》课程思政教育设计在学院TOPCARES能力指标体系下，《摄影》课程从大纲设计、教案设计、课堂实施等方面，始终将理论知识、专业技能和个人素质高度融合。
课程内容的每个单元结合课程标准，从摄影发展史、大师成长道路、摄影教师创作思路等方面完成对学生的“价值观塑造”。
在理论教学中，通过研究课程理论知识，挖掘单元知识点中的思政元素，发掘其中所蕴含的哲学思想；在实践教学中，通过师生互动，研讨专业相关的社会热点问题，总结和分析优秀与失败照片的经验与教训问题，提高学生辨识能力和责任意识；《摄影》课程是数字媒体艺术专业和数字媒体技术专业的专业基础课程，在整个人才培养课程体系中有着重要的地位。
《摄影》课程的总课时为64课时，4个学分；课程内容主要围绕着摄影概论、摄影曝光、摄影用光、摄影构图、摄影技能实践这五个单元的讲解与实践，培养学生具有丰富的摄影相关理论知识，熟练掌握数媒相机的使用技能和摄影的相关技巧，具有良好的态度与习惯提升个人价值观以及社会责任感。
摄影实践教程(MG动画)课程大纲
图片摄影基础课程标准（专业基础课程）一.课程概要二、课程定位本课程的教学对象是XXX制作专业一年级的学生。
重在培养学生形成正确的图片摄影的理解能力，并较熟练地掌握相机的工作原理、设备操作、镜头及附件的使用技巧，熟练掌握以微单相机、单反相机及其附件使用作为实践基础，结合经典图片摄影作品赏析与实践拍摄训练，主要致力于培养学生图片摄影的专业技术能力。
满足平面摄影岗位的任职要求，对学生职业能力培养和职业素质养成起有力的推动作用。
在兼顾理论与实践教学的同时，使学生牢固地、循序渐进地掌握图片摄影的基础知识，具备平面拍摄专业技术能力，从而达到图片摄影技能人才培养目标。
三、课程目标（一）总体目标要求学生能够运用所学的摄影理论知识，了解图片摄影的概念，好作品的要素，掌握摄影构图的使用技巧，掌握相机的工作原理及附件的使用，理解光线的特性和具体应用，具备人像摄影和创意摄影拍摄的能力。
通过对图片摄影基本概念及相关技巧的讲述，帮助学生树立强烈的摄影意识，以“眼力”培养为主导，以“技巧”训练为辅助，深入实践、通过临摹与创作领会图片摄影的技术。
引导学生在“眼高”的前提下自觉领悟“手高”的含义，主动掌握“手高”的学习和训练方法，同时要求学生能够团结合作，负责守时高效的完成摄影器材准备；在拍摄过程中具备专业摄影师的素养和技术配合其他成员完成拍摄的任务，为后续进阶专业课程的学习打下坚实的基础。
（二）素养目标1.培养学生严谨、细致、规范的职业素质；2.培养学生能够团结合作，负责守时的完成摄影器材的准备，器材管理的能力；3.培养学生团队协作、表达沟通能力；4.培养技术标准意识、操作规范意识、服务质量意识。
（三）知识目标1.理解摄影的意义和好作品的要素；2.理解图片摄影构图的种类；3.理解图片摄影曝光的概念；4.理解摄影与光线的关系；5.理解相机及附件的工作原理;6.理解人像摄影的技术规范；（四）能力目标1.掌握常用相机的技术性能和使用方法；2.具备图片摄影曝光控制基本规律和处理方法的能力；3.具备图片摄影景深控制基本规律和处理方法的能力；4.图片摄影焦点控制的基本规律和处理方法；5.具备不同光源下人像摄影的能力；6.具备创意摄影和后期处理的能力。
中学微电影拍摄的教学内容
中学微电影拍摄的教学内容一、课程目标知识目标：1. 学生能理解微电影的定义、发展历程及其在当代文化中的地位。
2. 学生能掌握微电影的基本拍摄技巧，如镜头运用、画面构图、声音处理等。
3. 学生能了解并运用剧本创作、角色塑造、场景设置等与微电影制作相关的知识点。
技能目标：1. 学生具备运用摄影设备进行拍摄、剪辑和制作微电影的能力。
2. 学生能通过团队协作，完成从剧本策划、拍摄、剪辑到成品展示的整个微电影制作过程。
3. 学生能够运用所学知识对微电影作品进行评价和分析，提高审美鉴赏能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对影视艺术的热爱，激发创作热情，提高艺术修养。
2. 培养学生团队协作精神，学会倾听、尊重、理解和接纳他人意见。
3. 培养学生关注社会、关注生活，通过微电影表达对生活、对社会的思考和感悟。
课程性质：本课程为中学艺术类选修课程，结合学科知识，注重实践操作，强调培养学生的创新意识和动手能力。
学生特点：中学生具备一定的自主学习能力，对新鲜事物充满好奇心，善于表现自我，团队合作意识逐渐增强。
教学要求：教师应关注学生个体差异，提供个性化的指导，引导学生将所学知识与实践相结合，提高学生的创作能力和综合素质。
通过课程学习，使学生达到预定的学习成果，为后续相关课程的学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 微电影基础知识：包括微电影的起源、发展、分类及其艺术特点，引导学生认识微电影在影视艺术中的地位和价值。
相关教材章节：第一章 影视艺术概述2. 剧本创作：教授剧本的基本结构、角色设定、情节发展等，指导学生进行微电影剧本创作。
相关教材章节：第二章 剧本创作基础3. 拍摄技巧：包括镜头运用、画面构图、光线运用、声音处理等，让学生掌握拍摄的基本技能。
相关教材章节：第三章 摄影与拍摄技巧4. 角色塑造与表演：教授角色分析、塑造方法，提高学生的表演能力。
相关教材章节：第四章 角色分析与表演5. 剪辑与制作：教授剪辑软件的使用，教授剪辑技巧，指导学生完成微电影的后期制作。
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快门和曝光有什么关系？
低于安全快门拍摄 会因为抖动画面模糊
在说快门与曝光的影响之前，我想
先说一个经历，或许也有一些小白犯
过和我一样的错误，拍摄中，开着最
大光圈，可由于快门调的过快或过慢，
拍出的照片不是过暗就是过曝。既然
是影响曝光的三要素，那么它们三者
之间有着必然的关系，而每一项也均
会对曝光产生一定影响。
镜头光圈
什么是大光圈、小光圈？ 数字越小，（例如F1.2）光圈越大；数字越大，光圈就越小。
光圈开的越大，孔就会越大
光圈大小影响什么？ 1.影响进光亮多少。---“大光圈，画面亮，小光圈，画面暗”。如果你还是
有点晕，我们来简单看看为什么？光圈就像是一个孔，大光圈，意味着这个 孔开的大，大孔能接收到的光当然比小孔多了，那么也就更亮了；反之小孔 的理解就不难了，小孔能吸入的光源比大孔小，得不到充足光量的画面自然 就会偏暗。如果分不清大小光圈，就用孔的定义来记下：“大孔，光多，画 面亮；小孔，光少，画面暗。”
开大光圈可以带来美丽的光斑效果
适当采用小光圈 可以交代出背 景环境 同时突出人物主体
2.影响景深。当光圈开得越大，背景虚化效果越明显；小光圈背景虚化效果则 越不明显。
在拍摄时，背景越虚化 ，主体突出就越明显，相对于一些人像、静物运用比 较多。如果你需要烘托环境，不希望背景虚化到什么都看不清，那么采用小光 圈，大景深就更适合了。当然，拍摄方面的创意还是由你自己决定了。
两档快门速度之间相差一倍，
因此实际上在进光量和曝光量
之间也是相差一倍的。至于这
个是怎么算的？既然是相差一
倍，那么就在它的基础上加一
倍咯。
高速快门适合于凝固运动瞬间画面的拍摄
数字越大也就相当于高速快门，在拍摄中适合凝固运 动瞬间画面。原因很简单，当拍摄主体运动速度越快，你 捕捉它的快门速度肯定得跟得上速度吧，因此快门速度就 必须高。但在实际拍摄中，使用高速快门时，还是需要结 合实际主体的运动速度以及与被摄主体之间的距离来决定 快门速度，被摄主体运动越快，离你越近，快门速度相应 就应当越高。值得注意的是，拍摄这样的照片，前提是需 要在光线充足的环境下，否则无法拍出合适的曝光。
常见慢速快门摄影作品
比如丝绸般的流水、线形的车流，星轨等这都是通过慢 速快门来拍摄的。需要注意的是，慢速快门拍摄时，务必 使用三脚架或固定在某处稳定做支架，否则拍出来的画面 会虚。
丝绸般的瀑布是最常见的慢速快门作品
另外在1s曝光时间设置之后
还有1/2s、1/4s、1/8s，这样相邻的
目录
• 从零学摄影第一期 如何控制相机曝光 • 从零学摄影第二期 景深和它的决定因素 • 从零学摄影第三期 如何选择相机测光方式 • 从零学摄影第四期 关于白平衡与色温 • 从零学摄影第五期 你的照片为何拍不清晰 • 从零学摄影第六期 无需说明书之佳能篇
第一期 如何控制相机曝光
第1章：为何专业相机拍的还不如手机效果好 第2章：光圈是什么 第3章：快门是什么 第4章：感光度是什么 第5章：看图说话
简单的来说，我们以水桶接水来比
喻曝光控制，水龙头流水的大小就好
比是光圈大小，允许光照在单位时间
内进入相机多少的控制。若满桶的水
是正确曝光，那么将水龙头开大，水
桶接满水的时间就越短；反之，水龙
头开小，接满水的时间就得更长。因
此，光圈增大或减少的同时，快门速
度同时加快或减慢，曝光量则不变。
• 安全快门大家一定要了解，笔者过去就犯过错，那时只 知道，比如你在用一支50mm拍摄时，快门设置大于等于 50mm，例如60，就算安全快门。可更换一支镜头却发现 调到相应的安全数值，拍摄时候却“不安全了”。
第4章：感光度是什么
从某款单反相机的高感测试100%截图可以看出画质对 比效果
感光度是什么
ISO即表示感光度值， 感光组件对进入机身光线 的敏感程度。简单的说就 是感光度数字越大，感光 度件对光越敏感，画面亮 度就越亮，而画质也会相 应降低。反之光线越暗， 画质越好。笔者曾在一次 暗光室内环境中拍摄，那 时知道调节感光度光线就 会亮，于是将ISO设置到 了6400，结果将照片放在 电脑上一看，直接成雪花 版噪点密布。
有时候相机拍 的还不如以上 手机拍的好
光线过曝的失败案例
以上照片失败的原因在于曝光错误，而影响曝光的三要素 是：光圈大小、快门速度、感光度（ISO）。那么今天我们 就来了解一下这三者的特点以及对曝光有着怎样的影响。
第2章：光圈是什么
一、F开头 例如：F1.2....F16。
我们在网上经常会看 到所谓的光圈系数换 算，艾玛！由于考虑 到简单直接，这点就 不说了，各位小白们 如果感兴趣可以自行 查询，倘若你数学和 我一样很差，那么小 心被换算法给绕晕了。
第1章：为何专业相机拍的还不如手
大家曾误以为摄影并不一
定需要学的特别多，凭感觉 拍就行，当遇到问题时才意 识到错误。自学时看过一些 书籍，却总因为枯燥理解不 了而未坚持下去。只到最近 痛下决心要对自己进行扫盲 式学习。
机效果好
相信有不少同学和我一样，会遇到下面这种情况， 拿着专业单反有时候拍出来的照片效果还不如别人 手机拍的。话说这不应该啊！后来请教摄影方面的 老师才知道，这是由于不懂得如何调节相机曝光导 致。因此第一期，就和大家一起来学习了解怎样控 制相机的曝光。除此之外，在之后几期，将陆续递 增学习进度，希望与大家分享的同时，如果有任何 错误，也希望大师们如实指出。为了更加熟练的去 了解练习曝光操控，在接下来笔者主要以M手动挡 为操控举例说明。
• 犯错是因为这里面涉及到转换系数。当使用全画幅相机 时，无需转换计算。但如果使用的是APS-C，就需要算一 算了，（哪怕你数学不好也得算），一定要记住的是，佳 能的镜头是一律×1.6，尼康、索尼、三星×1.5，例如佳 能18-200mm镜头，当你在使用200mm焦段时， 200×1.6=320，那么你的快门至少要调节到1/320s才算 是安全。
第3章 快门是什么
• 快门是什么
快门相当于曝光时间的长短，我们在相机设置中可以看到快 门速度范围为30s至1/8000s的顺序逐次递增。好比30s，即相 机这30秒内都在吸收光源，到30秒的时候，才咔擦，而这个 时间就是曝光时间。简单的说就是：当你改变快门速度的同 时也意味着改变了运动物体成像的方式。快门速度越慢，运 动物体越模糊；速度越快，运动物体越清晰。