小学体育教学中传承传统文化的探索与实践

2020/10A班代永歹
教学研究•教法新探
小学体育教学中传承传统文化的探索与实践
文/上海市静安区万航渡路小学盛柳晖
【摘要】民间体育游戏是小学生最喜欢的课程之一，更是传承传统文化的媒介。

教师适时安排民间
体育游戏教学，合理渗透人文教育，可以使学生学有所思、学有所得。

教师遵循适时渗透、循序渐进和公
平对待原则，合理安排学生参与民间体育活动，能够发展学生体质、培养学生的文化积淀。

【关键词】民间体育游戏实践探索文化传统
民间体育游戏，是指在民间广泛流传的,具有鲜明的民族风俗和地方特色的传统体育游戏。

在小学体育学科中，民间体育内容丰富、形式多样。

我们将民间体育游戏引入体育教学中，使其进教材、进课堂、进课外，并优化教学实践过程，启发小学生从民间体育游戏中吸取丰富的传统文化和人文内涵，实现人文素养的提升。

一、小学体育教学中以民间体育游戏传承传统文化的策略
h甄别选择策略
民间体育游戏来源于民间，起源于生活，简单又易学。

民间体育游戏不仅能发展学生走、跑、跳、钻、爬、攀登等基本动作与技能，更能培养学生的交往能力、创新想象能力和团体合作精神，同时还能塑造学生良好的个性品质。

我们要对民间体育游戏中的不利因素加以舍除、整理，结合儿童的年龄特征和兴趣，取其精华，弃其糟粕，激起儿童的内在动力。

如“春播秋收”的游戏，让学生知道在劳动中体会收获的滋味，在劳动中感悟尊重别人劳动的成果是一种美德。

2.改编创新策略
跳皮筋、跳房子、羊顶角、斗鸡、打蚂蚱等游戏，由于游戏本身难度以及小学生的年龄等原因,学生学习、掌握游戏会出现一定的困难。

我们可以尝试与现实生活相结合，由繁变简，由难变易，在玩法上大胆改进，在动作上改编创新，创编学生易掌握、趣味性浓厚的民间体育游戏。

如为了适合小学生玩耍，我们将“踩高跷”的体育器材和游戏方法进行了改变。

我们将原来的高跷高度进行调整，使其适合小学生,这样的改变使游戏具有民间特色又富有挑战性。

学生们生性好动，他们喜欢创新和冒险,一些没有难度的体育游戏满足不了也激发不了这些学生身体活动的欲望。

而“踩高跷”游戏本身对于小学生就有一定的难度和挑战性，我在组织教学中又加设了溪沟、沼泽、沙滩、树林和上下坡等情境，使得游戏更为精彩，吸引力更大,这大大地激发了学生的活动欲望。

在整个游戏过程中，学生各方面的能力都获得了有效的发展，学生勇敢、果断的个性品质也得到了充分的发挥，学生的兴趣高昂。

在激烈的竞争中，也培养了学生的荣誉感、责任心、团队意识和不服输、不气馁、勇于拼搏的进取精神。

根据游戏的甄别选择和改编创新策略，目前我们已归纳出以下适合小学体育教学中开展的民间体育游戏六大类内容,分别是跑类：踩高跷、抢花炮。

跳类：跳绳、跳竹竿、跳皮筋。

投掷类：打蚂蚱、扔沙袋、丢刮片。

平衡类：斗鸡、空中脚力、踩竹筒。

力量类：摔跤、拔河、舞龙。

综合类：抽陀螺、放风筝、锂子运动、滚铁环、武术操。

二、小学体育教学中以民间体育游戏传承传统文化的途径
1.在体育课堂中实施
体育课堂是民间体育游戏实施的主战场，因此，民间体育游戏的魅力要在体育课堂中充分彰显出来。

教师要在体育课中利用民间体育游戏内容的多种教育元素，促进学生的道德形成及个性发展。

这也是启蒙小学生积淀人文素养的有效载体。

当这些栩栩如生的民间体育游戏在学生中被演绎得活灵活现，我感到每一个民间体育游戏都是很好的人文教育素材，运用得当都会对学生的心灵进行一次净化，都将使学生的灵魂得到一次升华。

2.在晨间活动中实施
民间体育游戏具有灵活性的特点，学生游戏时可不受时间、空间、内容、形式等条件的限制。

教师
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教学研究•教法新探
利用学习金字塔理论提高小学自然教学中阅读的效率
文/上海市嘉定区普通小学王轶文
【摘要】科学阅读是科学探究的一个重要环节，但阅读在小学自然课上受重视程度不高，在小学自然的各种学习方式中受欢迎程度也较低，学习内容留存率也很低。

本文基于学习金字塔理论，对小学自然的科学阅读环节进行改进，通过改变教学策略来提高自然学科的科学阅读效率，获得了初步成效。

【关键词】小学自然科学阅读学习金字塔理论教学策略
阅读不仅是人一生最重要的学习能力之一，更是培养学习能力的重要途径。

国际阅读素养进展研究(Progress in International Reading Literacy Study,简称PIRLS)在2016年的报告中指出阅读是小学教学的重中之重；国际学生评估项目(Program for International Student Assessment,简称PISA)则指出阅读能力越强的人越有能力。

如何在小学自然教学中，合理有效地利用好阅读这一方法，是每一个自然教师需要仔细考虑的问题。

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可以根据学生的兴趣和需要，与学生协商各个游戏的玩法。

根据这一特点，我们可以把民间体育游戏渗透于小学生的一日生活中。

由于小学生早上晨间活动往往完成得不是很好，达不到较好的锻炼效果，我们可以在每天晨间活动中组织各年级的小学生进行相应年龄段的民间体育游戏。

这样可以激发学生锻炼的积极性，也达成了民间体育游戏活动的渗透，提高了小学生的活动能力，更充实、丰富了学生的一日生活。

3.在游戏展演中实施
我们可以将民间体育游戏作为学校的一个特色项目，每年定期开展民间体育游戏的展演活动。

学校可以在体育嘉年华上展示民间体育游戏的历史演变、开展方法、锻炼功用、游戏意义等，有助于小学生身心健康和全面发展。

民间体育游戏的过程，也是学生认识生活、了解他人、亲近社会的过程。

学生在娱乐的同时，把自己了解到的有关知识运用在游戏的过程中，再配合相应的民间音乐、民间美术,将游戏进行展
一、科学阅读在小学自然教学中的现状
阅读,或者说科学阅读对于小学自然教学非常重要。

小学自然课程只借助教师讲授和演示实验生成的知识往往停留在浅层，缺乏系统性，而阅读能够使学生从更加广泛的视角获取知识,对于巩固知识、拓展眼界具有非常重要的意义。

小学中高年级的学生已经具备相应的阅读能力，需要进行适当的科学阅读活动。

然而，阅读在小学自然课程中处于一个非常尴尬的境地。

在自然课程的学习中，阅读并不像实验那样受师生重视和喜爱。

基于这样的现状，笔者试图通
(下转第53页)
演。

游戏的展演可以促使表演以及观赏的学生乐在其中、美在其中、悟在其中，使学生潜移默化地感受到中华民族悠久、独具魅力的民俗文化。

4.在亲子活动中实施
为了增加学生及家长参与民间体育游戏的机会，营造学生体育锻炼的良好氛围，进一步促进学生参与民间体育游戏的积极性和自主性，我们还可以举办家校亲子活动(已在校运会中陆续实施)。

活动内容都是家长们熟知的民间体育游戏,通过学生和家长的共同参与，让家长和孩子其乐融融地一起游戏,一起比赛。

民间体育游戏能有效唤起家长陪孩子玩的兴致，是促进和改善亲子关系的载体,它能架起孩子与家长之间心灵交流的一座桥梁。

探
参考文献：
⑴米红芳，范红霞，冉淑莲.民间体育游戏促进幼儿身心发展[J].教育实践与研究：理论版(C),2019(12).
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