大学生创新创业教育师资队伍建设意义·困境·路径

(社会科学版)2020年第6期
Journal of Chongqing University of Science and Technology(Social Sciences Edition)No.62020
大学生创新创业教育师资队伍建设：
意义•困境•路径
董生，庄学村
摘要：&强创新创业教育师资/伍建设是搞好大学生创新创业教育的基9和前提，既有？于教师A身成长，E有？于促进大学生全面发展，还有？于缓解就业压力，促进经济社会可持续发展。

分析了当下师资/伍建设面临的数量不够、质量不高、力量不足的困境。

提出教师提升综合实力，高校做好后勤保障，企业提供实践平台，政府&大支持力度等&强创新创业教育师资/伍建设的路径。

关键词：大学生；创新创业教育；师资/伍建设
中图分类号：G642文献标识码:A文章编号：1673-1999（2020）06-0113-04
作者简介：董生（1980—）,男，硕士，福建中医药大学学生工作处讲师，研究方向为大学生创新创业教育；庄学村（1990—）,男，硕士，福建师范大学马克思主义学院2019级博士研究生，研究方向为马克思主义中国化与高等教育研究。

收稿日期：2020-06-15
基金项目：2019年度福建省本科高校教育教学改革研究项目“大学生创新创业教育改革中师资/伍建设研究”（FBJG20190025）；2020年度泉州市泉港区社会科学规划项目"泉港区新型城镇化建设中乡村文化振兴研究”（2020008）。

习近平总书记在党的十九大报告中指出，在新时代“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”进一步加强大学生创新创业教育师资队伍建设，有利于培养更多创新创业人才,促进创新型国家持续健康发展。

随着经济社会的不断发展和创新创业活动的广泛深入开展,创新创业教育师资队伍明显不能满创新创业教育的发展需，加强创新创业教育师资队伍建设是一新题，有的现。

一、大学生创新创业教育师资队伍建设的重要意义
随着社会各界和高校对大学生创新创业教育的重视和加大投入，教育的普及化进程不断加快，在此大背，加强创新创业教育师资队伍建设有多的。

（一）有利于促进教师自身成长,提高教学水平
大学生创新创业教育和，程的和，教师能在教学中平的。

创新创业实践活动，有利于培养成为“师型”教师。

通加创新创业培，不断的业能，能，。

活动，开视，发现问题，及时完善，。

因此，优秀的教师所组成的师资队伍，更有利于开展创新创业教育，从而提高教学平和。

（-）有利于加强大学生教育，促进全面发展
的创新创业教育是培养新时代大学生才的，展创新创业教育引大学生在时代前列。

加强大学生创新创业教育师资队伍建设，能创新创业教育平和质量，有利于大学生创新和创业的培养，促进I全面发展。

教师对大学生的创新创业教育，不仅是程的教学，对、人生和的指，引学生的业观、业和创业，人的和社会的发展、国家的进步有，培养社会业的建设和接班人。

（三）有利于缓解就业压力，维护社会稳定
打造一支的有战斗力、凝聚力和向心力的创新创业教育师资队伍，能大学生的创新创业供科学的和指导。

学生创业成功，既能解决个人的就业问题，又能带动其他人创业，缓解社会的就业压力。

大学生走上创新创业道路，在用青春和智慧实现的同时，也国家经济社会的发展贡献了力量，现了服务社会、奉献国家的初心。

二、大学生创新创业教育师资队伍建设面临的困境
目前,大学生创新创业教育师资队伍建设尽管已经取得了一定成绩，但是，依然临一些困境，集中表现在3个“量”上，即数不够、质量不高、力不足。

（—"数量不够
1.专职教师严重不足
根据有关资料可知，除了清华大学、上海交通大学等一批重点高校进行了具有前瞻性的试点,较好地解决了创新创业教育师资队伍建设问题以外⑵，大部分高校的创新创业教育师资都难以满足创新创业教育的需要，学生多、教师少，师生比不协调，而且师资缺员严重的状况还将持续下去％面对全员接受创新创业教育的新形势和新要求，现有的创新创业教育专职教师严重不足％
2.兼职教师缺乏补充
为了专职教师的不足，一高校采取了聘用职教师的，对大学生进行创新创业的和。

但是，由于受职教师所在企业的限制和个人因素的，以受学校准入门槛的制约和考评因的，的职教师不在上不，而且在上也严重不足％难在除，了兼职教师缺的％
3.“双师型”教师奇缺
“双师”一有深厚的专业理论知识，又有
的的师、师、师等高
师％—面高校有“师”教师的，难育“师”教师;另一面有企业进行，教师缺创业的和，难以的％而且，缺有的制，教师的大，有要求去企业的性，因此，多高校的“双师”教师的比例叫（二"质量不高
1.教育教学理念陈旧
大学生进行创新创业教育，了，且了一％，由于教育教学：陈旧，在教育教学仍存在一些误区％表现在教师身上的不足有:-教育目标方面，存在任务不清楚、重点不明确、难点不突出等问题，对施教育的核心认不够；二是教学面，更多聚焦于政策宣讲、技巧传授等层面，对于创新创业的内核和精神不到位；三学生参赛面，一味强调绩和结果，对过程的引导和创新精神的培养不足叫
2.专业理论知识不足
目前从事大学生创新创业教育的人员，多
由学生辅员、相关就业部的行政人员、部分党政领导和专任教师当，从创新创业教育的专业要求看，他们缺少创新学的知基础，缺少创业学的基础，更缺专业衔接，专业知识和学科背景相关度不高，而且系统的创业学教育
其相关理论知不足。

此外，他们由于创新创业理知不专业，其进行创新创业课教学研究的能力较弱，也造成了课程教学效果不佳，因此影响了创新创业教育的总体％
3.创业实践经历缺乏
创新创业教育情景和体教育，作为大学生创新创业活的引领者、者和施者，教师当的角色极为重要。

然而，现实的不少教师长于理论和科研，创业的经历和经验较为欠缺⑸。

当下，高校有不少从事创新创业教育的教师有在企业过，既无创业经历,也无创业实践经验，其创业的能不强％多数教师从书本上获一相关的理论知识，有创业过或者没有参与过企业的创建，对企业的运作和营管缺直接认知和体，在施教育难向学生传创业的情冏。

（三）力量不足
1.教师的成长推动力不足
目前，多高校对大学生创新创业教育师资的培，全校师资的总体，在资、政策、人员等面不，还形一系统
的体系％在教学考评和职面，重视和不足，制不全，晋升不畅通，使教师缺长的％在师资培训方面，理念还比较落后，跟不上化的全国大学生创新创新教育的新形势％教师缺相的技能，不能创新创业教育的新形势和满足新需求％
2.创业实践支持力量不足
为一和相关的课程，创新创业教育需要的创业％，高校教师作为和科研者，不创业者，缺乏对创业的认％而且，为创业的持严重不足％企业高校形科学的制，有为教师创业的，能将创新创业的和相结，教师不能生有
地向学生传授知识和经验％
3.课程教学支持力量不足
高校的创新创业课程教学较为一，创新创业课程体系不够系统和全面，相对于其他课.
性不足％—面教学较为传统，课教学多在和技巧等的教授上，而对创新创业精神和的、创新创业的不足，缺系统性，了教学的高［7］；一面，政和企业对创新创业课教学的持不足，
教学体系不，缺引，不能教师的，又不能高学生的创新创业实践能力％
三、大学生创新创业教育师资队伍建设的现实路径
对大学生进行创新创业教育高校、企业和政
府共同的使命和责任。

加强师资队伍建设是大学生创新创业教育发展的重要环节，需要进行顶层设计，构建创新创业教育全员参与模式和多元互动体系,从教师、高校、企业和政府等方面进行路径构建。

（一）教师提升综合实力
1.转变教育理念
教师是对大学生进行创新创业教育的主体,要深化对创新创业教育的理解和认识，及时转变教育理念。

首先，要成为“授人以渔”的教师。

要清晰定位自身在创新创业教育中的角色,不能是简单的，要以参与的角色授识，与学生进行互动。

，要转教育，新的教育理念，以强学生创新创业能为中心的观念，以培养学生创新精神为宗，强学生的创新意识，学生的；创业能。

，教学中重挖掘学生的能，合学生的，教，学生的人与高校的培养、的人才需，高校和社会的，协助学生从。

2.加强专业理论学习
学的，大学生创新创业教育的师资多，大多是员、行政人员、党政：等任教师。

多人对，对大学生创新创业教育的和核心没有深刻的认识和把握。

，教师深，加强对业识的学，大学生创新创业的理，创进行践，自己。

学，以是的深，
可以是的自学。

用深厚的专业理大学生，要自学的业识，要展业以的识，学生学和培养创新创业的识与能；的学生在！自己所学专业知识的基础上，不断拓展专业领域，
进行创新创业说。

3.成为“双师型”教师
大学生创新创业教育对“双师型”教师的需求很大，要求也高业教师'I“双师型”教师的发展自两方面:-方面是自我对创新创业业
识的学习吸收，在理自的水平，同时在进行积极探索，丰富创业经验；另一方面，成为“双师型”教师是一个漫长的过程，对教师的理论要求很高，而且对实践的要高，是对二的机融运教学，学生进行创新创业。

这就要求教师抓住每一自我锤炼和成的机会，加强理学习和锻炼，努力成为“双师型”教师。

（二）高校做好后勤保障
1.打造专兼结合的师资队伍
首先，足校内选拔，培养一批业的业务骨干、专业教师，同时吸收创业经历和经验的教师作为稳定的教学师资。

观念认为，教师是在学校从事和理论教学的；但是，大学生创新创业门独，它要教师系的业理论知识，而且需要教师丰富的实践经验，对师资的要加严格和加多元化。

，加强与企业作，聘请与创新创业的各域的优秀人士作为兼职教师，将学校与资机整，全打一支兼、层次分明、类别齐全的高素质创新创业教育师资队伍。

2.加强对教师的培训与培养
高校要积极为教师供创新创业培训的平台，包括理和实践两个方面。

一是做好顶层设计，有计划、步骤地开展培训工作。

二是完善师资培训的组织体系，建培训机构，为培训做好后勤保工作。

是培训，以选发展的教师作为骨干参加培训，努动态。

同时，各高校以自身建培训平台，丰富的资对教师进行培训，作为培训的。

是订创新创业教育师资评价，完善人才评价机，教师参与创新创业教育的积极。

五是进一步完善激励机，在教师考评、职称评定等方面给，。

3.建立交流与合作伙伴关系
高校加强与内高校以及组织和企业的与作。

首先，足校，分色人资，与校建作系，师资资共。

，校优学，与：组织和企业合作，组织一批共建位，为教育补环节。

，与，吸收国际先进经验，过学、、学和作、开展
作学等多方式，计划组织教师进行，学习先进经验，教师国际视野。

（三）企业提供实践平台
1.在企业设立创业实践课程
学理的创新创业教育课程体系是开展教学动的基，是创新创业教育的重要组成分，要建学、系、理、全面的创新创业教育体系[10]O大学生创新创业体系是包括理和在内的课程体系，要实现二的有机结。

中，以企业，校企作平台，在企业设，将分教学，高校的理教学，完善体系，教育的和实践,性。

2.协同培育“双师型”教师
要积极打平台，励教师到企业兼职或参与创业等动，能和丰富创业经验，更好地将理论和。

注重设置应型的创新创业，计划教师学生
到合作基地共同参与创业实践，让教师和学生一同深入了解行业发展现状，在实践中进行更多的互动交流，促进师生共同学习与提升⑷。

有了课堂丰富的专业理论,加上在企业进行创业锻炼所积累的实践经验，努力把教师培养成为“双师型”教师。

3.提供创新创业实践平台
企业为师生提供创新创业实践平台,既有利于建设一支高素质的创新创业教育师资队伍,也有利于企业成长，推动产学研教深入发展$—是企业选派创业到高教师，专教师的$是为高教师提供创业实践平台，高有理论教学的不足，合造“双师型”师资队伍$三是企业与高签署合作协议，共同建设企合作基地，为教师的创业实践提供平台，更好地指导学生的创新创业实践$
(四)政府加大支持力度
1.平台搭建
地地高，合资，统筹协建学生创新创业实习和基地，为高与企业的共建合作，展创新创业教育
建平台，好作$合作企业的，协造创业基地，建设学生创新创业，展创业导和培，提供创业支同。

2.政策支持
地努力造有利于创新创业的好
，台，为创新创业教育师资培、、升(在专教师的同，
导教师队伍建设，教师的合$有的教师进行实的创新创业，上力支$
3.金-
一是教师的，加创新创业培和进行实创业的教师一资(二是高的，建专基，为高建设创新创业教育师资队伍提供资支持；三是企业的，企业为高
师生展创新创业实践所的，
一资$
新，进一加学生创新创业教育师资队伍建设是高深入推进创新创业教育的$建设一支高素质的学生创新创业教育师资队伍是一，教师、高、企业和，的共同参与和努力$教师理论和实践
和提升我；高为教师提供各种；企业和为教师提供创业实践平台；出台，统筹协各资，为企合作牵桥搭线，师资队伍建设有序推进$
同主体之间的通力协作，既有利于造高水平的创新创业教育师资队伍，更好地展创新创业教育作，共同成培育学生成长成才的合力，又有利于促进社会就业和经济社会的稳定发展⑷。

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(编辑：文汝)
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