初中七年级生物下册 14.2《保护生物圈是全人类的共同义务》名师精选教案 (新版)北师大版
初中七年级生物下册 第14章 第2节《保护生物圈是全人类的共同义务》名师精选教案 北师大版
保护生物圈是全人类的共同义务〖教学目标〗1.组织学生从互联网上收集有关环境污染方面的资料，让学生了解环境污染的现象以及危害，从而认识到保护生物圈刻不容缓。
2.组织学生调查本村土地和水资源及其利用状况，让学生了解自然资源枯竭对人类的影响，增强学生的实践能力和环保意识。
3.组织学生通过各种途径收集人类为改善环境所做努力的资料，并在课堂上交流，从而让学生认识到自己在保护生物圈方面应尽的责任，增强责任感和使命感。
〖设计思路〗〖学校及学生状况分析〗我校处于城乡结合部，城市、农村学生各占一半左右，故我将全班学生分成三大组：第一组为家中有电脑并已上网的城市学生，调查收集有关环境污染方面的资料；第二组为家在农村的学生，以村为单位，调查本村土地和水资源及其利用状况；第三组为家中无电脑的城市学生，可从报刊、书籍等收集人类为改善环境所做的努力的资料。
〖课堂实录〗师：生物圈是人类和其他各种生物的共同家园，但是，人类活动强烈地干扰生物圈的自然发展，并逐渐导致生态环境的恶化和自然资源的枯竭，这不仅破坏了自然界各种生物的生存条件，而且已经达到威胁人类持续生存和发展的地步。
因此，保护生物圈刻不容缓。
下面请同学们谈谈人类活动对生物圈的影响。
生：(第一组学生代表甲)我们从网上收集到如下资料：一是地球的“疾病”，近年来，由于人类不注重保护环境，地球环境日益恶化。
根据专家会诊地球已患有以下十种“疾病”：(1)土壤遭到破坏，110个国家的可耕地肥沃程度在降低；(2)气候变化，温室效应在威胁着整个人类；(3)生物多样性在减少；(4)森林面积日益减少；(5)淡水资源受到威胁，发展中国家80%~90％的疾病病因和1／3死亡者的死因与水污染有关；(6)化学污染日益严重，数百万种化合物存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中；(7)混乱的城市化；(8)海洋环境危机加重；(9)空气污染加重；(10)极地出现臭氧空洞，地球两极的臭氧空洞在扩大，北极的臭氧层损失20％~30％，南极损失在50％以上。
北师大版七年级生物下册第4单元第14章第2节保护生物圈是全人类的共同义务教学设计
针对北师大版七年级生物下册第4单元第14章第2节“保护生物圈是全人类的共同义务”，学生在之前的学习中已经掌握了生物圈的基本概念、结构和功能，对生物与环境的关系有了初步的认识。在此基础上，他们对保护生物圈的重要性有一定的了解，但可能缺乏具体的实践经验和深入的思考。
当前阶段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对于与生活密切相关的环保话题具有浓厚的兴趣。然而，他们在分析问题和解决问题的能力上仍有待提高，需要教师在教学过程中给予适当的引导和启发。
4.通过学习保护生物圈的知识，使学生认识到人类与自然的和谐共生关系，培养学生热爱祖国、关爱人类的情感。
本教学设计旨在让学生掌握保护生物圈的知识与技能，培养他们关注环保、积极参与环保活动的意识，提高学生的生物科学素养和综合素质。在教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，使他们成为具有环保意识和实践能力的社会主义建设者和接班人。
作业布置旨在让学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的环保意识和实践能力。希望同学们认真完成作业，为保护我们共同的家园——生物圈贡献自己的力量。同时，也期待在下次课堂上与大家分享作业成果，共同学习和进步。
-海报内容包括：生物圈的概念、保护生物圈的重要性、具体措施等；
-设计富有创意，版面美观，文字简洁明了；
-海报完成后，可以与同学相互分享，交流心得。
4.阅读一篇关于环保的时事新闻或文章，并完成以下任务：
-摘录新闻或文章的主要内容；
-分析新闻或文章中提到的环保问题及其解决方案；
-结合课堂所学知识，谈谈自己对新闻或文章的看法。
2.教学目的：
-巩固学生对保护生物圈的知识与技能，提高学生的应用能力。
-培养学生关注环保问题，激发学生的社会责任感。
北师大版七年级生物下册第四单元第14章第2节保护生物圈是全人类的共同义务教案(精品文档)
第2节保护生物圈是全人类的共同义务【教学目标】1.知道与能力：认识可持续发展对维持生物圈生态环境的重要性，关注环境问题，参与环保活动，形成环保意识。
2.过程与方法：组织学生通过各种途径收集人类为改善环境所做努力的资料，并在课堂上交流。
3.情感态度与价值观：让学生认识到自己在保护生物圈方面应尽的责任，增强责任感和使命感。
【教学重点】认识可持续发展对生物圈的重要意义，关注环境问题，形成环保意识。
【教学难点】认识生物圈中各种资源的有限性。
【教学过程】生物圈是人类和其他各种生物的共同家园，但是，人类活动强烈地干扰生物圈的自然发展，并逐渐导致生态环境的恶化和自然资源的枯竭，这不仅破坏了自然界各种生物的生存条件，而且已经达到威胁人类持续生存和发展的地步。
因此，保护生物圈刻不容缓。
请同学们谈谈人类活动对生物圈的影响。
资料一：近年来，由于人类不注重保护环境，地球环境日益恶化。
根据专家会诊地球已患有以下十种“疾病”：（1）土壤遭到破坏，110个国家的可耕地肥沃程度在降低；（2）气候变化，温室效应在威胁着整个人类；（3）生物多样性在减少；（4）森林面积日益减少；（5）淡水资源受到威胁，发展中国家80%~90％的疾病病因和1／3死亡者的死因与水污染有关；（6）化学污染日益严重，数百万种化合物存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中；（7）混乱的城市化；（8）海洋环境危机加重；（9）空气污染加重；（10）极地出现臭氧空洞，地球两极的臭氧空洞在扩大，北极的臭氧层损失20％~30％，南极损失在50％以上。
资料二：全世界每分钟发生以下环境灾难：耕地：每分钟损失40公顷，每年损失2100万公顷；森林：每分钟有21公顷消失，每年损失1100万公顷；沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每年沙漠化土地为600万公顷；泥沙：每分钟有4~8万吨泥沙流入大海，每年流入大海的泥沙为250亿吨；污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海，每年污水排放量为4500亿吨；人：全世界每分钟有28人死于环境污染，每年有1500万人因此丧命。
北师大版生物七年级下册14.2《保护生物圈是全人类的共同义务》教案
第2节保护生物圈是全人类的共同义务一、教材分析本节内容主要介绍适于人类生存的空间及各种资源的有限性，人类活动对生物圈的负面影响的严重性，人类必须走可持续发展的道路，科学的保护生物圈。
使学生认识到保护生物圈是人类义不容辞的责任和义务，同时，人类也有能力通过自己的努力保护好生物圈。
每一个人都应关注环境问题，保护环境从身边小事做起，形成环保意识，养成环保习惯。
初中学生处在认知的初级阶段，发散性思维和对问题本质的提炼能力还有待提高，特别对关系到人类环境保护和人类可持续发展的问题还没有足够的知识储备来深刻理解和认识，所以通过实践去感知，通过探究去认识，通过反思去理解对学生学习本节内容非常重要。
二、教学目标1、认识生物圈中的各种资源的有限性；了解保护生物圈的基本方式方法。
2、掌握通过网络获取信息的方法，提高自主学习能力；进行调查观察提高交流合作、分析综合和解决问题的能力。
3、认识可持续发展对生物圈的重要意义，关注环境问题，参与环保活动，形成环保意识。
三、教学重点认识可持续发展对生物圈的重要意义，关注环境问题，形成环保意识。
四、教学难点认识生物圈中各种资源的有限性。
五、教学方法：调查法、讨论法、小组合作学习六、课时安排：1课时七、课前准备：1、保留上节课人类活动对生物圈影响中的有关图片和资料和人类已经开始保护生态环境的有关图片和多媒体资料。
2、学生上网收集有关人类保护生态环境的资料。
3、学生提前做好本地区土地和水资源及其利用状况的调查。
八、教学设计：由于学生的年龄限制且对人与生物圈之间的关系缺乏感性认识，因此，组织好学生的收集资料、调查研究等活动，成为本节课实现学习目标的主要手段和形式。
针对学生的状况，将学生分为三个大组，1、学生利用上节课人类活动对环境的影响中有关环境污染方面的资料，以复习和展示的方式让学生了解环境污染的现象以及危害；2、调查本地区土地和水资源及其利用状况，让学生了解自然资源枯竭对人类的影响；3、学生通过网络等各种途径收集人类为改善环境所做努力的资料，并在课堂上交流。
北师大版初中生物七年级下册14第2节保护生物圈是全人类的共同义务word教案(1)
第2节保护生物圈是全人类的共同义务【教学目标】知识目标：认识可持续发展对维持生物圈生态环境的重要意义，能力目标：参与环保活动，情感、态度与价值观：关注环境问题形成环保意识。
【学习重难点】1.保护生物圈的迫切性。
2.人类能够保护好生物圈。
【课时安排】 1课时【教学模式】本节采用《选编》中的初中生物“自主学习、自主发展”课堂教学模式。
【教学过程】第一环节：自学质疑（阅读课本第126页——第130页，独立完成下列各题）（15分钟）1、随着世界人口的增长，以及土地的不合理利用、_水土流失_、沙漠化、土壤退化和污染等，人类和生物生存的空间越来越小。
2、生物圈保护的中心目标，在于保持各种生态环境的健康，维持人类和各种生物的生存环境可持续发展，改善人类的生活质量。
3、对生物资源进行保护和科学管理，根本目的是为了使资源得到可持续发展和合理利用，为此要做出长远的生态规划，采取有效措施恢复、重建和改建生态环境。
4、建立自然保护区和实施大型生态工程是恢复和改建生态环境的重大有效措施。
第二环节：合作释疑（小组合作，完成下列各题）（15分钟）1.目前我国环境质量下降，生态系统稳定性降低的根本原因是（ C ）A.长年的水旱灾害B.臭氧层空洞C.人口过度增长D.野生动植物死亡2.下列说法中正确的是（ C ）A.经济发展过程中环境污染是不可避免的，所以应该停止工业的发展B.经济比较落后的时候，应该采取“先发展，后治理”的措施C.必须采取一定的环保措施，以避免和解决发展过程中的环境污染问题D.随着科学的进步，环境污染的问题自然会解决第三环节：展示评价（10分钟）（各小组展示自己的答案，并在提出自己的疑惑，老师解惑）附：板书设计第2节保护生物圈是全人类的共同义务一、保护生物圈刻不容缓二、人类能够保护好生物圈5分钟检测题1.在过去的2000年中，地球上灭绝的鸟类物种约有（ C ）A.二分之一B.三分之一C.四分之一D.四分之三2.每升饮用水中大肠杆菌超过（ B ）就意味着水体发生了污染A.2个B.3个C.8个D.10个3.我国的自然保护区面积约占国土面积的（ B ）A.13.3%B.14%C.28%D.33%4.目前全世界濒临灭绝的野生植物和濒临灭绝的脊椎动物的种类是（D）A.20000多种和2000多种B.30000多种和2000多种C.10000多种和1000多种D.30000多种和1000多种5.空气质量监测常用不同的植物进行野外大气的监测，将下列利用的植物和监测的有害气体用线连接起来：A.地衣和苔藓 a.臭氧B.向日葵和番茄 b.二氧化硫C.烟草和菜豆 c. 二氧化碳【学习反思】今天你有什么收获？。
北师大版七年级生物下册第4单元第十四章《第2节保护生物圈是全人类的共同义务》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.生物圈的概念、组成和功能，理解生物圈在地球生态系统中的重要性。
2.生物多样性保护的意义、方法和措施，了解我国生物多样性保护的政策和法律法规。
北师大版七年级生物下册第4单元第十四章《第2节保护生物圈是全人类的共同义务》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物圈的概念，掌握生物圈的组成和功能，了解生物圈在地球生态系统中的重要性。
2.知道保护生物圈的意义，认识到保护生物圈是全人类的共同义务。
3.学习生物多样性保护的基本方法，了解我国生物多样性保护的政策和法律法规。
-此项作业旨在提高学生的信息检索能力，加深对我国生物多样性保护政策法规的理解，培养学生的法治意识。
5.结合课堂所学知识，同学们可以参加一次环保志愿者活动，例如：植树造林、清理垃圾等，将所学知识付诸实践。活动结束后，请撰写一篇活动心得，不少于300字。
-此项作业旨在鼓励学生积极参与生物圈保护的实践活动，培养学生的社会责任感和主人翁意识。
-利用多媒体展示生物圈的魅力，让学生感受生物圈对人类的重要性。
-创设问题情境，引导学生思考生物圈面临的问题及其原因。
2.结合小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
-将学生分成若干小组，进行课堂讨论和实践活动。
-鼓励学生积极发言，分享自己的观点和经验。
3.采用案例教学法，分析生物圈保护的实例，提高学生的实际操作能力。
-练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点内容。
《 保护生物圈是全人类的共同义务》示范公开课教学设计【生物北师大七年级下册】
《保护生物圈是全人类的共同义务》教学设计◆教学目标1.举例认识生物圈中的各种资源的有限性。
2.了解保护生物圈的基本方式方法。
◆教学重难点【教学重点】认识可持续发展对生物圈的重要意义，关注环境问题，形成环保意识。
【教学难点】认识生物圈中各种资源的有限性。
◆教学准备教师：多媒体课件。
学生：做好预习。
◆教学过程一、导入新课【教师】人类活动对生物圈造成诸多不利影响，出现这些现象的原因是什么？生活在地球上的我们应该怎样对待地球？【学生】讨论后回答问题。
二、讲授新课（一）探究活动一：人类活动对生物圈造成的负面影响【教师】设计活动计划并协助学生划分小组。
活动内容为：1．复习和展示环境污染的现象以及危害。
2．调查本地区土地和水资源及其利用状况。
3．通过网络等各种途径收集人类为改善环境所做努力的资料。
【学生】分组，预习和复习，准备活动材料。
【教师】课前提供给学生必要的资料。
【学生】以复习的方式整理和展示人类活动对生物圈造成的负面影响。
（二）探究活动二：调查本地区土地和水资源及其利用状况【教师】开展活动所需的物质条件和场所；安排好学生活动和展示的时间及顺序，关键时做必要的点评。
【学生】课前展开对本地区土地和水资源及利用情况的调查，制作版面和课件并在课堂上展示给大家。
（三）探究活动三：人类有能力并且正在努力保护好生物圈【教师】引导学生认识到人类已经认识到了破坏环境造成的巨大危害，正在努力保护生物圈。
建立初步的环保意识。
【学生】通过网络和其他途径收集有关人类保护生物圈的措施和手段，特别是中国政府在保护环境中采取的措施以及在国际上发挥的积极作用。
制作图片或课件在课堂上展示给大家。
（四）拓展实践：建立环保行动小组，实施环保行动计划【教师】参与学生的讨论、计划的制定和论证，提出合理化建议，引导学生以实际行动参与环保，科学环保。
【学生】以小组为单位，建立环保行动小组，根据当地实际情况讨论并设计一项环保行动计划，并提交给全班学生论证计划的科学性和可行性。
精编北师大版七年级生物下册第四单元第14章第2节保护生物圈是全人类的共同义务教案
第2节保护生物圈是全人类的共同义务【教学目标】1.知道与能力：认识可持续发展对维持生物圈生态环境的重要性，关注环境问题，参与环保活动，形成环保意识。
2.过程与方法：组织学生通过各种途径收集人类为改善环境所做努力的资料，并在课堂上交流。
3.情感态度与价值观：让学生认识到自己在保护生物圈方面应尽的责任，增强责任感和使命感。
【教学重点】认识可持续发展对生物圈的重要意义，关注环境问题，形成环保意识。
【教学难点】认识生物圈中各种资源的有限性。
【教学过程】生物圈是人类和其他各种生物的共同家园，但是，人类活动强烈地干扰生物圈的自然发展，并逐渐导致生态环境的恶化和自然资源的枯竭，这不仅破坏了自然界各种生物的生存条件，而且已经达到威胁人类持续生存和发展的地步。
因此，保护生物圈刻不容缓。
请同学们谈谈人类活动对生物圈的影响。
资料一：近年来，由于人类不注重保护环境，地球环境日益恶化。
根据专家会诊地球已患有以下十种“疾病”：（1）土壤遭到破坏，110个国家的可耕地肥沃程度在降低；（2）气候变化，温室效应在威胁着整个人类；（3）生物多样性在减少；（4）森林面积日益减少；（5）淡水资源受到威胁，发展中国家80%~90％的疾病病因和1／3死亡者的死因与水污染有关；（6）化学污染日益严重，数百万种化合物存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中；（7）混乱的城市化；（8）海洋环境危机加重；（9）空气污染加重；（10）极地出现臭氧空洞，地球两极的臭氧空洞在扩大，北极的臭氧层损失20％~30％，南极损失在50％以上。
资料二：全世界每分钟发生以下环境灾难：耕地：每分钟损失40公顷，每年损失2100万公顷；森林：每分钟有21公顷消失，每年损失1100万公顷；沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每年沙漠化土地为600万公顷；泥沙：每分钟有4~8万吨泥沙流入大海，每年流入大海的泥沙为250亿吨；污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海，每年污水排放量为4500亿吨；人：全世界每分钟有28人死于环境污染，每年有1500万人因此丧命。
(北师大版)2019七年级下册第四单元第14章第2节保护生物圈是全人类的共同义务教案(生物)
【教学目标】1.知道与能力：认识可持续发展对维持生物圈生态环境的重要性，关注环境问题，参与环保活动，形成环保意识。
2.过程与方法：组织学生通过各种途径收集人类为改善环境所做努力的资料，并在课堂上交流。
3.情感态度与价值观：让学生认识到自己在保护生物圈方面应尽的责任，增强责任感和使命感。
【教学重点】认识可持续发展对生物圈的重要意义，关注环境问题，形成环保意识。
【教学难点】认识生物圈中各种资源的有限性。
【教学过程】生物圈是人类和其他各种生物的共同家园，但是，人类活动强烈地干扰生物圈的自然发展，并逐渐导致生态环境的恶化和自然资源的枯竭，这不仅破坏了自然界各种生物的生存条件，而且已经达到威胁人类持续生存和发展的地步。
因此，保护生物圈刻不容缓。
请同学们谈谈人类活动对生物圈的影响。
资料一：近年来，由于人类不注重保护环境，地球环境日益恶化。
根据专家会诊地球已患有以下十种“疾病”：（1）土壤遭到破坏，110个国家的可耕地肥沃程度在降低；（2）气候变化，温室效应在威胁着整个人类；（3）生物多样性在减少；（4）森林面积日益减少；（5）淡水资源受到威胁，发展中国家80%~90％的疾病病因和1／3死亡者的死因与水污染有关；（6）化学污染日益严重，数百万种化合物存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中；（7）混乱的城市化；（8）海洋环境危机加重；（9）空气污染加重；（10）极地出现臭氧空洞，地球两极的臭氧空洞在扩大，北极的臭氧层损失20％~30％，南极损失在50％以上。
资料二：全世界每分钟发生以下环境灾难：耕地：每分钟损失40公顷，每年损失2100万公顷；森林：每分钟有21公顷消失，每年损失1100万公顷；沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每年沙漠化土地为600万公顷；泥沙：每分钟有4~8万吨泥沙流入大海，每年流入大海的泥沙为250亿吨；污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海，每年污水排放量为4500亿吨；人：全世界每分钟有28人死于环境污染，每年有1500万人因此丧命。
北师大版生物七年级下册14.2《保护生物圈是全人类的共同义务》教学设计
1.过程评价：关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价学生的合作意识、实践操作能力和解决问题的能力。
2.知识评价：通过课堂提问、作业、测试等形式，评价学生对生物圈知识的掌握程度。
3.情感态度评价：观察学生在学习过程中的态度变化，评价学生保护生物圈意识的提高程度。
4.综合评价：结合过程评价、知识评价和情感态度评价，全面评价学生的学习效果。
-设计意图：培养学生独立思考、批判性思维，提升对生物圈保护的认识。
5.情感教育，培养价值观：结合教学内容，引导学生关爱自然、珍惜资源，树立绿色环保观念，培养全球责任意识。
-设计意图：将情感态度与价值观的培养贯穿于教学过程中，促进学生全面发展。
6.多元评价，关注成长：采用过程评价、知识评价和情感态度评价等多种方式，全面评价学生的学习效果，关注学生的成长。
3.实践活动，学以致用：组织学生参与校园环保活动，如垃圾分类、植树造林等，让学生在实践中运用所学知识，提高实践操作能力。
-设计意图：将理论知识与实际操作相结合，增强学生的环保意识和实践能力。
4.案例分析，深化认识：通过分析国内外生物圈保护的典型案例，让学生了解保护生物圈的成功经验和教训，提高分析问题和解决问题的能力。
3.研究性学习作业：
-分组进行项目研究，选择一个生物圈保护的案例进行深入分析，探讨其成功经验和可能存在的不足，撰写研究报告。
-学生可以选择一个生态环境问题，通过网络、图书馆等途径查找资料，提出解决方案，并进行课堂分享。
4.创意作业：
-设计一份环保海报，突出保护生物圈的主题，通过艺术形式呼吁更多人关注和参与生物圈保护。
4.设计意图：培养学生合作学习、共同探究的能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
初中生物初一生物下册《保护生物圈是全人类的共同义务》教案、教学设计
2.新课内容：讲解生物圈的概念、组成和功能，分析人类活动对生物圈的影响，介绍保护生物圈的方法和措施。
3.案例分析：展示生物圈破坏的实例，引导学生思考原因和解决方法。
4.小组讨论：让学生分享保护生物圈的方法和经验，总结有效的环保措施。
1.解释生物圈概念：介绍生物圈的定义，让学生理解生物圈是地球上的所有生物与其生存环境的总和。
2.分析生物圈的组成：讲解生物圈的三大组成部分，即大气圈、水圈和岩石圈，以及它们之间的关系。
3.阐述生物圈的功能：介绍生物圈在地球生态系统中的作用，如碳循环、水循环等。
4.分析人类活动对生物圈的影响：列举人类活动导致的生物圈破坏现象，如全球变暖、空气污染等。
4.家庭作业：与家长共同探讨保护生物圈的方法，鼓励家长参与环保行动，共同为可持续发展做出贡献。请家长在作业本上签字，确认参与讨论。
5.观看纪录片：观看与生物圈保护相关的纪录片，如《地球脉动》、《穹顶之下》等，并撰写观后感，不少于300字。
6.创意设计：以“保护生物圈”为主题，设计一幅海报或宣传标语，要求具有创意和感染力，下节课进行展示。
5.实践活动：组织学生参观环保设施、开展校园环保行动等，让学生在实践中体验保护生物圈的乐趣。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，强调保护生物圈的重要性，引导学生树立绿色生活理念。
7.课后作业：布置与保护生物圈相关的作业，巩固所学知识，培养学生的环保意识。
二、学情分析
针对本章节内容，学情分析如下：初一学生经过上半学期的生物学习，已具备一定的生物学基础，对生物圈的概念有了初步了解。但在保护生物圈方面，学生的认识尚停留在表面，缺乏深入的思考和实际行动。此外，学生在团队协作、沟通表达及问题解决方面有待提高。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
北师大版七年级生物下册第4单元第14章第2节保护生物圈是全人类的共同义务优秀教学案例
4.培养学生收集和处理信息的能力，通过调查、讨论等形式，了解身边的环境问题，并提出解决方案。
（二）过程与方法
1.通过图片、实例等引导学生认识生物圈，培养学生观察、思考的能力。
2.利用小组合作、讨论等形式，让学生参与到保护生物圈的行动中来，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
2.利用实例讲解，如我国近年来生态环境改善的案例，让学生认识到保护生物圈的重要性。
3.创设互动环节，如让学生分享自己和家人、朋友在保护生物圈方面所做的事情，营造浓厚的学习氛围。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生思考人类活动对生物圈的影响，以及我们应该如何去做。
2.鼓励学生提问，充分调动他们的积极性，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，我以实际案例为导入，让学生感受到生物圈与我们的生活息息相关。例如，我引入了我国近年来生态环境改善的案例，如退耕还林还草、江河湖泊保护等，让学生看到国家在生态环境保护方面所做的努力。同时，我也选取了一些负面的案例，如过度开发、环境污染等，让学生认识到生物圈面临的问题。
针对课程内容，我设计了探究活动，让学生通过小组合作，调查身边的环境问题，并提出解决方案。这样的设计旨在培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时也让他们认识到保护生物圈是每个人的责任。
4.情感态度与价值观的培养：本案例在传授知识的同时，注重培养学生的情感态度与价值观，让学生认识到保护生物圈是每个人的责任，激发了他们的环保意识和行动意愿。
5.教学评价与反思：本案例在教学过程中注重对学生的学习过程进行评价与反思，让学生了解自己的优点和不足，提高了学生的自我管理能力和自我改进能力。
北师大版七年级生物下册14.2保护生物圈是全人类的共同义务优秀教学案例
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，总结保护生物圈的方法和策略。在此过程中，我会对学生的发言进行点评，强调保护生物圈的重要性，并指出他们在讨论中存在的问题。
最后，我会对本节课的重点知识进行梳理和总结，强调保护生物圈是全人类的共同义务，鼓励学生在日常生活中践行绿色生活，为保护生态环境贡献自己的力量。
本章节的教学目标旨在帮助学生全面提升生物学科素养，培养具有环保意识、责任感和创新精神的新时代青年。在教学过程中，我将密切关注学生的学习需求，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，使他们真正成为学习的主人。同时，注重引导学生将所学知识与实际生活相结合，以实现知识、能力、情感态度与价值观的有机统一。
三、教学策略
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握生物圈的概念、构成和功能，理解生物圈在地球生态系统中的重要性。
2.使学生了解人类活动对生物圈的影响，认识到保护生物圈的紧迫性和必要性。
3.培养学生掌握基本的生态环境保护知识和技能，如节能减排、垃圾分类、绿色出行等。
4.学会运用所学知识分析和解决实际问题，提高学生的思维能力和实践能力。
小组合作是本章节教学策略的重要组成部分。我将根据学生的兴趣、特长和个性，合理分组，使每个学生在小组中都能发挥自己的优势。在小组合作中，学生将共同探讨问题、分享观点、分工协作，共同完成学习任务。通过小组合作，培养学生的团队精神、沟通能力和协作能力，提高学习效率。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的自我反思与评价，帮助他们认识到自己的优势与不足，不断调整学习策略。具体措施如下：
（一）情景创设
为了让学生更好地理解保护生物圈的重要性，我将采用多种手段创设生动、具体的情景。例如，通过播放与生物圈相关的纪录片，让学生直观地感受到生物圈的神奇与美丽；展示环境污染的实际案例，让学生深刻体会生态环境破坏带来的严重后果。此外，还可以利用虚拟现实技术，让学生“身临其境”地体验不同生态环境，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
14.2 保护生物圈是全人类的共同义务-2020年北师大版七年级下册生物教案
14.2保护生物圈是全人类的共同义务课题名称14.2保护生物圈是全人类的共同义务教学目标①认识生物圈中各种资源的有限性，可持续发展对生物圈的重要意义②关注环保问题，形成环保意识教学重点难点重点：识生物圈中各种资源的有限性教学用具多媒体、图片演示教学过程教学步骤教师活动学生活动教学意图回顾导入图片展示上节人类活动对生物圈的影响的图片回忆巩固旧知识了解土地资源的利用情况了解水资源的利用情况【了解土地资源的利用情况】展示：表格：中国与世界在耕地面积与草地面积的对比小资料：1、提问：1）从资料中可看出？2）这是为什么呢？展示土地利用现在资料：土地资源利用的发展前景随着城镇化建设速度的不断加快,用地变得日益紧张,而且在过去的土地规划过程中没有考虑到土地的可持续发展,出现了很多浪费土地的现象………………2、措施：合理利用土地资源，考虑土地可持续发展。
…………【了解水资源的利用情况】1、提问：人类生产生活所利用的淡水资源的量是多还是少？思考1、耕地、草地、森林的人均占有量很低回答少全面的认识土地资源的现状、保护措施的影响资料能让学生快速的了解臭氧层空洞小结这反映出什么问题？2、展示水资源的定义、淡水资源的储量3、展示我国人均淡水资源的数据，看出我国的淡水资源不容乐观4、水资源的利用过程中的问题（图片展示），学生回答5、合理利用水资源谈一谈，如何个人和国家合理利用和保护淡水资源小结：从国家、企业、个人的角度出发如：【小结】展示图片和练习淡水资源有限、分布不均、人均不足水污染、水浪费讨论回答做笔记从数据上了解水资源的有限和缺乏活跃课堂气氛，促进学生思考。
关注环保问题，形成环保意识。
保护生物圈是全人类的共同义务-北师大版七年级生物下册教案
保护生物圈是全人类的共同义务-北师大版七年级生物下册教案一、课程教学目标1.理解什么是生物圈、生物多样性和生态平衡；2.培养学生珍爱生物圈的意识；3.培养学生主动保护生物圈的态度；4.通过本节课的教学，提高学生的学术与实践能力；二、教学内容1.生物圈的定义和意义；2.生物多样性的概念；3.生态平衡的重要性和影响；4.生物圈的污染和破坏；5.生物圈的保护与重建。
三、教学重点1.理解生物圈的基本定义和意义；2.理解生物多样性的概念；3.理解生态平衡的重要性和影响；4.掌握生物圈的污染和破坏的情况；5.培养学生珍爱生物圈、主动保护生物圈的意识。
四、教学难点1.生态平衡的理解和应用；2.生物圈的保护与重建。
五、教学方法1.直观教学法；2.课件展示法；3.互动体验法；4.案例分析法。
六、教学过程1. 创设情境Step 1导入生物界的有关知识，引导学生思考生物圈的重要性和自己应该如何珍爱生物圈。
同时引导学生关注生态问题，并培养学生的生态意识。
2. 理解生物圈Step 2通过课件或直观教学解释生物圈的定义概念，并结合简单的实例加深学生的理解。
Step 3介绍生物圈的概念和重要意义，并对生物圈相关的知识作简单的梳理和总结，让学生能够清晰地理解生物圈在自然界中的地位和作用。
3. 生物多样性的概念Step 4介绍生物多样性的基本概念，让学生理解生物多样性的重要性以及其在自然界中的作用。
Step 5通过互动体验法，让学生通过收集有关生物多样性的图片、资料或视频，从不同的角度了解生物多样性。
4. 生态平衡的重要性和影响Step 6引导学生思考生态平衡的重要性，了解自然界中的生态平衡如何影响人类的生活。
Step 7通过案例分析法，引导学生思考人类行为对生态平衡的影响，并借由此引发学生保护生态环境的意识。
5. 生物圈的污染和破坏Step 8结合课件和实例，介绍生物圈的污染和破坏原因，并引导学生思考如何去避免生态环境的破坏。
保护生物圈是全人类的共同义务教学设计
《保护生物圈是全人类的共同义务》教学设计成都十二中（科华校区）生物组廖莎一、教材分析本课是北师大版《生物学》七年级下册第14章《人在生物圈中的义务》的第2节，即本册的最后一个课时。
本节主要通过介绍适于人类生存的空间和资源是有限的，人类活动对生物圈产生了严重的负面影响，因此保护生物圈刻不容缓；人类必须走可持续发展的道路，科学的保护生物圈，从而使学生认识到保护生物圈是人类义不容辞的责任和义务，每一个人都应关注环境问题，保护环境应从身边小事做起，形成环保意识，养成环保习惯。
二、学情分析通过各类媒体的广泛宣传，以及亲身的体验，学生对环境问题存在大量的、丰富的生活经验，对本课内容非常感兴趣。
但对怎样科学的保护环境以及如何可持续发展还没有足够的知识储备来深刻理解和认识，所以通过实践去感知，通过探究去认识，通过反思去理解对学生学习本节内容非常重要。
同时，初一年级的学生思想活跃，学习热情高，参与意识强，并具有一定的自主学习、合作探究学习的意识，这为本节课奠定了良好的基础。
三、教学目标1、了解生物圈被破坏的现状，感受保护生物圈刻不容缓；2、在展示调查报告及分析保护藏羚羊实例的活动中，体验人类活动与生物圈之间的关联，理解科学保护生物圈的方法。
四、教学重点和难点【教学重点】认识可持续发展对生物圈的重要意义，关注环境问题，形成环保意识。
【教学难点】如何用可持续发展的方法科学的保护生物圈。
五、核心问题小组展示“身边环境的变化及其成因”的报告；分析保护藏羚羊的实例，寻求保护生物圈的方法。
六、教学设计思路本课需要掌握的相关知识点的难度并不大，而且学生对环境问题也有丰富的知识储备和直接经验，因此，本课教学更重要的目的是让学生从情感上认同保护生物圈是每个人应尽的责任和义务，并从具体行动上体现对生物圈的保护。
在课前，学生以小组为单位，通过参与体验“调查你身边环境的变化”的活动，切身感受身边环境的变化，使学生在情感上一致认同保护生物圈刻不容缓。
2022年《《保护生物圈是全人类的共同义务》优质》优秀教案
④随着人口的增加和生产生活需求的增长，地壳中各种矿物和能源的储量也不断减少。
自然资源是有限的，特别是有一些自然资源是不可再生的。由于生态意识的淡薄，人们肓目、疯狂地掠夺自然资源，如对森林的大量砍伐、对海洋鱼类的过度捕捞和浅海滩涂的破坏使得生物数量锐减，甚至导致一些物种濒危或绝灭。
第14章第2节保护生物圈是全人类的共同义务
课题
保护生物圈是全人类的共同义务
章
14
学科
生物
年级
七
学习
目标
知识和技能
1举例说出人类活动对生物圈造成的负面影响
2认识可持续开展对维持生物圈生态环境的重要意义
过程与方法
1进行调查观察提高交流合作、分析综合和解决问题的能力。
2让学生认识到自己在保护生物圈方面应尽的责任，增强责任感和使命感。
情感、态度与价值观
1关注环境问题，参与环保活动，形成环保意识。
2认识可持续开展对生物圈的重要意义
重点
1认识可持续开展对生物圈的重要意义，关注环境问题，形成环保意识
难点
1认识生物圈中各种资源的有限性
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
生物圈是人类和其他各种生物的共同家园，但是，人类活动强烈地干扰生物圈的自然开展，并逐渐导致生态环境的恶化和自然资源的枯竭，这不仅破坏了自然界各种生物的生存条件，而且已经到达威胁人类持续生存和开展的地步。
水资源的利用与每个人的日常生活关系较为密切，故在对本地区水资源状况进行调查后，关键是分析怎样才能开源节流和合理用水，应结合当地实际情况，提出行之有效的合理用水的方法
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保护生物圈是全人类的共同义务
〖教学目标〗
1.组织学生从互联网上收集有关环境污染方面的资料，让学生了解环境污染的现象以及危害，从而认识到保护生物圈刻不容缓。
2.组织学生调查本村土地和水资源及其利用状况，让学生了解自然资源枯竭对人类的影响，增强学生的实践能力和环保意识。
3.组织学生通过各种途径收集人类为改善环境所做努力的资料，并在课堂上交流，从而让学生认识到自己在保护生物圈方面应尽的责任，增强责任感和使命感。
〖设计思路〗
〖学校及学生状况分析〗
我校处于城乡结合部，城市、农村学生各占一半左右，故我将全班学生分成三大组：第一组为家中有电脑并已上网的城市学生，调查收集有关环境污染方面的资料；第二组为家在农村的学生，以村为单位，调查本村土地和水资源及其利用状况；第三组为家中无电脑的城市学生，可从报刊、书籍等收集人类为改善环境所做的努力的资料。
〖课堂实录〗
师：生物圈是人类和其他各种生物的共同家园，但是，人类活动强烈地干扰生物圈的自然发展，并逐渐导致生态环境的恶化和自然资源的枯竭，这不仅破坏了自然界各种生物的生存条件，而且已经达到威胁人类持续生存和发展的地步。
因此，保护生物圈刻不容缓。
下面请同学们谈谈人类活动对生物圈的影响。
生：(第一组学生代表甲)我们从网上收集到如下资料：一是地球的“疾病”，近年来，由于人类不注重保护环境，地球环境日益恶化。
根据专家会诊地球已患有以下十种“疾病”：
(1)土壤遭到破坏，110个国家的可耕地肥沃程度在降低；
(2)气候变化，温室效应在威胁着整个人类；
(3)生物多样性在减少；
(4)森林面积日益减少；
(5)淡水资源受到威胁，发展中国家80%~90％的疾病病因和1／3死亡者的死因与水污染有关；
(6)化学污染日益严重，数百万种化合物存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中；
(7)混乱的城市化；
(8)海洋环境危机加重；
(9)空气污染加重；
(10)极地出现臭氧空洞，地球两极的臭氧空洞在扩大，北极的臭氧层损失20％~30％，南极损失在50％以上。
生：(第一组学生代表乙)二是全世界每分钟发生以下环境灾难：
耕地：每分钟损失40公顷，每年损失2100万公顷；
森林：每分钟有21公顷消失，每年损失1100万公顷；
沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每年沙漠化土地为600万公顷；
泥沙：每分钟有4??8万吨泥沙流入大海，每年流入大海的泥沙为250亿吨；
污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海，每年污水排放量为4500亿吨；
人：全世界每分钟有28人死于环境污染，每年有1500万人因此丧命。
师：很好，请继续。
生：(第二组学生代表)我们调查了长江的水资源和古圣等村土地资源的利用状况，发现这些地方土地和水资源利用问题很多，土地破坏、污染严重，水资源污染、浪费严重，长江水越来越浑浊；人均耕地越来越少，有的村有些人已无地可种。
(列举的具体数据略)
师：这些同学调查得很好!现在请大家讨论：目前生物圈的状况如何?要不要采取措施保护?我们铜陵的环境如何?母亲河长江的环境如何?是否亟待保护?我们自己应该做些什么?
生：热烈讨论、总结。
(具体内容略)
师：同学们讨论得很好。
据课本第125页内容(具体内容略)总结，得出结论：保护生物圈刻不容缓。
下面学习本节第二部分。
生：(第三组学生代表)人类有能力保护生物圈。
生物圈保护的中心目标，在于保持各种生态环境的健康，维护人类和各种生物的生存环境可持续发展，改善人类的生活质量。
生态环境质量监测等是保护生物圈的前提；对生物资源的保护要加强法制管理和科学管理；建立自然保护区和实施大型生态工程是恢复、重建和改建生态环境的
重大而有效的措施。
我们从报刊、书籍中收集了很多人类为保护生物圈所做的努力的资料，如我国已颁布了28个环境法规和70余个环境规章；建立自然保护区近900个，大型生态工程近20个；世界各国每年都在开展“环境日”“水日”“土地日”等活动。
(列举的大量资料略)总而言之，人类能够保护好生物圈。
师：谈得很好!下面请同学们谈谈如何才能保护好生物圈?作为一名中学生我们应该怎样做?
生：讨论、交流、总结。
(具体内容略)
师：同学们讨论得很好。
据课本第125～126页有关知识进行总结，并简要介绍课本第127页“小资料”“课外读”内容。
(具体内容略)
师：(建议活动，参看课本第126页)周末有兴趣的同学可去附近的磷铵厂、造纸厂或其他厂矿调查二氧化硫污染大气的状况，并写出调查报告。
〖教学反思〗
本节教材内容不多，让学生分组搜集资料，丰富课堂教学内容，能开阔学生眼界；采取讨论法、谈话法、归纳总结法等多种方法进行教学，培养了学生联系实际分析问题的能力，使学生树立了可持续发展的观念，培养了环保意识，养成了环保习惯，收到了很好的教学效果。
由于学生收集的资料较多，课前未进行筛选，浪费了教学时间且不利于组织教学，此举有待改进。
〖教学点评〗
由于学生年幼且对人与生物圈之间的关系缺乏感性认识，因此，组织好学生的收集资料、调查研究等活动，成为开展教学的前提。
殷老师针对本校学生的状况，将学生分为三个大组，分别以不同活动方式完成收集资料的学习活动，为课堂教学提供了丰富的资料，可见，在课前准备工作是极为深入细致的，认真备课和充分准备是取得教学成功的重要环节。
殷老师在课后分析中，找出自己进一步努力改进的方面，深信他的教学水平会迅速提高。