少数民族学校初中语文阅读存在的问题及对策

少数民族学校初中语文阅读存在的问题
及对策
摘要：在新课程改革不断推进和素质教育全面实施的今天，人们越来越重视
学生综合能力的培养。

而阅读作为一种重要的学习方式，不仅可以帮助我们获取
知识、开阔眼界，还有助于陶冶情操、提升审美情趣等。

因此，各学科都非常注
重学生阅读习惯与能力的养成。

但是由于受各种因素影响，当前我国很多地区尤
其是偏远山区的少数民族学校仍然没有将“阅读”这一教学环节落到实处。

本文
重点研究少数民族学校初中语文阅读存在问题，提出若干建议，旨在提高少数民
族学校初中语文阅读质量和水平。

关键词：少数民族；初中语文；存在问题；有效对策
前言：在新课改不断深入发展背景下，人们越来越重视教育事业。

而且随着
我国经济水平和科学技术的快速提升，使得社会上出现了各种各样不同类型的教
学方式以及学习方法等，这就导致传统的教学模式已经无法满足当前时代发展需求。

但是由于受到各方面因素影响，导致目前很多少数民族地区初中阶段语文阅
读教学效果并不理想，严重阻碍到学生今后更好地发展。

所以，作为一名合格的
初中语文教师应该要充分意识到自身肩膀上所承担的责任，并采取科学合理措施
来解决这些问题，从而才能真正实现预期目标[1]。

一、少数民族学校初中语文阅读教学现状
在当前阶段，我国很多地区的少数民族学校都没有重视起初中语文阅读教学。

首先，从学生方面来看，学生普遍不具备良好的阅读意识，也缺乏相应的阅读技巧；其次，从教师方面看，部分教师自身并不热爱读书，且专业素养不高，无法
有效引导学生进行阅读活动；最后，从家长方面看，有些家长认为孩子应该把主
要精力放在专业课程上，只要成绩好就行了，至于其他事情不用管太多，这导致
一些家庭条件较差或父母常年外出打工的孩子缺少课外读物，难以形成良好的阅
读习惯。

总之，这些现象严重阻碍了我国优秀传统文化的继承与发展，不利于学生核心素养的提高。

二、少数民族学校初中语文阅读存在的问题
（一）学生方面
在当前的初中语文阅读教学中，很多学生都不能很好地参与到其中。

首先是因为学生没有意识到阅读的重要性；其次就是自身缺乏一定的阅读能力和技巧，无法更加深入地理解文章内容。

这就导致了即使有些学生会主动进行阅读，但由于自身能力有限，也很难真正理解文章所表达出来的含义。

因此，要想提高学生的阅读水平，必须从两方面着手：一方面需要提升学生的阅读兴趣，让学生愿意去读、喜欢上读；另一方面则需要培养学生的阅读习惯，使得学生可以掌握一些基本的阅读方法与技能，并且将这些知识运用到自己的日常生活之中。

（二）教师方面
在当前阶段，虽然有很多教师都认识到了开展阅读教学的重要性，但是却没有采取有效措施来提升自身的能力。

部分教师认为只要将知识传授给学生就可以了，并且还错误地认为自己已经完成了教学任务。

实际上，这种想法是非常片面的，因为如果教师不重视阅读教学工作，那么不仅无法达到预期效果，而且还会影响学生今后的发展。

因此，作为一名合格的初中语文教师，必须要改变传统观念，积极主动地学习先进的教育理念和方法，不断丰富自身的专业知识，从而更好地指导学生进行阅读活动[2]。

另外，由于一些教师缺乏正确的引导，所以导致学生不能很好地理解阅读内容，也不知道该如何去培养学生良好的阅读习惯。

（三）学校方面
在进行初中语文阅读时，需要教师和学生共同努力。

但是从目前来看，很多学校都没有认识到培养学生阅读能力的重要性，也不注重开展相关活动来提升学生的阅读水平。

同时，部分学校还缺乏专业化的师资力量，无法为学生提供良好的阅读环境与条件，这就导致了学生不能很好地掌握阅读技巧以及方法等，进而影响其今后的发展。

此外，有些教师自身的素质不高、能力有限，学生并不重视
阅读教学工作，只是将其作为一项任务去完成，而不是真正意义上地去引导学生
进行阅读，这样不仅会阻碍学生阅读能力的提高，还会使得阅读教学流于形式。

三、少数民族学校初中语文阅读问题解决对策
（一）提高教师专业素质
要想使学生在课堂上认真听讲，并且积极地参与到阅读中来，就需要教师具
备较高的阅读水平和能力。

因此，为了更好地开展阅读教学工作，首先应该做的
就是不断提升自身的阅读素养以及能力，这样才能够有效地指导学生进行阅读。

其次，还应当加强与同行之间的交流沟通，通过相互借鉴、共同进步等方式来实
现自身综合素质的全面发展。

例如：例如：部编版初中语文阅读中有经典必读书目，鲁迅《朝花夕拾》、吴承恩《西游记》，还有一些自主阅读书目，沈从文
《湘行散记》、矛盾《林家铺子》等，教师自己要先阅读上述书籍，并在授课的
过程中将书籍中的知识潜移默化的传递给学生。

最后，作为一名合格的教师，不
仅仅是传授给学生知识那么简单，而是应当将自己所掌握的知识全部教授给学生，让学生可以学以致用。

除此以外，教师还应该多与其他优秀的教师交流沟通，吸
取他人身上的优点并且结合本班级中学生的特点制定出一套适合本班级的教学方案，以此来促进学生阅读水平的提高[3]。

（二）优化阅读教学环境
在进行初中语文阅读教学时，要想有效地提高学生的阅读水平和能力，就需
要为其营造良好的阅读氛围。

首先，教师应该转变自身观念，认识到阅读教学是
一个长期积累、循序渐进的过程，不能急于求成；其次，教师还应该积极引导学
生参与其中，让学生意识到自己才是学习活动中的主体部分，从而激发出学生的
潜能。

最后，教师可以通过开展丰富多彩的课外实践活动来进一步强化学生的阅
读体验，使得学生能够将所学知识应用于实际生活之中，进而不断提升自我。

因此，作为一名合格的初中语文教师，一定要重视起阅读教学工作，并不断努力地
去提升自己各方面的能力，以便给学生创造一个优质的阅读环境，促进学生全面
发展。

（三）改进阅读教学方法
在进行初中语文阅读教学时，要想有效地提高学生们的阅读水平和能力，就
需要不断地去创新自己的教学方式。

首先，教师应该改变传统的“灌输”式的教
学模式，让学生成为课堂上真正的主人，充分发挥学生学习的主动性；其次，教
师还可以通过创设情境、小组合作等多种多样的形式来开展阅读活动，例如：在
阅读傅雷《傅雷家书》的时候，教师可以让学生进行角色扮演，扮演傅雷先生、
儿子以及其他人物，通过表演能够更好的理解作者想要传达的思想感情。

从而激
发出学生参与阅读的兴趣。

最后，教师还要注重培养学生良好的阅读习惯，使得
学生能够掌握正确的阅读技巧，并且学会如何去选择适合自己的读物，这样才能
更好地促进自身阅读水平的提升。

此外，为了进一步调动学生的主观能动性，教
师还可以组织一些课外活动，如朗诵比赛或者辩论赛等等，以此来丰富学生的课
余生活，进而促进其全面发展。

四、结语
综上所述，为了进一步提高学生综合能力与素质，需要加强对于学生进行阅
读方面的培养工作，这样不仅可以有效丰富学生知识储备量，同时还有利于促进
学生全面健康成长。

可见，在少数民族地区进行初中语文教学时，应该注重培养
学生的阅读兴趣和习惯。

只有这样才能让学生从内心深处喜欢上阅读、爱上学习，并且愿意主动去了解更多的知识与内容，进而实现自身综合素质的提升。

参考文献：
[1]龙锦付.浅谈少数民族地区初中语文创新教育[J].广西教育学院学报，2008（2）.
[2]徐贵洲.运用少数民族资源改进语文阅读[J].学周刊，2011（12）.
[3]董荣丽.提升初中语文阅读教学质量的有效策略[J].语文教学通讯，2019（3）.。