简析提高体育课堂教学有效性的策略
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投 入 到 学 生 的 练 习 中去 ，主 动 参 与 参与 的精神 而鼓掌 。激励 只在最需
事物发生 强烈的兴趣时 ，注 意力
集 中，思维积极 活跃 ，最容 易接 受 外界 的教 育。笔 者认为 ，培养 学生
会极 大地 带动 学生 的参与 积极 性 ， 要的时候才 发挥最 大的作用 。
欲望和需求 ， 使 体 育 教 学 生 动 活泼 ，
俗 话 说，“ 亲 其 师 ，信 其 道 ” ， 等 语 言进 行激 励 。激 励 还要 适 时。 笔者通过教学实 践认为 ，要想成 为
一
名 学生在 跑完 ８ ０ ０ ｍ 后跌 倒 ，大
学生喜欢 的老师 ，学生 自然喜欢 你 家齐心合力上 去搀扶 的时候 ，笔者 所 上的体 育课 ，在 没有辈份 、没有 对 他们 助人为 乐 的精 神大加 赞赏 ； 权 力障碍 的因素 下，师生之 间能 以 在游戏竞赛 中同学们互相鼓励 互相 朋友的身份或 以 同伴 的关系 以诚相 帮助 的时候 ，笔者为他们 的团结协
有效 教学在 我 国基 础教 育改 革 锻炼学生 的反 应力、防 守、抢 断和 以勉励 的 口气布置任务 ，可 以充分 过 程 中得 到迅猛 的发展 ，特别 是对 传球等 能力。游戏是一种特殊 的体 利用人 的 自尊心和荣誊感 ，使 其潜 初 中体育课 堂的影响力度 之大、发 育锻炼方法 ，深受学生们欢迎 ，作 在 的能力得 到最大 限度 的发挥 。教 展 速度之快 、对 体育教师 思想 与行 为教 师要 充 分考 虑学 生个 体条 件、 师语 言是教学信息 的载体 ，教师的 为 的冲 击 之 广 都 是 前 所 未 有 的 。提 游戏 的 目的任务及特 点、环境变化 语 言影 响 着 教 学 活 动 的效 率 。有
高 体 育 课 堂 教 学 有 效性 有 哪 些 策 和设备 、场地器材等 。 略 ，怎样才 能使学生成为 课堂学 习
的主人 ，激 发其学 习热情 。带着诸 多 问题笔者进行 了探索 与研 究。
些人 认为体育教师 的语 言表达并不 十分 重要，其实 “ 语 言”同样是进 行体 育教学 的重要手 段 。课上笔者
青 秽
表１ 界首一 中开展的体 育活动项 目统计表
活动项 目 慢 跑 篮 球 乒 乓球
羽 毛球 跳 绳 足 球
遴
锻炼 的重要 性，把 时间花在 了其他 方面 。
活 动 形 式 学 校 组织 ，全 体 参 与 ，分 年 级 、分 时 段 围绕 操 场 跑 课余活动，学校组织训练与学生 自由活动结合 课余 活动 ，学校提供场地器材， 自由进行 课余 活动 ，学 校 提 供 场 地 器 材 ， 自 由进 行 课余 活动 ，学校提供场地器材， 自由进行 课 余 活动 ， 学校 提 供 场 地 器 材 ， 自 由进 行 课余活动，学校提供场地器材 ， 自由进行 课余活动 ，学校提供场地器材 ， 自由进行 课 余 活 动 ， 学校 提 供 场 地 器 材 ， 自 由进 行 课余活动，学校提供场地器材 ，学校组织训练 与学生 自由活动结合
激 励是体 育 教师经 常运用 的 教 面发展 。相 同的体 育项 目、相 同的
（ 下转第 １ ３ ８页 ）
或者接球 失误 的人 。这个 游戏可 以 育 手段 之 一。一 些研 究 结果 表 明，
收 稿 日期 ：２ ０ １ ３ — ０ ３ — ３ １ 作 者简介 ：李秀 纬 （ １ ９ ７ ８ ～ ） ，小教一级 ，本科 。研 究方 向：体育教学 。
青 秽
中图分类 号 ：Ｇ ８ ０ ７ ０ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ４ —１ ５ １ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ）０ ６ 一¨０ － ０ ２
遴
简析提 高体育课堂教 学有效性的策略
李 秀纬
（ 广 州市番 禺区大石富丽 中学，广东 广州 ５ １ １ ４ ３ ０ ）
２ 营 造 和谐 的师 生关 系
经 常会说 ：“ 大家来 看某某 的表演 ，
你 的动作非 常好 ， ２ ． １ 积极 参 与到学 生的活 动 他做 得真棒 ！”“ １ 巧用游戏 ，寓教 于乐 中去 我很 喜欢 ～‘ 老师相 信你是成功 的” “ 教 人 未 见 意趣 ， 必不 乐学 。 ” 在游戏 中，有趣味性 内容学生就会 从 乐中充分享受体 育的乐趣 ，获得 良好 的情感体验 ，满 足体育活动 的
更 有成效 。学 习是人接受教 育、认 识 世界、探索未 知的过程 。兴趣 是 推 动人学 习的 内在 动力 ，当人对 某
一
待，互相信任 ，进 行推心置腹 地交 作 的集体主 义精神感到欣慰 ；当一 谈，是难能可贵 的。教学实践 给笔 名肥胖学生肯 积极参加在体 育活动 者 的体会 是老师放下架子 ，勇敢地 中，笔者及 时提醒 同学们为 他重在
． ３ 因材 施 教 ，预 约 成 功 的学习兴趣 ，利用游戏 ，让学生眼 、 从而也会 大大提高课堂教 学有效性 ２ 程度 。有 一 次 八年 级 （ ７ ）班 的篮 因材 施 教 是 体 育 课 堂 教 学 中一 耳、 口、手 、脑活 动起来 ，参 与到
项重要 的教学方法 ，在 教学 中根据 体 育课堂 中，最大程度地调动 良性 球技 能课 ，课 堂进 行 分组 比赛 时 ， 有 １ 队少 １ 个人 ，笔 者积极参 与到 不 同学 生 的 认 知 水 平 、 学 习 能 力 以 情 绪 ，在轻松快 乐 的环境 中，学习
事 半 功 倍 。例 如 ， 上 篮 球 课 时会 让 比赛 中 。 即 时 ， 课 堂 欢 声 笑 语 ，乐 及 自身素质 ，教师选 择适合每个学 学生 玩 这 个 游 戏 ： 由 ５ ～ ６个 人 围 在其 中，看着学生高 兴的神情 ，心 生特 点的学 习方法来 有针对性 的教
成一个 圈，可适当大弥补学生 的
２ ． ２ 多激 励学 生 。设 身处地 不足，激发学生 学习的兴趣 ，树 立 中间 的人来 回跑动 防守并进行抢断 为 学 生 着 想 学生学 习的信 心，从而促进学 生全
球，抢断成 功就替换一个 传球失误
个 人 ，两 边 的人 可 以随意传 球 ，
事物发生 强烈的兴趣时 ，注 意力
集 中，思维积极 活跃 ，最容 易接 受 外界 的教 育。笔 者认为 ，培养 学生
会极 大地 带动 学生 的参与 积极 性 ， 要的时候才 发挥最 大的作用 。
欲望和需求 ， 使 体 育 教 学 生 动 活泼 ，
俗 话 说，“ 亲 其 师 ，信 其 道 ” ， 等 语 言进 行激 励 。激 励 还要 适 时。 笔者通过教学实 践认为 ，要想成 为
一
名 学生在 跑完 ８ ０ ０ ｍ 后跌 倒 ，大
学生喜欢 的老师 ，学生 自然喜欢 你 家齐心合力上 去搀扶 的时候 ，笔者 所 上的体 育课 ，在 没有辈份 、没有 对 他们 助人为 乐 的精 神大加 赞赏 ； 权 力障碍 的因素 下，师生之 间能 以 在游戏竞赛 中同学们互相鼓励 互相 朋友的身份或 以 同伴 的关系 以诚相 帮助 的时候 ，笔者为他们 的团结协
有效 教学在 我 国基 础教 育改 革 锻炼学生 的反 应力、防 守、抢 断和 以勉励 的 口气布置任务 ，可 以充分 过 程 中得 到迅猛 的发展 ，特别 是对 传球等 能力。游戏是一种特殊 的体 利用人 的 自尊心和荣誊感 ，使 其潜 初 中体育课 堂的影响力度 之大、发 育锻炼方法 ，深受学生们欢迎 ，作 在 的能力得 到最大 限度 的发挥 。教 展 速度之快 、对 体育教师 思想 与行 为教 师要 充 分考 虑学 生个 体条 件、 师语 言是教学信息 的载体 ，教师的 为 的冲 击 之 广 都 是 前 所 未 有 的 。提 游戏 的 目的任务及特 点、环境变化 语 言影 响 着 教 学 活 动 的效 率 。有
高 体 育 课 堂 教 学 有 效性 有 哪 些 策 和设备 、场地器材等 。 略 ，怎样才 能使学生成为 课堂学 习
的主人 ，激 发其学 习热情 。带着诸 多 问题笔者进行 了探索 与研 究。
些人 认为体育教师 的语 言表达并不 十分 重要，其实 “ 语 言”同样是进 行体 育教学 的重要手 段 。课上笔者
青 秽
表１ 界首一 中开展的体 育活动项 目统计表
活动项 目 慢 跑 篮 球 乒 乓球
羽 毛球 跳 绳 足 球
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锻炼 的重要 性，把 时间花在 了其他 方面 。
活 动 形 式 学 校 组织 ，全 体 参 与 ，分 年 级 、分 时 段 围绕 操 场 跑 课余活动，学校组织训练与学生 自由活动结合 课余 活动 ，学校提供场地器材， 自由进行 课余 活动 ，学 校 提 供 场 地 器 材 ， 自 由进 行 课余 活动 ，学校提供场地器材， 自由进行 课 余 活动 ， 学校 提 供 场 地 器 材 ， 自 由进 行 课余活动，学校提供场地器材 ， 自由进行 课余活动 ，学校提供场地器材 ， 自由进行 课 余 活 动 ， 学校 提 供 场 地 器 材 ， 自 由进 行 课余活动，学校提供场地器材 ，学校组织训练 与学生 自由活动结合
激 励是体 育 教师经 常运用 的 教 面发展 。相 同的体 育项 目、相 同的
（ 下转第 １ ３ ８页 ）
或者接球 失误 的人 。这个 游戏可 以 育 手段 之 一。一 些研 究 结果 表 明，
收 稿 日期 ：２ ０ １ ３ — ０ ３ — ３ １ 作 者简介 ：李秀 纬 （ １ ９ ７ ８ ～ ） ，小教一级 ，本科 。研 究方 向：体育教学 。
青 秽
中图分类 号 ：Ｇ ８ ０ ７ ０ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ４ —１ ５ １ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ）０ ６ 一¨０ － ０ ２
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简析提 高体育课堂教 学有效性的策略
李 秀纬
（ 广 州市番 禺区大石富丽 中学，广东 广州 ５ １ １ ４ ３ ０ ）
２ 营 造 和谐 的师 生关 系
经 常会说 ：“ 大家来 看某某 的表演 ，
你 的动作非 常好 ， ２ ． １ 积极 参 与到学 生的活 动 他做 得真棒 ！”“ １ 巧用游戏 ，寓教 于乐 中去 我很 喜欢 ～‘ 老师相 信你是成功 的” “ 教 人 未 见 意趣 ， 必不 乐学 。 ” 在游戏 中，有趣味性 内容学生就会 从 乐中充分享受体 育的乐趣 ，获得 良好 的情感体验 ，满 足体育活动 的
更 有成效 。学 习是人接受教 育、认 识 世界、探索未 知的过程 。兴趣 是 推 动人学 习的 内在 动力 ，当人对 某
一
待，互相信任 ，进 行推心置腹 地交 作 的集体主 义精神感到欣慰 ；当一 谈，是难能可贵 的。教学实践 给笔 名肥胖学生肯 积极参加在体 育活动 者 的体会 是老师放下架子 ，勇敢地 中，笔者及 时提醒 同学们为 他重在
． ３ 因材 施 教 ，预 约 成 功 的学习兴趣 ，利用游戏 ，让学生眼 、 从而也会 大大提高课堂教 学有效性 ２ 程度 。有 一 次 八年 级 （ ７ ）班 的篮 因材 施 教 是 体 育 课 堂 教 学 中一 耳、 口、手 、脑活 动起来 ，参 与到
项重要 的教学方法 ，在 教学 中根据 体 育课堂 中，最大程度地调动 良性 球技 能课 ，课 堂进 行 分组 比赛 时 ， 有 １ 队少 １ 个人 ，笔 者积极参 与到 不 同学 生 的 认 知 水 平 、 学 习 能 力 以 情 绪 ，在轻松快 乐 的环境 中，学习
事 半 功 倍 。例 如 ， 上 篮 球 课 时会 让 比赛 中 。 即 时 ， 课 堂 欢 声 笑 语 ，乐 及 自身素质 ，教师选 择适合每个学 学生 玩 这 个 游 戏 ： 由 ５ ～ ６个 人 围 在其 中，看着学生高 兴的神情 ，心 生特 点的学 习方法来 有针对性 的教
成一个 圈，可适当大弥补学生 的
２ ． ２ 多激 励学 生 。设 身处地 不足，激发学生 学习的兴趣 ，树 立 中间 的人来 回跑动 防守并进行抢断 为 学 生 着 想 学生学 习的信 心，从而促进学 生全
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