绽放在五六的鲜花——从语文教师的感叹透视高年级写字教学

《 习字册 》 也是 按一 般作 业 要求 ，甚 至是 巩 固生字 词 的要 求来 完成 的 ，很少 有教 师 是把 它 当作 练字 要求 来 完成 的 。由此 可见 ，要 想提 高高 年级 写字 教 学效 率 ，首先 要做 的是转 变教 师对 于 写字 教学 的观 念 ，教师 先 重视 起来 ，才会 关注 写字 教学 ，才会合 得 把 时间给 写字 教学 。让 我 们先 把 课程 标 准》 中对 于各 年段 的 写字 教学 任务 不折 不扣 落 实 ，才能 在 以后 的写字 教 学 中推 陈出新 、有 所创 造文基本功 ，是 学习其他功课的基础 ，同时，也是素质教 育的重要 内容。作为小学语 文教师，不仅要让
写 字之 花 盛开 在低段 年 级 ，更要 让这 一朵 花绽放 在 高段 年级 ，为孩子 们的人 生 道路铺 好扎 实的根 基 ，这是 一件 功德 无量 的 大事 。
字教 学 的实效 。
三 配合其 他学科 ，辐射 写字教学
让 学 生写 一手 好字 ，要寻 求配 合 ，做 到学 科 、家校 要求 一 致 。 写 字不 仅仅 是语 文课 、写字 课 、语文 老师 的 事情 ，它 伴 随小学 生 的 整 个学 习 过程 。写 字教学 要 挣脱 “ 量 ” 的训 练樊 笼从 而 达 到 “ 质” 的 飞跃 ，学生 写的 字不在 多 ， 而 在于 写 的字 是否 正确 、规 范 、美 观 。 同时为 了真 正地 实施 素 质教 育 ，确实 减 轻学 生 的课业 负担 ，防 止过 多 的 家庭 作业 抵消 了学 校教 学 的正 效应 ，影响 写字 教学 的 效果 ，不
规范 、写美观 。
转 变教学观念 ，落实 写字教学
高 年级 学生 在写 字上 出现 这些 情况 很大 程度 上和 老师 的指 导有 关系 。很 多 高年 级老 师都 认为 学 生写 字 的训练 是低 年级 的事 ，到 了 高年 级还 要 一笔 一 画教 写字 就是 ｄ ， Ｊ Ｌ 科 了。 因此 高年 级 的语文 教师 会尽 可 能地挤 压 写字 时 间给 阅读 教学 ，从 而 忽视对 学 生写 字规 范 的 要求 ，学 校开 设 的 写字课 也被 挪 作它 用 或是形 同虚 设 。对 于下 发 的
管 是语 文 老师 ，还 是数 、英 老师 要 齐抓 共管 ，这 样 才能 使语 文 课的 根 据学 生 的年龄 特点 ，五 六年 级 的孩子 从小 学层 面上 已然 是高 写 字教 学 成果得 到巩 固。我 们需 要 加强 与任 课老 师 的联 系 ，请他 们 年级 的 孩子 ，但 纵观 他 整个学 习历程 来 讲 ，他 还 是一 个小 学生 ， 自 上 课 时做 到要 求～ 致 ，督促 学生 保持 正 确 的写字 姿 势 。我们 还要 和 我要 求 、 自觉 自控 的能力 依 然很 弱 。因 此 ，转变 突破 高年 级 写字 教 家 长取 得联 系 ， 请 他们 在孩 子写 字 出现错误 姿 势 时及 时地进 行 纠正 ，
以下 几方 面去 思考 和实 践 ：
一
【 文献标识码 】 Ａ
生字 词 的时 间 。当然 ，这 里 的写 字教 学与 低年 级 的写 字教 学 是有 区 别 的 ，它 不 是零 起点 ，而 是从 低 年级 到 中年级 再 到高 年级 的提 升 ， 更多 的 是写 字方 法 回忆总 结 、写 字结 构 的灵活 把 握 以及 以此 类推 、 力争 美 观 的过程 。在 这一 个过 程 中 ，教师 的指 导 作用 很重 要 ，特 别 是对 学生 写字 要 有 明确 的要求 ，才能 让学 生有 的 放矢 ，努 力把 字 写
【 关键词 】小学语 文；写字教学 【 中图分类号 】Ｇ ６ ２ ２
语 文新 课程 标准 》指 出： “ 认 认真 真写 好字 ， 是 教学 的基 本要 求 ；每 个 学段 都要 指导 学 生认 真 写字 ，重 视学 生 的写字 姿 势 ，讲 究 写字 教学 策 略 ，引导学 生 养成 良好 的 书写 习惯 ，提 高 书写 质量 。” 在小 学低 年级 阶段 以写字 教学 为 主 ，教师 们重 视学 生 的写 字教 学 ， 能通 过各 种教 学方 法 、教 学手 段 、评价 机 制 ，尽． 晴绽放 写字 之 花 。 但 是 随着 年级 的升 高 ，知 识增 多 、教学 任 务加 重 ，到 了高 年级 ，写 字教 学就 像 是母 语海 滩上 遗 失 的珠 贝一样 ，掉 落在 沙石 之 中 ，渐渐 埋没。 近 些年 ， 我 经常 能听 到一 些 五六年 级 的语 文老师 无奈 地感 叹 ： 这 些 孩子 的字 ，怎么 回事 ？像 棒 干 ，像 蚯 蚓 ，像天 书 … …真是 一届 不如 一届 。 由此 可见 ，高 年级 的 写字 教学 现状 堪忧 ，那 么 如何 去改 变 这 种 现状 ，让高 年级 写 字教 学 之花 绚丽 地绽 放 呢？我 觉 得可 以从
（ 二） 渗透 第二 课 时 ，给 写字 教 学插 针 语 文课 的第 二课 时 ，阅读 教学 绝对 是 主角 ，这个 地位 是 不容 动 摇 的 。但 听、说 、读 、写本是 一 家 ，正所 谓你 中有我 ，我 中有 你 。 因此在 阅读 教学 中写批 注 、写句 式 、写感 受 等都 可 以提 醒孩 子把 字 写好 ， 见 缝插针 地进 行 写字 教学 ， 让 学 生养 成提 笔 即练字 的 好 习惯 。 当 然教师 的板 书 也是一 道 亮丽 的写字 风景 ，身教 从来 重于 言教 。 （ 三） 重 视作 文誊 写 ，给 写字 教 学阵 地 高 年级 的一 篇作 文 ，洋洋 洒洒 四五百 字 。如果 能够 赏 心悦 目地 出现在 眼前 ，对 于评 卷 的老师 来 讲堪 比一 道佳 肴 。这 是所 有 语 文老 师 的共 识 。 因此 ，要 把 作文 的誊 写和 作 文 的指导 、评 讲 一视 同 仁 。 我 个 人认 为 ，誊 写 要放在 课 堂上 进行 ，同时 给写 字教 学一 块 实 践的 阵地 ，这 是一 举 两得 的好 事 。
２ ０ １ ４年 第 ９期
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绽放在五六的鲜花
从 语文教师的感叹透视 高年级写字教学
朱春 兰
（ 江 苏省 苏州 市相 城 区望 亭 中心 小学 ，江 苏 苏 州 ２ １ ５ ０ ０ ０ ）